Sesión 3. Segmentación y codificación inicial de datos … — Transcript

Sesión sobre segmentación y codificación inicial de datos cualitativos usando Atlas.ti para investigación cualitativa.

Key Takeaways

  • Atlas.ti es una herramienta útil para todas las etapas de la investigación cualitativa.
  • La codificación puede ser manual o automática, y ambas tienen ventajas y desafíos.
  • La segmentación de datos permite descubrir aspectos no previstos inicialmente (serendipias).
  • La codificación ayuda a definir y refinar el objeto de estudio y la hipótesis.
  • El acompañamiento y la práctica son fundamentales para dominar el uso de Atlas.ti.

Summary

  • Explicación del uso de Atlas.ti en todas las fases de la investigación cualitativa, desde el planteamiento del problema hasta la conclusión.
  • Introducción a la codificación abierta, inductiva y deductiva, y cómo estas ayudan a definir el objeto de estudio.
  • Demostración práctica de carga de documentos, creación de proyectos y organización en Atlas.ti.
  • Análisis de estrategias para codificar diferentes tipos de datos como entrevistas, imágenes y videos.
  • Discusión sobre la integración de inteligencia artificial para facilitar la codificación automática.
  • Importancia de identificar segmentos relevantes y cómo estos pueden aportar a la justificación y delimitación del estudio.
  • Ejemplos prácticos de codificación en vivo y creación de citas o unidades de significado.
  • Uso de redes semánticas y memos para enriquecer el análisis cualitativo.
  • Interacción con participantes para resolver dudas y acompañamiento en el proceso de codificación.
  • Revisión de herramientas de búsqueda y automatización dentro de Atlas.ti para optimizar el análisis.

Chapters

  1. 00:00Introducción y uso de Atlas.ti en investigación cualitativa
  2. 07:23Contexto y bienvenida a la sesión
  3. 12:56Carga y organización de documentos en Atlas.ti
  4. 18:15Herramientas de búsqueda y automatización con IA
  5. 23:45Análisis de artículos y entrevistas para codificación
  6. 33:36Codificación en vivo: creación de citas y códigos
  7. 39:32Uso de redes semánticas y memos en el análisis
  8. 45:30Resolución de dudas y acompañamiento en la codificación

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Speaker A
Ahora sí se puede ver ya. Doctora, esta es una diapositiva que usted explicó en la primera clase y dijo que el Atlas T se puede utilizar en todas las fases de la investigación cualitativa desde el inicio, ¿no? Desde
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Speaker A
planteamiento de problema hasta la culminación. Eso puede usted un poco volver a explicar cómo podría, por ejemplo, yo en un trabajo de investigación cualitativa que voy a iniciar y voy a definir mi objeto de estudio a
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Speaker A
partir de un tema contextualizando. Entonces, ¿cómo me ayuda el Atlas T? Perfecto. Cuando, bueno, precisamente hoy día vamos a entrar a la codificación y en la codificación van a aparecer muchos segmentos, segmentos donde tal vez no los habíamos tomado en cuenta.
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Speaker A
Por eso se habla de serendipias, digamos. Por ejemplo, para el planteamiento de problema vamos a encontrar más problemas que habían sido ocasionados por nuestras categorías.
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Speaker A
Para una justificación vamos a encontrar, ah, ahí la importancia de la investigación. Encontré dentro del desarrollo, digamos, ciertos factores que no se les está prestando atención y siguen desapercibidos a partir, digamos, de nuestra categorización. Sin embargo, este es un
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Speaker A
aporte a la larga ya para definir si es que nuestra hipótesis de trabajo ha sido respondida, ha sido modificada o no. Más o menos va por este lado, pero lo vamos a ver hoy día. Hoy día vamos a
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Speaker A
empezar a codificar y van a encontrar mucha relación para alimentar todo el trabajo de investigación.
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Speaker A
Ya, doctora, por ejemplo, cuando se define el objeto de estudio al inicio, o sea, yo puedo hacer una pequeña entrevista, yo puedo tomar una fotografía, puedo hacer un video corto y eso lo puedo codificar con el Atlas T y a partir de
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Speaker A
ello, a partir de ello definir mi objeto de estudio. Así sería, doctora. Exactamente. Ya podríamos ver un poco, digamos, qué es lo que está pasando, qué es lo que está ocasionando que se repita ese problema. Por ahí de
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Speaker A
pronto usted ha tomado el problema, ¿no es cierto? Que en la investigación cualitativa observamos un montón de elementos, pero de estos elementos tenemos que ver cuál es el relevante, qué es lo que está pasando, cuál está ocasionando. Por ahí de pronto no hemos
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Speaker A
llegado al inicio de nuestra investigación o tal vez van a alimentarse muchos más. Vamos a ir revisando hoy día. Vamos a analizar un artículo y vamos a ver si realmente es lo relevante que tiene el artículo o tal
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Speaker A
vez está saliendo otras cosas más y es otro problema, digamos, en el que debería enfocarse, tal vez el autor, ¿no?
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Speaker A
Ya, gracias doctora, muy bien. Bueno, muy buenas noches a todos, bienvenidos nuevamente. Esta es nuestra tercera sesión. Espero que estén listos para descubrir este mundo de la codificación que es tan bonito y bueno, este análisis de la Atlas T. Eh, si bien
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Speaker A
algunos tenemos ya el conocimiento tal vez un poco de qué es lo que se desarrolla, cómo se desarrolla la Atlas T, estamos acá para profundizar un poco más e ir trabajando juntos ya en una codificación. Es distinto a
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Speaker A
capacitarnos y hacerlo un poquito, de pronto sumergirnos en este mundo. Ya siéntanse la libertad nuevamente de desarrollar cualquier consulta. Así que yo los voy a ir leyendo. Justamente me conecto en otro dispositivo para precisamente ir acompañándolos. Bien,
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Speaker A
entonces vamos a compartir la pantalla. Permítanme un momento. Bien. ¿Todos podemos ver? ¿Me escuchan?
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Speaker A
Sí, ¿verdad?
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Speaker A
Sí, claro. Angelina, ¿cómo está? Muy buenas noches. Ahí veo a Manuel. [risas] ¿Cómo están? ¿Acá está haciendo frío?
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Speaker A
Aquí les cuento que hemos amanecido a 4 grados bajo cero. Terrible estaba. Tenemos 32 grados, doctora.
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Speaker A
Ajá. Qué lindo. ¿Es Perú allá, no? Bolivia. Cuando yo estoy en Perú, en la sierra del Perú.
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Speaker A
Ay, qué lindo. Perú calientito. 30 y cuánto. Hay que irnos. Vamos a siguiente sesión. Será bienvenida.
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Speaker A
Oh, Fabricio, muchas gracias. Bien, perfecto. Entonces, vamos a darle un inicio a nuestra sesión. El día de hoy vamos a ver la segmentación y codificación inicial de datos cualitativos. En un primer momento vamos a utilizar el documento que les tengo a
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Speaker A
proporcionar ya y una pequeña imagen para que hagamos todos juntos de manera colectiva y vayamos desarrollando la misma codificación y los mismos resultados.
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Speaker A
Posterior a ello, vamos a entrar a los documentos que ustedes han cargado y ya vamos a empezar a desarrollar. Ya, ¿qué es lo que vamos a ver? La creación de citas o las unidades de significados.
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Speaker A
Por otro lado, vamos a ver la codificación abierta, que es la inductiva, la codificación que es en vivo y la codificación deductiva. ¿En qué caso se utilizará? ¿Cómo se utilizará? Y algo que, bueno, Manuel, estábamos conversando en un principio,
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Speaker A
es cómo podemos aportar a un planteamiento de problema, una justificación, tal vez las delimitaciones o la estructuración de nuestro trabajo de investigación, a los lineamientos, responder a estos lineamientos que tiene la universidad que nos pone, ¿no es cierto? La
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Speaker A
delimitación, usted va a utilizar esto, ¿cómo podemos responder hacia ese aspecto? ¿No? Entonces, vamos a ir viendo un poco más sobre ello y algunas estrategias de codificación. No se sientan tristes por la IA, porque también la vamos a ver. En algún
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Speaker A
momento se desarrolló con la prueba, entonces lo tengo igual en diapositivas que se los voy a, obviamente, se los voy a compartir, les vamos a encontrar cuál es la codificación manual, qué compleja puede ser, pero qué tan rica,
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Speaker A
que tal vez nos demande más tiempo, pero de pronto esta codificación automática también tiene herramientas el Atlas T para hacerlo de manera automática, ¿ya? Y la vamos a hacer más rapidita.
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Speaker A
Entonces, al final de la clase lo que queremos es tener un documento codificado con un sistema inicial de códigos. Ya, eso es lo que vamos a hacer el día de hoy. Bien, entonces todos encima del barco que ya zarpamos.
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Speaker A
[tos] [carraspeo] En este caso, lo que nosotros vamos a ver, bueno, ya hemos visto es el cargado de documentos, el que de pronto puedan subir sus documentos, ¿ya? y generar, digamos, un orden, habíamos dicho, llamémoslo, tal vez una clasificación de documentos,
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Speaker A
puede ser. Y también lo habíamos referido como un poco de pasar del paradigma del papel, lo que habíamos indicado hacia la automatización de datos. Ya creo que tiene alguien alguna consulta.
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Speaker A
Perdón, me estoy distrayendo acá. A ver, creo que nadie, ¿no? A ver, vamos a ver.
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Speaker A
¿Alguien con alguna consulta? Nada todavía. Perfecto. Entonces, bueno, como les decía, nosotros lo que hemos visto, lo que ya habíamos revisado era desarrollar el cargado de documentos en una red hermenéutica. En este caso, esta es nuestra primera
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Speaker A
pantalla. Lo que nosotros tenemos es crear un proyecto, ya lo habíamos indicado. Al crear un proyecto, colocarle el nombre y las características, generamos información en la unidad hermenéutica, ¿no? En este caso hemos podido ver, aquí está el
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Speaker A
menú en las pestañas donde hay un archivo, inicio, buscar, codificar, analizar, importar, herramientas y el set de ayuda. Esta parte lo vamos a ir desarrollando todos durante estos módulos. Ya acá tenemos la parte esencial que es agregar documentos,
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Speaker A
donde hacemos un clic y cargado de documentos nos va a ayudar a que podamos subir y hacer las imágenes, videos, bitácoras, artículos, todo lo que nosotros queramos ir analizando, ¿no?
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Speaker A
¿Dónde se codifica, dónde se ve cuánta cantidad de documentos hemos subido? En la parte de abajo tiene un explorador de proyecto. El explorador de proyecto nos habla de primero la parte de naranja nos dice el título ya de nuestro documento
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Speaker A
en Atlas T. En la parte celeste con un archivito dice documentos. En este caso, para el ejemplo existe uno. Ya sabemos cómo ingresar acá. Si hacemos doble clic, nos desplaza el documento y qué tipo de documento es, ¿no? Abajo tenemos los códigos, memos,
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Speaker A
redes y demás, que lo vamos a ver el día martes. En este caso, esta red o perdón, esta unidad hermenéutica está cargada, nos dice, con un documento y en la parte central lo podemos ver que ha sido creado.
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Speaker A
seis citas, cero memos y una red semántica, es decir, un gráfico que me va a mostrar la codificación tal vez que se ha desarrollado. Entonces, vamos a seguir explorando. Acá tenemos otro documento, eh, se llama el documento enfoques. Tiene tres documentos cargado,
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Speaker A
102 códigos, cero memo redes, tiene seis gráficos de redes. Grupo de documentos, no tiene. Grupo de códigos, sí tiene.
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Speaker A
Tiene nueve grupos de códigos. Hay grupo de memos, ¿no? Grupo cero, cero y la misma información. Este ha sido creado el 3 de agosto del 24, ¿ya?
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Speaker A
Y se ha usado la versión 24.1 un igual para generar, ¿no? En este caso acá nosotros podemos ver y eh podemos visualizar la red hermenéutica haciendo un clic en documento y se desplaza en esta parte el documento que tenemos. Ya.
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Speaker A
Ahora, nosotros, ¿qué es lo que vamos a aprender? Nosotros vamos a aprender a desarrollar esta parte.
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Speaker A
Permítanme. Vamos a empezar. a desarrollar esta parte, la cual es la codificación. ¿Se acuerdan que habíamos hablado de realizar citas o remarcados? Igual vamos a ir remarcando la parte de donde estoy extrayendo este esta codificación. Entonces, más o
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Speaker A
menos se va a dar esa idea. Ya. Ahora también hablamos de eh ya en el sistema vamos a hacer para que nosotros asignemos código, lo que tenemos que hacer es remarcar aquí un espacio. Aquí hay una remarcación, clic derecho y
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Speaker A
podemos utilizar, en este caso vamos a utilizar el asignar códigos. Ya vamos a ir viendo poco a poco los demás. Pero por el momento todavía con calma. Una vez que nosotros asignemos código, inmediatamente me va a salir esta
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Speaker A
pantalla y acá yo tengo que describir el código, qué es, qué características le puedo poner, un nombre y demás. No se olviden que esto lo vamos a hacer conmigo, así que no se preocupen si estoy yendo muy rápido, precisamente
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Speaker A
porque más adelante vamos a vamos a hacerlo un poco más lento con cada uno como lo hemos hecho en las otras sesiones. Acá yo le voy a dar el [carraspeo] nombre de mi código, le voy a hacer clic
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Speaker A
en este más y automáticamente me va a aparecer acá el código. Aquí estos han sido e códigos que nosotros hemos metido.
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Speaker A
Entonces, de esa manera se va a empezar a codificar. Tenemos en nuestro menú en la parte de arriba estos elementos que los vamos a trabajar el día de hoy. Para empezar, bueno, ya sabemos el agregar documentos.
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Speaker A
Por otro lado, esto está en nuestra pestaña de inicio. Ya vamos a ver un poco sobre esta partecita que viene a ser las citas bibliográficas y por otro lado vamos a trabajar con los códigos que van a ser van a estar dentro de las
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Speaker A
citas. Las citas es la parte que nosotros remarcamos con el eh resaltador y los códigos son los las palabras esenciales que van a ayudar a digamos y que son las más relevantes o son más importantes que he encontrado en una
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Speaker A
entrevista, en una observación, en un artículo científico. En este caso también vamos a ver en la parte de analizar qué es lo que nos indica, qué es lo que nos sugiere. Y acá vamos a ver un poquito sobre analizar en
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Speaker A
relación a las e a las herramientas que nos va a desplazar. Estas herramientas son otro menú pequeño que se va a ir formando cuando yo le hago clic y cuando empiece a desarrollar también mi codificación. Ya, por otro lado,
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Speaker A
acá también vamos a ver, estamos en haciendo en análisis código documento que va a venir eh que está dentro de la pestaña Buscar y codificar. Lo vamos a realizar.
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Speaker A
Vamos a ir viendo las herramientas que tiene en relación a búsqueda de texto, cómo lo podemos automatizar. En algún momento decíamos, ¿no es cierto? Sin la IA no existimos, ya todo está siendo bastante rápido. Evidentemente eso no es
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Speaker A
eh digamos distinto a lo que también puedo aportar. En este caso tenemos en nuestro atlas hm, vamos a llamarle órdenes que pueden permitir a un documento ser analizado, buscar códigos, buscar digamos dentro de este muchas herramientas. Y este espacio donde dice
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Speaker A
buscar y codificar es el espacio más rico que tiene. Como decíamos en algún momento con su compañero Gonzalo, podemos codificar con IA, decíamos, ¿no es cierto? podíamos codificar e y esto es lamentablemente lo que nos falla es que el instalador todavía está con
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Speaker A
bueno, en el momento está con virus y o descarga imágenes para es precisamente e protegido, ¿no? Sin embargo, vamos a trabajar también y les voy a mostrar al finalizar cuál es la codificación con la IA. Ya tenemos estos estos este archivo, este
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Speaker A
esta pestaña donde se va a trabajar el análisis de concurrencia de códigos que me va a botar todas estas herramientas.
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Speaker A
No voy a poder mostrar mi codificación realizando un muestro en listas como está acá.
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Speaker A
Voy a hacerlo en una tablita, en un diagrama sanque, en una barra de cambios, en un gráfico y también voy a referir qué necesita, qué características necesito para que me salgan acá, ¿no? Vamos a empezar a hacer los grupos de códigos y demás, ¿no? Es
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Speaker A
importante que vayamos siguiendo poco a poco. Por el momento vamos a iniciar de cero. Entonces vamos a hacer la creación de citas. Ya las citas. ¿Qué comando vamos a utilizar? Es este de acá.
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Speaker A
Cita. ¿De dónde sale? Cuando yo hago clic número uno en mi documento. Se abre mi documento y e inmediatamente va a desplazarse para desarrollar una codificación.
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Speaker A
Ya, una pestañita. Acá tenemos por empezar una pestaña, digamos, le vamos a llamar la uno, la primera pestaña, la central. Y esta es la dos que se va a abrir al respecto de cualquier orden que yo le vaya dando a mi atlas. Ya.
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Speaker A
Entonces, vamos a ir a revisar nuestro atlas. Ya todos ya deben estar abriendo su atlasti. No importa si es el 24 = 9. Hacían la consulta en el grupo y no hay problema, podemos trabajar con nuestro atrasí con el nueve y pueden
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Speaker A
tener las dos versiones, no hay ningún problema. Ya lo voy a abrir en vivo con ustedes.
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Speaker A
Atrás el 24 me va a molestar. porque es una versión crackada. Y abrimos y recuérdamelo más tarde en el mensajito.
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Speaker A
Ya. Bien, vamos a empezar de cero. Voy a pasarles un documento a nuestro chat.
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Speaker A
Permítanme. A ver, encuentro nuestro chat. Ahora sí tengo un documento acá que es el uso de la IA. Ya les voy a pasar este documento. Vamos a hacer todos la codificación. Ya es un artículo ya es en el chat
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Speaker A
el cual yo voy a crear un proyecto. Ya primero vamos a empezar. creamos el proyecto. El nombre del proyecto se va a llamar IA ejemplo. Ya.
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Speaker A
Acá vamos a empezar a desarrollamos citas y nuestros primeros códigos o nuestros Sí, nuestros primeros códigos.
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Speaker A
Ya todos a crear ese proyecto para que no se me vaya el internet. Vamos a bloquear esta imagen. Ahora sí.
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Speaker A
Entonces, todos estamos. A ver, ¿quiénes han cargado ya? O, perdón. creado el proyecto y cargado los documentos.
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Speaker A
Levanten la mano, yo estoy cargando en este momento. Voy al escritorio, el uso de la IA.
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Speaker A
Lo cargo, vuelvo a cargar, agregar archivo, me voy al escritorio, cargo la imagen y ya está cargado.
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Speaker A
Entonces, todos los que ya hayan cargado, levanten su mano. Y deberíamos hacer, si hacemos un doble clic en documentos, debería estar de esta manera en la que les estoy mostrando.
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Speaker A
A ver, somos 18. ¿Cómo les va? Estamos. Manuel dice que ya está. Buenas noches.
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Speaker A
¿Cómo se crea el proyecto? Proyecto. Exacto. Crear proyecto. Me voy a cerrar otra vez. Ver esto. Lo voy a guardar.
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Speaker A
Está. Esta es la primera pantalla. Exacto. Al ingresar. No se ingresa ya. Exactamente. Aquí está. crear proyecto.
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Speaker A
Si hago clic, me va a salir el nombre para que yo coloque el nombre y también me va a salir el comentario para poner de qué detalle es este proyecto. Tal vez puede ser un proyecto de prueba, un
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Speaker A
proyecto de reunión, no sé, podemos poner toda la clasificación y ustedes le ponen, pueden poner IA, ejemplo, ¿por qué todos nos estamos uniformando?
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Speaker A
Hago clic, lo abro y me abre de esta manera. Algo que tal vez h no habíamos hablado y les voy a mostrar es esta parte. Permítanme. ¿Dónde está? Ah, [carraspeo] esta parte.
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Speaker A
Los iconos que están en la esquina de superior izquierda. Este icono que es el disquet me va a permitir guardar.
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Speaker A
Este me va a permitir ir atrás, adelante, mostrarme los eh como un acceso rápido este de igual guardar, deshacer, rehacer y abrir administración.
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Speaker A
Ya. Entonces, eh esa parte tal vez no la hemos practicado, que la vamos a llevar un poquito más adelante. Ya, permítanme.
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Speaker A
Entonces, me voy nuevamente al Atlas C. En el Atlas Tam he cargado dos documentos y los he subido y están aquí.
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Speaker A
Hago clic en los dos docum en los documentos. Voy a abrir previamente el documento del artículo. Esto lo puedo agrandar, lo puedo achicar como yo lo pueda utilizar.
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Speaker A
¿Está bien? Pueden modificar según su eh comodidad. Esto igual lo puedo volver más pequeño.
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Speaker A
Entonces, ya no veo manitos levantadas. Ya [risas] ya han realizado. ¿Alguien más realizó aparte de Manuel?
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Speaker A
Sí, doctora, yo subí los dos documentos. Excelente. Muy bien. Entonces, empecemos, ¿les parece algo para que ah tomemos en cuenta en el Atlas T las palabras más relevantes, la más grande, llamémoslo nuestras categorías principales podrían ser, las vamos a denominar con
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Speaker A
mayúsculas, ¿ya? Y las demás van a ser minúsculas. ¿Para qué? Para encontrar un orden, para encontrar eh una clasificación de qué es lo más relevante o lo más grande y qué es lo que podría ser eh el subindicador, digamos, más o menos.
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Speaker A
Ya. Entonces, voy a empezar. Para mí, digamos, este es puede ser una entrevista, una bitácora, puede ser eh una una observación en campo, qué sé yo, todo puede ser en este caso, ¿no?
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Speaker A
Entonces, para motivos de, como les decía, vamos a analizar un artículo, si es que ya la siguiente clase tra una entrevista, genial, lo hacemos la entrevista y vemos según sus categorías, depende si alguien tiene su investigación en este momento, es
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Speaker A
momento de aprovechar y hacérselo la codificación. Ya. Bien. Les decía que si nosotros hacemos clic en documentos, abrimos los documentos, abro el artículo, se va a desplazar esta pantalla. Entonces, yo lo que voy a hacer es, por ejemplo, de acá voy a
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Speaker A
pintarlo, arrastrar y voy a hacer una cita de todo esto. Estoy diciendo desde el uso hasta la educación superior. Marco y coloco una cita.
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Speaker A
Me tiene que aparecer acá una barra azul donde me muestra de dónde a dónde es, de arriba hacia abajo, o de abajo hacia arriba, de dónde está sacando la información. Esa es hacer una cita libre. Ya. Ahora yo quiero tal vez de
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Speaker A
esa de esta cita lo más importante, lo más relevante para mí va a ser la IA.
30:03
Speaker A
Ya. Entonces, nuevamente yo sombreo esto y le voy a poner, ¿no? IA, y le voy a poner inteligencia artificial en la codificación.
30:15
Speaker A
Entonces, voy a hacer clic en asignar código, clic derecho y asignar código y le voy a poner inteligencia artificial.
30:29
Speaker A
Pero, ¿cómo es grande? Le habíamos dicho que vamos a poner con mayúsculas, ¿no es cierto? Entonces, cuando hago clic en asignar, me aparece esta pantallita.
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Speaker A
Aquí voy a poner y escribir en mayúscula. Inteligencia artifí. Una vez que escribí ya esto, voy a hacer un clic en más.
30:58
Speaker A
Y fíjense acá dentro de esta cita libre me ha codificado este segmento de todo este párrafo, llamémoslo. Esto lo cierro ya nuevamente el ejercicio es en sombrear todo y crear una cita. Hago clic y se va a marcar este espacio.
31:27
Speaker A
Una vez que se marca este espacio, yo voy a encontrar de todo de todo este conjunto de palabras lo más importante.
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Speaker A
Para mí lo más importante voy a sombrear y va a ser la IA. Y yo le voy a poner clic derecho, asignar código y voy a escribir en mayúscula aquí arriba donde está parpadeando inteligencia artificial y le voy a hacer un clic en el más
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Speaker A
y automáticamente me va a salir en el lado derecho un código. de este parte, de este pedazo de la cita.
32:18
Speaker A
¿Cómo estamos hasta ahí? A ver, vamos a ver. Genial, genial, Raúl, subiste los dos documentos. ¿Cómo nos va en la cita y en la codificación?
32:31
Speaker A
Por eso les quería dar ese documento que era mío, eh, para que vayamos todos tenemos que tener igualito.
32:38
Speaker A
Después van a ser ustedes, les voy a dar tiempito para que me muestren y lo hagan en vivo dentro de unos 15 minutos como máximo.
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Speaker A
A ver, vamos a ver cómo lo estamos haciendo. Raúl ahí ya nos mandado una una imagen. Excelente, Raúl. Muy bien.
33:00
Speaker A
Este artículo viene a ser eh, si no me equivoco, de siete páginas, ¿ya? Y vamos a empezarla a codificar. Ya empecemos a codificar. Hm. Vamos a irnos al texto.
33:14
Speaker A
Ya voy a dejar el resumen, etcétera, y vamos a irnos al texto. Nos dice introducción, nos dice, "No, vivimos tiempos convulsos desde hace varios años con el eh impacto tan drástico que la inteligencia artificial está teniendo en la educación superior.
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Speaker A
La integración de la IA en los sistemas educativos ha comenzado a transformar los entornos de aprendizaje, ¿no? Ahí nos viene con dos autores. Por lo tanto, bien bueno, bien utilizada puede ayudar a los estudiantes a aprender de manera
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Speaker A
más efectiva al proporcionar retroalimentación inmediata, personalizada, adaptada al ritmo y el contenido del aprendizaje a las necesidades individuales de cada estudiante, haciendo que la educación sea más interactiva y adaptada a los perfiles de aprendizaje únicos de los estudiantes.
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Speaker A
Hasta acá ustedes elaboren una cita libre. ¿Recuerdan? Agarro y lo marco y hago una cita. Oh, me ha sacado un campo grande a la parte en la parte derecha. En esta parte derecha yo voy a codificar palabras que para mí son
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Speaker A
relevantes. Para mí es relevante este término que es drástico. Hago clic derecho, asignar y ya saben, voy a colocar en minúsculas las palabras que vienen, las más pequeñas, las del texto. plástico y hago clic en más y me va a aparecer ya dos
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Speaker A
códigos. Voy a seguir buscando. Nos dice, "No vivimos tiempos convulsos de ese varo de años del impacto tan drástico de la inteligencia artificial.
35:10
Speaker A
Está teniendo eh aquí de pronto aparece inteligencia artificial. Yo lo voy a codificar, pero esta vez si hago clic derecho, asignar código, le voy a dar este código grande porque habla de inteligencia artificial y lo que yo hago no voy a escribir acá, voy a
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Speaker A
hacer clic aquí porque dice está hablando de la inteligencia y miren, automáticamente ya se generó mis dos códigos. Voy a seguir. La integración de la IA en los sistemas educativos. Me parece que sistemas educativos es importante. Lo remarco. Clic derecho,
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Speaker A
asignar código y le voy a poner en minúscula sistemas educativos. Hago clic en más. Todos deberían tener los mismos códigos. Ya dice, "Ha comenzado a transformar los entornos de aprendizaje.
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Speaker A
¿Qué podríamos codificar de ese pequeño extracto de palabras? ¿Alguien ha comenzado a transformar transformar?
36:35
Speaker A
Ya transformar. Vamos a hacerle caso. Muy bien. Aprendizaje. Transformar y creo [carraspeo] aprendizaje también.
36:49
Speaker A
Clic derecho. Si es que digamos no hubiera desplazado bien, puedo agarrar y hacer un clic en la bolita. Y miren, puedo recorrer clic derecho y hacemos aprendizaje.
37:04
Speaker A
Los que ya dominen el Atlast no van a hacer trampa. Después les voy a avisar cuál es la trampita.
37:11
Speaker A
Por lo tanto, dice, bien utilizada puede hm ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva al proporcionar retroalimentación inmediata y personalizada. Hasta ahí, ¿qué pondrían, qué codificarían?
37:32
Speaker A
Aprendizaje efectivo. Muy bien. Ahí hay un aprendizaje efectivo, perdón. A ver, aprender de manera más afectiva. Clic derecho. Tiene que ver con aprendizaje.
37:53
Speaker A
Sí. Sí. Entonces, yo lo voy a codificar acá para que me aparezca. Sin embargo, acá hay otra palabra que está mucho más, digamos, es más puntual, es efectivo.
38:09
Speaker A
Entonces, puedo crear otro código, aprendizaje efectivo, que es distinto a aprendizaje, no más. Hago clic en más y listo.
38:24
Speaker A
Al proporcional retroalimentación inmediata personalizad al ritmo el contenido del aprendizaje a las necesidades individuales de cada estudiante. ¿Qué codificarían?
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Speaker A
Necesidades individuales. Muy bien, necesidades individuales y clic derecho, asignamos código y yo lo escribo.
38:53
Speaker A
Ahora, si ustedes recuerdan, clic en más y ya se codificado. Seguimos. Nos sigue faltando. Si yo marco el azulito, me va a seguir hasta aquí era mi cita.
39:08
Speaker A
Entonces, me quedé por aquí. Ah, adaptando el ritmo de contrase y necesidades individuales de cada estudiante, haciendo que la educación sea más interactiva adaptada a perfiles de aprendizaje únicos de los estudiantes. ¿Qué codificarían ahí?
39:28
Speaker A
Educación más interactiva. Muy bien. Podría ser. Ay. No puedo marcar. Clic derecho. Educación más interactiva y adaptada.
39:59
Speaker A
Y miren, sigo codificando a los perfiles de aprendizaje únicos de los estudiantes. Vamos a ir. Este viene a ser, vamos a ver si nos sirve. Si nos sirve hacemos cita y si no, tal vez le damos incluso otro nombre a otra codificación.
40:18
Speaker A
Solo está acá. Actualmente los docentes pueden utilizar la IA para identificar patrones, tendencias en los procesos de aprendizaje y tomar decisiones informadas sobre cómo mejorar la enseñanza a través del uso de sistemas de enseñanza adaptativos que individualizan las estrategias de
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Speaker A
enseñanza y aprendizaje según las necesidades y preferencias del alumno y alumna. Entonces, si ustedes se dan cuenta, hasta acá h digamos que no me sirve. Ya lo dejo, no voy a no voy a colocarle una cita, es decir, que no voy
40:53
Speaker A
a crear así un campo. La integración de la inteligencia artificial en las áreas en las tareas, perdón, académicas universitarias está eh redefinido redefiniendo la educación superior al usar estas tecnologías de manera inteligente y eh ética, ¿no? inteligente y ética. La las
41:19
Speaker A
universidades pueden potenciar la calidad de la enseñanza, personalizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y preparar la próxima generación de profesionales por un mundo impulsado por la tecnología. Tal vez estito me sirve. Entonces yo voy a generar una cita
41:41
Speaker A
de estas. Puede ser también, doctora, la integración de la inteligencia artificial en educación superior que está ahí acá.
41:51
Speaker A
Ajá. Excelente. Muy bien. Entonces ahí le vamos a asignar un código y le voy a colocar integración de la inteligencia artificial [carraspeo] y coloco más.
42:13
Speaker A
Fíjense donde hay el segmento de este segmento dice usted codifica todo esto de este segmentito se está codificando solo esto.
42:26
Speaker A
Entonces va a tener mucho que ver cuando nosotros empecemos a codificar. Ya. Ahora, ese es obviamente un documento, como les decía, de siete páginas, ¿no? El desarrollarlo puede ser amplio, ya sin embargo, esto es lo que tenemos que hacer para todos. Vamos a ir
42:49
Speaker A
codificando. Ya voy a ir codificando, eh, y yo necesito que ustedes hagan, yo lo voy a hacer al azar, ¿ya? Pero yo necesito que me vayan siguiendo. Al final vamos a tener la misma. Miren, acá tenemos dos documentos,
43:06
Speaker A
códigos nueve hasta el momento y todo esto en cero. Entonces, me van a ir siguiendo. Ya, traten de hacerlo un poco más rápido. ¿Para qué? Para que podamos hacer. Lo voy a hacer al azar, no voy a ver, digamos, la lógica. Por el momento
43:24
Speaker A
lo que hemos hecho ha sido una codificación inductiva. Estamos haciendo poco a poco, ya no lo estamos haciendo eh no estoy deduciendo.
43:36
Speaker A
El deducir quiere decir que yo de ese párrafo voy a voy a voy a ponerle un nombre específico, pero el inductivo me está diciendo que estoy yendo de lo particular a lo general, es decir, de paso a paso, ¿no es cierto?
43:51
Speaker A
En cambio, lo otro va a ser de todo esto, ¿qué es lo que tengo, digamos, de todo este párrafo con una palabra?
43:58
Speaker A
Entonces, estamos mezclando la parte inductiva de la deductiva. ¿Está bien? Muy bien. Entonces estoy en el párrafo.
44:09
Speaker A
Si bien las ventajas de la IA son prometedoras. Aquí voy a decir que desde acá hasta acá, desde la mejor.
44:25
Speaker A
Hasta aquí es una cita libre. y voy a codificar aprendizaje con este ya del párrafo. Si bien las ventajas de la palabra aprendizaje la voy a activar con el código que ya tenía.
44:52
Speaker A
Doctora, la palabra aprendizaje arriba también ya lo ha codificado. Sí exacto. Estamos codificando en todo el documento.
45:04
Speaker A
Se vuelve a repetir normal. Exacto. No hay problema, pero esta vez lo voy a activar. Tiene una activación.
45:10
Speaker A
A ver, ¿lo ha visto? Vamos a mostrar otra vez. Hm. Voy a codificar, voy a colocar una cita libre en el párrafo de en este artículo.
45:35
Speaker A
Todo eso va a ser mi cita. Tienen que tener un espacio enorme y ustedes van a codificar en en la parte superior de ese código, perdón, de esa cita, la parte respuesta, la parte educación.
46:04
Speaker A
Clic derecho, asignar. ¿Tenemos educación? Creo que no. y voy a poner herramienta. Si yo hago un doble clic en la palabra, se va a pintar también automáticamente herramienta.
46:35
Speaker A
Voy a ampliarlo para que lo puedan ver. Sí, una consulta. Me perdí. ¿Cuándo teníamos que escribir en mayúscula y cuándo en minúscula?
46:45
Speaker A
Cuando es el título, cuando es grande, cuando tal vez hablamos de nuestra categoría en investigación, ahí lo van a poner en grande para diferenciar los mayúscula, perdón.
46:57
Speaker A
Ya gracias. Muy bien. En este caso, ahorita digamos vamos a poner tal vez para subtítulos.
47:05
Speaker A
Eh, le vamos a poner mayúscula porque no es una entrevista, no es eso, ¿no es cierto? Si yo mi categoría fuera aprendizaje, por ejemplo, entonces yo lo pongo con mayúscula.
47:23
Speaker A
Doctor, una consulta. Adelante. ¿Y puedo codificar más de una sola palabra? Una oración completa de cuatro o cinco palabras. ¿Se puede o en una sola palabra como está poniendo acá respuesta educación herramienta?
47:40
Speaker A
puede colocarla en más palabras, pero tome en cuenta que digamos lo más recomendable es poner hasta unas cuatro palabras tal vez, porque cuando se hace ya la red semántica y demás, nosotros estamos haciendo de las partes más importantes.
47:58
Speaker A
Y si pongo un párrafo, ese párrafo no va a ser tan importante. De ese párrafo, ¿sabe quién va a marcar la cita? esa cita le va a decir que ese párrafo es importante, pero no así el código, porque el código
48:15
Speaker A
es lo más relevante de esa de ese párrafo. Ah claro. Gracias. No se preocupe.
48:26
Speaker A
El párrafo es la cita y dentro de ella surgen los códigos que son los, digamos, los más importantes, ideas importantes, por ejemplo, ¿no?
48:38
Speaker A
Exactamente. Yo estoy poniendo al azar, para mí esto es importante. sigo bajando, me voy a la página donde dice en los últimos años voy a citar todo ese párrafo en los últimos años y voy a hacer ustedes hagan cinco códigos ya, cuáles
49:07
Speaker A
quieras. Yo voy a elegir proliferación. producción. Ya, solo que no lo veo. Ah, producción.
49:26
Speaker A
No van a hacer trampa, van a hacer manuscrito, porque después les voy a enseñar a hacer trampa para los que no saben. Cinco códigos. Vamos a hacer investigaciones.
49:37
Speaker A
Universitario que está abajo, más abajo, más abajo. Universitario, conocimiento. Conocimiento que está en la penúltima. Y está.
49:58
Speaker A
Exacto. Y hace un cinco, creo, ¿no? A ver. 1 2 3 4 5 Pueden hacer las mismas u otras palabras, pero remarquen esta parte que es más importante.
50:26
Speaker A
Sigo bajando según mi lectura. Perdón. Ya, según mi lectura, hm, por lo que vi, no me sirve este párrafo ni este. Y voy a ir el si bien, si bien digamos voy a remarcarlo y voy a crear una cita porque me pareció
50:50
Speaker A
muy interesante este párrafo, pero obviamente todo el párrafo no va a ser una red semántica, es decir, un gráfico de relación. Entonces, acá voy a poner una palabra del medio que va a ser ámbito educativo.
51:07
Speaker A
Así no. ámbito educativo. Y listo, hasta ahí hemos llegado. Sí. Excelente Eduardo. Doctora, ¿y le puedo poner los sinónimos o necesariamente tiene que ser la palabra que se encuentra en el párrafo?
51:38
Speaker A
puede colocar sinónimos o la categoría a cual corresponde. No se olviden que estamos codificando de manera deductiva.
51:48
Speaker A
Lo que yo puedo hacer es para mí todo este párrafo indica, les voy a decir, digamos, para mí todo esto indica y voy a codificar, perdón.
52:10
Speaker A
Todo este párrafo me va voy a hacer una cita libre. Voy a hacer clic en todo este párrafo y voy a hacer como una palabra que no hayamos colocado. A ver, díganme. Hm.
52:32
Speaker A
Digital. Ya. Y le pongo más. Fíjense que no he seleccionado digital. No he seleccionado ninguna palabra, ¿no ve? A todo este párrafo le he dado un código digital.
52:54
Speaker A
Esa es la manera deductiva que va a ir desde lo más grande a lo más pequeño.
53:02
Speaker A
De manera inductiva viene a ser los que ya hicimos. Doctora, la deductiva. La deductiva se se puede entender como uno parafrasea el, por ejemplo, ese párrafo completo con sus propias palabras.
53:24
Speaker A
Exactamente. Me voy a ir un momento a la presentación porque ahorita estamos haciendo esto, ¿no es cierto? Creación de citas, las unidades de significado. Lo que he hecho es remarcar y crear una cita libre. Posterior a ello, hecho una asignación de códigos o
53:45
Speaker A
puedo hacer el clic en codificación, le doy el nombre, le hago el clic en más y me aparece el código.
53:55
Speaker A
Vamos a ir viendo estos tres, el codificando, que es el manual, el en vivo y el rápido.
54:04
Speaker A
Ahora, dentro de la codificación abierta deductiva o en este caso inductiva, la inductiva es seleccionar información. Lo que tengo en el texto, eso es lo que voy a codificar, no voy a cambiarlo porque va a ir de lo particular a lo general,
54:23
Speaker A
¿ya? Y en la forma deductiva va a ir de lo general a lo muy particular. ¿Está bien, doctora? Eh, consulta. Eh, normalmente en lo que son este trabajos del cuantitativo se habla de deductivo, ¿no?
54:40
Speaker A
Aquí se trabaja con lo que son este la matriz de consistencia donde está las variables, las dimensiones y los indicadores.
54:50
Speaker A
Exacto. En el caso de cualitativo hablaríamos de categorías, subcategorías e indicadores. Entonces, esos indicadores vendría a ser como los códigos.
55:01
Speaker A
Muy bien. Sí, yo voy a codificar mis categorías, por ejemplo, en mayúscula, así lo va a referir.
55:09
Speaker A
Claro. Y voy a eh voy a codificar mis eh categorías, digamos, o mis subcategorías o los indicadores en minúscula en los que encuentre. Entonces, ahí va a poder encontrar la diferencia.
55:24
Speaker A
Ya. Ahora, en la parte inductiva, que es eh también tendríamos que ir igual también para hacer una matriz de consistencia, ¿no? En este caso, lo que nosotros estamos haciendo, imagínese que sus categorías ya están arriba, ya están codificadas con mayúscula, estamos
55:43
Speaker A
encontrando serendipias. En la entrevista o en la observación que usted tenga del contexto de su población de estudio, van a salir detalles muy chiquititos. Esos los vamos a conectar a sus categorías grandes, ¿ya? Esas las vamos a conectar a las
56:04
Speaker A
categorías grandes para encontrar una relación, no es que estamos encontrando otras categorías. Ahora, ¿qué es lo que pasa con la serenda enentipia? por ahí de pronto hasta aquí digamos, o sea, bueno, no lo hemos leído el documento, pero se imaginan que en el artículo
56:23
Speaker A
diga, existe una debilidad, existe una frustración, o sea, todo malo, malo, malo. Y en el título del artículo dice los beneficios de la IA, digamos, ¿no?
56:37
Speaker A
Entonces ahí, por ejemplo, se puede determinar que el planteamiento del problema no es real.
56:44
Speaker A
Arriba me dice que me va a hablar de los beneficios, pero cuando vamos estudiando en la parte de abajo me está hablando de todo lo negativo que ocasiona la IA. ¿Se dan cuenta? Y es ahí donde entra a
57:00
Speaker A
aportar a planteamientos, a eh justificaciones, tal vez ampliar el marco teórico, el estado de arte, tengo que buscar mucho más.
57:13
Speaker A
Es por eso que digamos habla de encontramos a veces cosas que no lo habíamos pensado. ¿Se acuerdan el el ejemplo que les mostraba de una red semántica de era de un tema, me decían que parecía de violencia y demás?
57:38
Speaker A
Ahí me han aparecido el tema, evidentemente era violencia como tal. Sin embargo, aparecían tipos de violencia, aparecía, ¿cuál es el tipo de violencia que es más frecuente? ¿Qué características vinculares tiene con la familia, etcétera. Entonces, puede aparecer más cosas. Nosotros vamos a
57:57
Speaker A
empezar con nuestras categorías dentro de nuestra matriz, respetándola. Sin embargo, vamos a ir codificando lo que nos ha dicho el entrevistado, lo que hemos observado en campo, lo que hemos descubierto en el grupo focal y de pronto ahí va a decir que tienen o
58:15
Speaker A
malestares o beneficios, quién sabe, es una serendentipípia, no sabemos qué vamos a encontrar, pero esta codificación lo está disgregando, lo está desarrollando minuciosamente, por eso va de chiquitito a grande y también va de grande a chiquitito, que es la la
58:31
Speaker A
inductiva Y la deductiva. ¿Se entiende? Sí, doctora, pero normalmente cuando tú haces una investigación, este, trabajas a través de una pregunta de investigación y a partir de esta pregunta se arma, bueno, en forma deductiva hablando ¿no?
58:48
Speaker A
Realizas lo que son las categorizaciones este las subcategorías y los indicadores que en este caso consideraría como los códigos, ¿no?
58:57
Speaker A
Exacto. En caso de una eh inductiva también este tendría que partir de una pregunta.
59:06
Speaker A
En este caso simplemente digamos vamos a partir de las categorías de operacionalización que se le di, bueno, la categorización de de nuestras variables, llamémoslos, entre comillas, ¿no? Eh, vamos a partir desde ahí, ¿qué es lo que vamos a encontrar?
59:23
Speaker A
Porque la pregunta de investigación e si bien es el iniciador de nuestro proceso, pero esto puede ser que se modifique en el trayecto. Por eso e nosotros nos planteamos una hipótesis de trabajo en una investigación cualitativa porque va
59:42
Speaker A
a cambiar, porque es a profundidad la investigación cualitativa. Es eh una bola de nieve se le llama, ¿no es cierto? Porque vamos encontrando más cosas. más cosas a partir de un estudio más profundo.
59:58
Speaker A
Ah okay. Mm. Clarita, ¿cómo está? Buenas noches. Bien, doctora. Gracias. Tengo una preguntita. Lo que pasa es que cuando estoy haciendo la codificación, en algún momento a usted le aparece como una pestañita cuando lo puede colocar dentro de otro que ya cruificó, pero a
60:21
Speaker A
mí no me aparece. Eso. A ver, lo vamos a hacer para empezar. Todos mándenme. Vamos a ver, permítanme.
60:33
Speaker A
A ver, a ver, a ver. Esta captura de esta pantalla deberían haber dos documentos, 19 códigos y 29 citas.
60:42
Speaker A
Ya. Ahora vamos a ver. Eh, compártame, Clarita, por favor, su documento. Ya, ya. Entonces aquí, entonces por ejemplo eh yo pincho ahí ¿no?
61:15
Speaker A
¿Cómo era? Eh, por ejemplo, ya voy a pinchar esto. Primero remarco ahí remarco mi cita, ¿no es cierto?
61:26
Speaker A
Sí. Y luego asignar código. Muy bien. Entonces, por ejemplo, aquí supongamos que yo esa ya está aquí.
61:37
Speaker A
Entonces, ¿cómo la coloco esta acá? No me sale esa pestañita que le sale a usted, como una cosita así como inteligencia. ¿Cuál quieres codificar?
61:48
Speaker A
Ah ya ya ya. Ese es que ya está. Pero no me sale esa cosita que le sale a usted, que es como un ¿Cómo explicarlo? [risas] Exacto. Es como un como un huevito, digamos, ¿no? Con un como un huevito.
62:04
Speaker A
Sí. Ya. Y si hace clic en inteligencia artificial. A ver, haga clic aquí. Sí, doble clic. Nada.
62:13
Speaker A
No, no. Si hago doble clic lo elimina. Ah ya ya ya. Estoy en el 39.
62:21
Speaker A
Ah, en el nueve. Con razón. Estamos con el 24, mi querida Clarita. Puede ser eso, pero no hay problema. No hay problema. Igual podemos codificar, no hay ningún problema. códigos ya asignados. Si le puede hacer clic ahí también nos aparece alguna, a ver,
62:38
Speaker A
alguna opción, solo más y ahí está. A ver, círelo ese o lo mueve tal vez el cuadrito y nos apareció en otro lado. Sí.
62:57
Speaker A
Ahí ahí no ve. Ah, entonces te va a pinchar ese. Lo cierro. Sí, no hay problema. Igual le va a aparecer más adelante.
63:11
Speaker A
Ay no. Está bien, no se preocupe. A ver, codifique otra cosita también y empecemos igual aquí, por ejemplo, por ejemplo, ya voy a hacer este proceso de aprendizaje ahí, ¿eh? Y si coloco, no, si coloco SL.
63:40
Speaker A
Ya. A ver. Y ahí está. Ahí está. Ahí sí. Ya. Así es. Gracias. Excelente. Excelente, Clarita. Muy bien.
63:54
Speaker A
¿Cómo vamos todos? ¿Tenemos lo mismo o nos perdimos en algún momento? Doctora, yo tengo la versión nueve.
64:18
Speaker A
Ya Manuel no, no me deja este crear cita. A ver, ¿cómo? [risas] Compártame la pantalla.
64:37
Speaker A
Ahí estamos. Muy bien. Entonces, esto es de investigación formativa. Yo quiero ¿Dónde está? Solo hasta investigación formativa.
64:58
Speaker A
Ya. Aquí donde dice cita, mira, está inhabilitado. A la izquierda. A la izquierda. Váyase.
65:06
Speaker A
Si crear cita libre. Ahí. Ahí. Ya. Ahora sí, ¿no? Ahora sí. Ya. Ahora, de todo ese pedacito dice, ¿qué va a codificar o cómo lo va a codificar?
65:23
Speaker A
Yo puedo codificar esto que está de amarillo. Ya. Ya. Cita libre, ¿crees? Cita libre o codif cita libre. Ya está. Ahora dentro de ella puedo codificar, ¿verdad?
65:37
Speaker A
Sí. ¿Lo quieres ser deductivo o inductivo? inductivo. Si quiero hacer inductivo, puedo hacer educación superior, por ejemplo.
65:46
Speaker A
Excelente. Ya está. Clic derecho. Ahí le doy clic derecho. Código. Exacto. Acá le coloco el nombre, ¿verdad?
65:59
Speaker A
Exacto. Su nombre y apellido. Y o lo puede hacer con otro como como esto es este, ¿cómo se llama? Código es minúsculo ¿no?
66:09
Speaker A
Sí. Y el título lo ya sabe, mayúscula le podemos poner, ¿no? O la categoría principal.
66:19
Speaker A
Ya está. Signo más. Exacto. Y mire, está dentro de su cita el código. Lo cierro y sigo haciendo otro. Por ejemplo, cultura de la evaluación tiene cuatro palabras. ¿Puedo hacerlo?
66:39
Speaker A
Por supuesto. Bien. Clic derecho. Asignar código cultura de la evaluación. Muy bien. Ahora les voy a empezar a eh enseñar la chanchullita. Muy bien, Eduardo.
67:03
Speaker A
Muy bien. Excelente. Y ahora la deductiva, doctora. A ver. uno para dejar de compartir ya una eh escoge un párrafo y cree una cita libre.
67:14
Speaker A
Al hacer voy a escoger esta. Ya. Crea una cita libre. Muy bien. Cita libre. Ya.
67:24
Speaker A
Ahora todo ese párrafo, ¿cómo se va a llamar? Digamos, no sé, de pronto puede ser educación.
67:32
Speaker A
Ya. Educación. Clic derecho en todo lo que ha sombreado. Eso ya. Clic derecho. Clic derecho.
67:45
Speaker A
Asignar educación la pongo. Vamos a su pantalla. Muy bien, ya está. Excelente. Eso, eso es deductivo.
68:04
Speaker A
Exacto. Ahora tome en cuenta, eh, Manuel, a ver, eh, haga otra cita libre de un párrafo cualquiera.
68:14
Speaker A
Ya, más abajo. A ver, de acá. A ver, haga clic derecho y se le va, ¿no? Ahí, clic derecho. Mire, más abajito dice crear cita libre. Más abajo.
68:27
Speaker A
Eso. Y ya está sin necesidad de ir ahí arriba. Ah, ya, ya, ya. Directo, ¿no?
68:33
Speaker A
Exactamente. Ya. Okay. Entonces, aquí igual puedo hacer de manera inductiva, puedo la evaluación, asigno códigos y evaluación.
68:50
Speaker A
Ahora no se va a salir. Usted les va a enseñar la manera más rapidita de hacer.
68:56
Speaker A
Ejemplo, vamos a hacer una cita a un párrafo más abajito, ¿ya? Cualquier párrafo. Ya más aquí en esta.
69:08
Speaker A
Ya. Ahora, clic derecho. Haga una cita libre. Todos vayan haciendo lo mismo. Cita libre.
69:19
Speaker A
Exacto. Vamos a codificar 10 códigos a la velocidad de la luz. Ya de ese párrafo necesito que saque 10 palabras.
69:31
Speaker A
Ya. ¿Cómo? Pero lo vamos a transcribir rapidito. Entonces, haga doble clic encima de cualquier palabra que le parezca interesante.
69:42
Speaker A
Doble clic o lo puedes sombrear. Clic derecho y espérenme, espérenme. Codificar en vivo. Es Oh, apareció sin necesidad de escribir.
69:59
Speaker A
Ahora hágamelo bien de esa manera. Y a proceso. Clic derecho, código en vivo. Así.
70:17
Speaker A
Ustedes hagan lo mismo. Exactamente. Ustedes saben. ¿Qué diferencia hay con código en vivo? Mire que ya no está transcribiendo el código. Mire.
70:28
Speaker A
Ah, si él. A ver, vamos a ese. Está remarcando. Clic derecho. Código en vivo. Ya no ha transcrito ciencias. Dígame ya no he hecho. A ver, hagan.
70:45
Speaker A
Ya está. Tengo cinco. Ah, se han fijado que rapidito se está haciendo. Sí, es mucho más rápido, ¿no, Angelina? Es háganlo a ver.
70:58
Speaker A
Excelente. Se supone que, digamos, para hacer algo así tendríamos que tener una lectura supervelo [risas] ya. Doctora, esta codificación en vivo es igual que hemos hecho arriba la codificación a partir del código libre.
71:27
Speaker A
Eh, no, cita libre es una cosa, ¿no es cierto? Ah, cita libre. Exacto. La cita es el campo, digamos, donde dónde está sacando esos códigos. A ver, haga clic en el recuadrito azul en la derecha. Derecha. Ahí.
71:43
Speaker A
Este es la cita. Esta es la cita. Ahí. Ajá. Si hace clic, se va a marca derecho derecho izquierdo.
71:52
Speaker A
Ya se marca todo eso, ¿no es cierto? Mm. Y exacto, nos está diciendo que todos esos códigos han salido de ese espacio de texto.
72:07
Speaker A
Ya, doctora. Okay, gracias. Excelente. Vamos a codificar. Ya vamos a codifiquen, por favor, gran cantidad de códigos en el documento que ustedes prefieran.
72:18
Speaker A
¿Cómo le va, Angelina? Muéstrenos su trabajo. ¿Quién quiere mostrarme su trabajo? Doctora, una sola consulta para poder entender bien lo que he explicado, deductivo y inductivo.
72:29
Speaker A
Lo que es deductivo lo que indica es, por ejemplo, selecciono todo un párrafo y todo ese párrafo le coloco un solo código. Eso sería deductivo.
72:38
Speaker A
Exactamente. Inductivo sería, vuelvo a seleccionar todo ese párrafo y de ese párrafo saco varios este códigos. Eso sería inductivo.
72:47
Speaker A
Sí, si lo llamamos así operativamente, sí, pero para entender un poco más la información, lo que se quiere en el deductivo quiere decir que va a ir de lo más general, es decir, de algo mucho más grande, algo muy pequeño, ya, de un
73:02
Speaker A
concepto tal vez grande o de algo que encontré que es bastante grande y lo voy a delimitar en una simple palabra o dos o tres palabras. En lo inductivo es hace referencia a la información que está recogiendo usted en terreno, a toda la
73:18
Speaker A
información que recoge usted de terreno en el paso a paso, digamos, tal cual llega la información, tal cual se codifica. ¿Estamos bien?
73:28
Speaker A
Ya. Listo. Listo. Muy bien. Seguiremos. Doctora, otra pregunta tengo. [risas] Adelante. ¿Por qué aparece, por ejemplo, a se lo voy a compartir? No sé cómo explicarlo.
73:49
Speaker A
[carraspeo] ¿Por qué? ¿Qué significa que aparezca así? Por ejemplo, aquí aparece. Ya yo cité esta, hice la cita libre de esto, después hice la codificación en vivo.
74:03
Speaker A
Entonces algunos me aparecieron aquí y otros se pusieron acá. ¿De qué depende de eso?
74:10
Speaker A
Es el orden simplemente donde está encontrando. Van a ver que cuando codifiquemos la foto que les mandé igual va a encontrar un espacio donde acomodarlo. Está mostrando simplemente digamos que hay esa cantidad de códigos en ese párrafo asignado.
74:27
Speaker A
Ah ya ya. Muchas gracias a usted, mi querida. Eh, vamos a irnos a codificar la fotografía, por favor. Ya ustedes guarden el documento. Ya saben dónde guardar. Al disquet nos vamos.
74:48
Speaker A
Entro a documentos, abro la foto de la IA que les he dado. Mi foto bien chiquitita.
75:01
Speaker A
Entonces, solamente con el extracto que yo he leído, ah, acá es cuál es la importancia de la codificación en vivo, más allá de hacerlo sin escribir un código más rápido, nos dice, ¿no? La codificación en vivo va a tratar de precisamente de
75:20
Speaker A
desarrollar en el momento, digamos, más allá de ir de manera inductiva, encontrar lo que se requiere, lo que se ha recogido en el trabajo de campo, lo que le decía al compañero, ¿no? Ese esa es la importancia de la codificación en
75:37
Speaker A
vivo. Bien, todos tienen ya su imagen. Muy bien, hasta que hasta que todos pongan un like igual que Clarita. Por otro lado también, bueno, el código en vivo es en el momento que estamos haciendo la codificación también, ¿no?
76:06
Speaker A
No se olviden que de pronto puedo hacer la codificación, digamos, eh no sé, h analizando paso a paso, pero en este caso en el tiempo y momento se está desarrollando, ¿no? Esa también es la importancia de nuestro código en vivo.
76:25
Speaker A
Muy bien, ya todos listos. Aquí yo tengo que tener a ver cuánto le ponemos. Deme un número, Clarita, de más arriba del 10 o 20.
76:41
Speaker A
Oh eh 22. Ya tengo que tener 22 códigos ya en todo este espacio. Tengo que tener la mitad de citas, 11 citas y 22 códigos. ¿Ya? Entonces, lo que voy a hacer para hacer el ejercicio es lo siguiente. Primero,
77:06
Speaker A
yo lo que voy a hacer es, ¿se acuerdan de lo que hemos leído, ese pequeño extracto que hemos leído, ¿no es cierto?
77:13
Speaker A
Aquí voy a poner una, voy a remarcar y creo una cita. Dentro de mi cita puedo crear un código y le voy a poner cualquiera de estos.
77:29
Speaker A
ámbito educativo y listo. Fíjense que de todo este espacio dice ámbito educativo es lo más resaltante.
77:44
Speaker A
Voy a poner de acá. Ahora voy a codificar. No, este segmento, no, este segmento.
77:55
Speaker A
Creo una cita. Fíjense cómo se está armando. Voy a ir aquí codificando o clic derecho. También puedo ser codificación, pero no, aquí voy a ir, perdón, codificando y puedo escribir otra otra palabra también. Puedo poner maestra y hago clic en más.
78:20
Speaker A
Si recorro acá está se está codificando. Entonces, ¿quién nos dio? Eh, Angelina nos dio, ¿no? Tarea. 22 códigos en 11 citas.
78:38
Speaker A
Tiene que haber 11 de estos y 22 códigos. Para la persona que tal vez le cuesta hacer, inmediatamente me dice, "Compartimos la pantalla para que haga conmigo." ¿Está bien?
78:57
Speaker A
Muy bien. Empecemos. Entonces yo voy a estar haciendo lentamente para que vayan viéndome. Hago la cita remarcando y de este espacio genero un código.
79:17
Speaker A
Puedo asociar a cualquiera de estos. Click y listo. O puedo escribirlo. Voy a hacer uno escribiendo de esta parte.
79:31
Speaker A
Hago mi cita, hago clic derecho, asigno código. Voy a ponerle digital. Cierro. Entonces vamos a elaborar.
79:57
Speaker A
Doctor, una consulta. Dígame. Johnny, usted está pidiendo eh 22 citas, ¿no? 22 citas y 11 códigos, ¿cierto? O es al revés.
80:11
Speaker A
Mm, debería ser 11 citas y 22 códigos, ¿no? V. [risas] 11 citas y 22 códigos. Pero ya acá se visualiza que están en DAPAR cuatro citas y cuatro códigos.
80:24
Speaker A
Exacto. Y y entonces, ¿cómo sacamos el doble? [risas] Pueden jugar con eso. Ya pueden jugar, no hay problema. Es como ese ejercicio, no hay problema. Lleguen por lo menos a una cantidad de A ver cuánto le ponemos en todo caso. A ver, serían 10, digamos,
80:43
Speaker A
10 citas. Ya, en cada cita que exista por lo menos un código. Claro, a dos códigos. Ya, no hay problema.
80:54
Speaker A
Ah ya ya. Pueden poner más códigos en una cita, no se olvide. Ah, ya, ya, ya, ya. Otra. Gracias.
81:02
Speaker A
Mm. Ustedes al momento de hacer como la cita pueden hacer en un campo, pero esa cita puede tener tres, cinco códigos, no se olviden. Es igual que el texto, es lo mismo.
81:24
Speaker A
Doctora, la imagen que está mostrando tiene relación con el artículo que se analizaban antes también, ¿verdad?
81:33
Speaker A
Eh sí. Bueno, he buscado en el internet una imagen que nos que tenga que ver con la IA, entonces puede subir cualquier imagen. Igual empiecen a codificar y no se olviden, mándenme una captura de lo que ustedes están haciendo para que
81:52
Speaker A
veamos que si hay el avance, que están avanzando poco a poco, pero están avanzando.
82:08
Speaker A
Puede ser, eh, Felipe, por supuesto que sí. Felipe nos dice, "La codificación en vivo también eh tendrá que ver también eh con la intención de citar la frase o expresión literal, literal en singular, dice, de los participantes en un estudio
82:26
Speaker A
cualitativo, por supuesto, puede ser de la entrevista, digamos, todas las palabras que ha dicho y eso lo va a codificar, digamos, e en vivo porque no se va a modificar, ¿no es cierto? y lo va a hacer de de manera inductiva, va a
82:41
Speaker A
recoger los datos tal cual son. Entonces, eso va a ir a nuestro análisis de la entrevista. En cambio, va a ser muy distinto en un grupo focal donde todos hablen, hablen, hablen y yo lo voy a interpretar. No,
82:57
Speaker A
mi licencia caducó. [risas] ¿Cómo les va? A ver, vamos a revisar la tarea. Ya.
83:14
Speaker A
Muéstreme, por favor, Clara, ¿cómo le está yendo. Ya le voy a compartir al M. Luego Eduardo, luego Angelina, luego Johnny, si puede Gonzalo.
83:33
Speaker A
Ahí voy. Oh, qué lindo. Excelente. Muy bien. Ahí, muy bien. Llevo a los 20, pero ahí voy. [risas] Excelente. Muy bien.
83:50
Speaker A
Les voy a mostrar. Me han mandado la tarea. Raúl, ahí está Raúl, miren. Universitario digital. Aquí tiene un s una sita no. Y aquí bien grandota. Acá el otro, el otro, el otro.
84:20
Speaker A
Vamos a ver de ese era de Raúl. Vamos a ver el de Álvaro. Ah, no, Eduardo. Eduardo. Eduardo. Ahí Eduardo también. Miren qué bonito lo hizo. Aprendizaje. Aprendizaje efectivo.
84:38
Speaker A
Conocimiento digital. Excelente. Muy bien. Excelente. Y ahí estamos codificando, ¿no? Muy bien. ¿Quién más tiene dificultades?
84:56
Speaker A
Gonzalo, ¿cómo le está yendo? Usted es capísimo. No, no, bien, bastante bien. Lo tengo claro. Lo que pasa es que no la estoy siguiendo porque estoy también en una conferencia una trabajo, pero la estoy siguiendo.
85:11
Speaker A
Muy bien, Gonzalo. Gracias. ¿Cómo van los demás? A ver, vamos a preguntar. Eh, Ariel, ¿cómo le está yendo?
85:23
Speaker A
Me va bien, doctora. Gracias. Excelente, Aurelio. Estoy todavía este en práctica. En práctica, doctora.
85:44
Speaker A
Excelente. Cualquier ayuda que necesite me avisa porque tenemos que sacarlo adelante. ¿Cómo vamos, Felipe? Felipe creo que ya está ¿no?
86:05
Speaker A
A ver, Gustavo, Henry, Julio. Entonces, lo que estamos haciendo es ver la codificación en vivo ya en este momento. ¿Y qué pasa, Sara con la codificación rápido? ¿Qué creen que pase? ¿Quién me puede contestar? A ver, pero con práctica.
86:45
Speaker A
A ver, codifiquen los que están en el 24 con la codificación rápido. ¿Qué pasará?
86:54
Speaker A
Agarran un pedazo de texto, lo codifican en rápido. Muy bien, Felipe. ¿Qué pasará? El sistema lo asigna ya automáticamente con el último que ha codificado.
87:26
Speaker A
Ya con el último que codificó con ese lo con ese nombre va a empezar a codificar.
87:33
Speaker A
Si de pronto yo he decodificado educación, empiezo a buscar todo lo que sea educación y pongo codificación rápido, rápido, rápido, rápido. Entonces, todo lo que yo codifique le va a poner nombre educación educación educación educación. Según lo que yo vaya leyendo,
87:50
Speaker A
no se olviden que en el transcurso del documento, todo el documento, puedo encontrar por ahí, digamos, la inteligencia artificial, educación, todo lo que habíamos hablado.
88:06
Speaker A
Hagan la prueba. Como dia, ¿puedes repetir? Claro que sí. Miren, vamos a ver qué es la codificación en rápido. Les decía, si yo me voy al documento y trabajo en relación, digamos, a, vamos a ir más abajo, ah, a este párraf, ya voy a crear una
88:32
Speaker A
cita y de pronto investigación me parece muy interesante. Voy a hacer mi codificación en vivo como investigación y digo, voy a revisar todos los párrafos que tengan investigación.
88:49
Speaker A
Acá por lo menos si habla de investigación. Voy a crear la cita y le voy a poner rápido. Y miren, se ha codificado con investigación. Busco otro párrafo. Aquí también habla de investigación. Lo voy a citar y a esta
89:05
Speaker A
palabra inductivamente yo le voy a poner eh, ay, perdón, he puesto en vivo. Eh, acá voy a poner rápido y me va a salir investigación, pero o en este caso, como le he puesto un código anterior, me está saliendo, me
89:22
Speaker A
está repitiendo el último que he colocado. ¿Se dan cuenta? Otra vez acá me interesa esto de validación.
89:33
Speaker A
Voy a hacerle clic en, ay, me equivoqué, en vivo en validación. En este párrafo, todo esto me habla de validación. Entonces voy a hacer mi cita y a todo este párrafo yo le voy a llamar validación.
89:57
Speaker A
Aquí también dice. Entonces aquí también en rápido le voy a hacer validación. ¿Se dan cuenta? Repite el último código que le he asignado.
90:08
Speaker A
Ahora sí voy a guardar mi documento. No se olvide. Muy bien, ahora vamos a subir un pequeño video para hacer un ejemplo simplemente ya de la codificación en video. Les voy a pasar algo que creo que no me acuerdo a
90:35
Speaker A
quién le gustó, a Evangelina o a Clarita, que era de Jesusito. Ya, Jesús. Sí.
90:42
Speaker A
[risas] Entonces, les voy a pasar ese videíto que es chiquitito, lo pueden descargar y lo voy a subir. Ya lo voy a subir para que ustedes hagan la codificación. Ahí está cargándose.
91:02
Speaker A
Son, bueno, peso 1 mega. Entonces voy a compartir la pantalla. Me voy a mi Atlas T.
91:19
Speaker A
Olvidé cargar mi videíto. Entonces, ¿qué hago? Agregar agregar archivos. Mi videíto está en revisar octubre. Aquí está Jesusito.
91:34
Speaker A
Lo estoy cargando. Ya lo cargué. Todos carguen a Jesús en su Atlas T. [risas] Y si no se puede descargar del chat, carguen un videíto o en su video de práctica.
92:06
Speaker A
Se puede descargar. Excelente, Clarita. Gracias. Muy bien. Luego lo cargan a sus documentos. En documentos me debe salir tres. No ven en documentos me debe salir tres. Voy a asumir que este pequeño video es de inteligencia artificial. con las
92:49
Speaker A
disculpas del caso porque no bajé un video, pero encontré ese video que les que les gustó. Entonces, vamos a hacer con este pequeño ejemplo.
92:59
Speaker A
Acá yo puedo marcar una cita, pero para marcar una cita voy a empezar, ¿no? Le voy a bajar un poco el volumen para que no interfiera.
93:13
Speaker A
Yo aquí tengo herramientas, miren, volumen que está al 100. velocidad que está a mitad, la transcripción si es que necesitara importar, analizar, de pronto mostrar código documento que más adelante vamos a ver. Entonces, si yo pongo play, acá estamos con José, mi papá,
93:35
Speaker A
esto va a empezar a recorrer, también va a recorrer de acá, de izquierda a derecha o de arriba hacia abajo. ¿Ya?
93:44
Speaker A
Entonces, si yo quiero empezar o crear una cita, empiezo, hago clic, le voy a poner más mes pongo ahí pause y le pongo crear. Así se realiza la cita en videos.
94:05
Speaker A
Hago crear. De pronto en este extracto yo voy a encontrar algo para crear. Ya le voy a bajar el volumen totalmente. Voy a volver a empezar ya. Eh, el video es bastante corto.
94:25
Speaker A
Entonces, acá he encontrado algo relevante. Hago clic en empezar o perdón en crear. Le pongo play.
94:39
Speaker A
Otra vez voy a ir atrás. Ya. Ahora sí le pongo play. Desde ahí me sirve crear.
94:49
Speaker A
Voy a avanzar. Crear. Yo le voy a poner el rango de qué es lo que quiero crear. Si ustedes se van un poco más a la derecha, fíjense, he creado cuatro cuatro citas en este video.
95:11
Speaker A
Ahora voy a codificar. Puedo hacer clic en uno y hago codificando. No me sale código en vivo. ¿Por qué?
95:22
Speaker A
Porque no es una palabra, ¿no es cierto? En esta parte me ha hablado de ah educación.
95:30
Speaker A
Ya, aquí yo tengo una, entonces la voy a codificar con eso. En este otro segmento del video voy a codificar y aquí me ha hablado de de pronto nada de estas palabras y me ha hablado de de adolescentes
95:51
Speaker A
y hago lo mismo más. En este segmento del video me habló de hm aprendizaje. Aquí tengo aprendizaje o lo escribo y lo codifico. Pero también me habló de un ambiente educativo, también de adolescentes y también habló de acuerdos.
96:15
Speaker A
Entonces, fíjense que yo lo estoy codificando. No sé si se puede ver. Creo que sí. No, yo no puedo ver acá.
96:27
Speaker A
Se puede ver acá a la derecha, ¿sí?, ¿verdad? Entonces, yo voy a ir describiendo por segmentos.
96:36
Speaker A
Para crear una cita voy a poner crear y para detenerla también voy a poner crear.
96:44
Speaker A
Ya. Entonces, lo que quiero es que me muestren aquí por lo menos unas cinco citas.
96:50
Speaker A
cada cita que tenga la mayor cantidad de códigos que ustedes prefieran. No se olviden que esto yo puedo manejarlo, puedo retroceder, puedo volver a chicarlo, etcétera. Ustedes eso ya tienen que revisarlo poco a poco.
97:08
Speaker A
La grabación de audio tiene la misma estructura de codificación. tiene un pl, tiene una velocidad, tiene un volumen para generar, ¿no? En este caso, esto no sirve para hacer la filmación. Por ahí de pronto he visto a mi población, a mi muestra de estudio, a
97:29
Speaker A
mi objeto de estudio, desarrollando acciones que me van a ayudar a la pregunta, a resolver la pregunta de investigación. Entonces, yo lo voy a codificar por ahí. De pronto me está dando eh muchas más pautas. para alimentar mi
97:45
Speaker A
justificación. Ah, por esto estoy realizando mi investigación. Entonces, vamos generando por ese lado. Ya, esa es la manera de codificar.
97:58
Speaker A
Esa es la manera única de generar una codificación. Con esto prácticamente ya hemos avanzado el 80% del curso, pero nos falta este 20% que es tan relevante que puede hacer 1000 maravillas. Hemos llegado casi ya nuestra mitad de del módulo, sin
98:21
Speaker A
embargo, nos falta ahora los detalles para que puedan alucinar y decir, "Wow, esto puede ser el Atlas." Sí, qué lindo, ¿no? Entonces, en este momento estamos aprendiendo simplemente a codificar, a códigos en vivos, códigos rápidos, a crear citas. Hemos visto en el
98:42
Speaker A
documento, hemos visto en la fotografía y también hemos revisado en una en un video, ¿no? Ustedes lo van a hacer en los cuatro documentos que se les ha indicado para el día martes. Vamos a mostrar, quiero que me muestren cuántos
99:01
Speaker A
códigos, la mayor cantidad. pueden hacerlo al azar, pueden hacerlo eh también racionalmente, digamos, no, yo quiero codificar esto. Entonces, perfecto, empiezan a desarrollar la codificación. Ya.
99:15
Speaker A
Bien, entonces muéstrenme, por favor, ahora cómo estamos con la codificación. Así como Eduardo subió su imagen del Jesucito, ustedes de igual manera muéstrenme esa codificación. ¿Cómo vamos?
99:33
Speaker A
Si tienen dificultades, si notan se sombrean, ¿no? Igual que los párrafos. ¿Cómo vamos, Clarita?
99:52
Speaker A
Excelente. Muy bien, Eduardo. No, doctora. En el 9 no aparece eso. Mire, lo voy a compartir.
100:06
Speaker A
[risas] Claro que sí. Está excelente, Clarita, no te preocupes porque hemos visto es lo mismo, solamente que tiene otra formita.
100:16
Speaker A
Sí, pero no sé. Ahí va Raúl también. Ya. ¿Por qué? Ahí no puedo pinchar eso.
100:25
Speaker A
Ya. Ay ay ay. Marcar posición dice arriba a la derecha. Ah ya. Click. Listo, ese es el inicio. Ahora póngale play y luego póngale pausa.
100:46
Speaker A
Ya. Marcar y crear cita al lado. Crear. Marcar. Ay no. Otra vez crear cita.
101:00
Speaker A
Exacto. Ah, lo hice. Ya, ya. Excelente, excelente. Y así tenemos que aprender, ¿han visto? Tenemos que intentar indagar por todo lado porque tenemos que volvernos expertos.
101:17
Speaker A
Doctora, ¿alguien más? Adelante. ¿Y se puede hacer con un audio de música también? ¿Se puede.
101:23
Speaker A
Sí, sí tiene el audio de música, Johnny. Sí. Adelante, muéstreme, por favor. Vamos a codificar su audio. Ya lo voy a compartir la pantalla.
101:35
Speaker A
Okay, como les decía, el audio tiene la misma característica, ya, la misma, simplemente que ya no se ve la imagen. Entonces, con el audio ustedes van a codificar los cuatro documentos en este mismo momento. Y para que no exista dudas o consultas, ustedes
101:57
Speaker A
me van a decir, esto no se puede, no he podido. o para encontrarle error. Ya. A ver, clic. Sií, se ve la pantalla, ¿no?
102:08
Speaker A
Exactamente. Tu amor no vale nada, dice. Uh, fuerte declaración. Muy bien. Si se dan cuenta, vamos a reducir el tamaño de, ¿cómo le llam? Las ondas.
102:25
Speaker A
Váyase, eh, se vuelva lo más chiquitito. ¿Se acuerda? en el margen más a la derecha.
102:35
Speaker A
Eso ahí exactamente para que usted pueda ver la codificación. Claro. No, ve ya. Entonces vamos a poner el play o empezar. Ya.
102:50
Speaker A
Play. Y ahí se va a ver que está corriendo. Si yo le pongo empezar, un clic en empezar, ahí y le vuelvo a poner play.
103:12
Speaker A
Vamos a esperar que avance, avance, avance para que veamos. la cita. Póngale play, digo, póngale pause, ya y ponga crear cita.
103:36
Speaker A
De todo ese extracto de la música me está creando esa cita libre. Digamos que en esa cita habla de desamor digamos.
103:48
Speaker A
Ponga un código de desamor. Muy bien. Desamor y listo. Lo ha codificado ese segmento de la grabación. A ver, sigamos codificando. Usted eh siga codificando ahí para que todos podamos hacer la codificación. No se olviden, ustedes tienen que hacer la codificación de sus
104:15
Speaker A
cuatro documentos. No vamos a decir un número porque es la mayor cantidad para que puedan aprender, para que puedan practicar sobre todo. Ya en este caso, e, por ejemplo, Johnny nos está mostrando la codificación en un audio.
104:35
Speaker A
¿Qué tenemos en audio dentro de una investigación? Tenemos entrevistas. donde de pronto al entrevistado desarrollamos una serie de preguntas, ya sean abiertas, cerradas, dependiendo de nuestra investigación, nuestra técnica de el y los instrumentos de investigación.
104:59
Speaker A
Entonces nosotros vamos a ir a asign también mi categoría de análisis, ¿no? Siga, siga, Johnny, no se preocupe.
105:12
Speaker A
Doctora, acá también se puede hacer rápido igual, ¿no? O no se puede, ¿sí? No se puede, digamos, si es que usted pone el ahorita si pone rápido va a poner otra vez desamor. No se olvide que repite el último código. A ver, haga la
105:29
Speaker A
prueba. A ver, a ver, perdón, de crearse. Ah, cierto. No, exactamente. Ahora, ¿qué tal si en todo ese segmento no dice nada? Váyase al medio del tema.
105:54
Speaker A
Puede ir ahí. Excelente. Y desde ahí haga correr para hacer una codificación. A ver, tienes otro amante, eso no me interesa.
106:13
Speaker A
No vale nada. Ya, hasta ahí, doctora. Ya, como usted guste y póngale y asígnele una cita y un código.
106:36
Speaker A
de un código ya. Muy bien, ahí estamos. Raúl ya terminó la tarea. Eduardo también.
107:09
Speaker A
A ver, láncense el audio. Clarita, doctora, ¿y si yo aprieto transcripción? Eh, ¿me va a transcribir el audio de esta canción o no?
107:23
Speaker A
En este caso, por ejemplo, si usted apeta transcripción, le va le va a pedir, digamos, importación de transcripciones, ¿no?
107:34
Speaker A
O sea, va a salir escrito. Mm, escribir o no. No hemos hecho la prueba, pero a ver, coloquemos en la transcripción.
107:48
Speaker A
nos va a pedir que añademos un documento. ¿En dónde quieres que lo transcriba? Dice, "No, ustedes coloquenlo ahí una carpetita o en algún segmento.
108:03
Speaker A
Importar transcri." Exacto. Sin embargo, e a veces estaba ese estaba bloqueado con la IA, pero a ver cómo es.
108:26
Speaker A
Caso contrario, jala, digamos, una transcripción. También jala una transcripción. Sí. A ver, abrir. Póngale importar.
108:45
Speaker A
Importar. Está jalando, ¿no es cierto? Ese era un proyecto, ¿no es cierto? Sí. [risas] Y está jalando ahí a la derecha.
109:02
Speaker A
lo está asociando, no lo va a transcribir el tema. Para transcribir los audios generalmente hay un Bueno, en el en el Gmail existe, digamos, muchas herramientas con las que se puede trabajar, sin embargo, pueden ir y vamos igual
109:20
Speaker A
trabajando. Ahí está. Y esta transcripción, ¿cómo influye en el audio, doctora? Simplemente, digamos, puede ser la transcripción de su audio y codifica de igual manera. A ver, haga clic en la derecha en cualquier variable independiente o en la que sea, digamos.
109:40
Speaker A
Le va a mostrar, mire ahí codificando en vivo, digamos. Póngale y va a aparecer otro documento a la derecha. ¿Se da cuenta?
109:51
Speaker A
Ay ya ya ya. O sea, está importando un documento nada más. Luego vamos a ver la relación que existe, cómo los puedo unir, su video, su e sus imágenes, todo lo que tengamos en eh los documentos. Eso ya lo vamos a ver.
110:11
Speaker A
Doctora, adelante, por favor. Gonzalo, una cosita nada más. Para transcribir un audio se puede usar pinpoint. Es bueno.
110:21
Speaker A
Exacto. Y es gratis porque también con audiate eh se puede hacer, pero cuesta y esto te lo hace, pero es con IA y eso te cobran, no es gratis.
110:32
Speaker A
Pero pinpoint, pinpint de Google, se meten a Google PinP y es gratis, te lo hace gratis.
110:41
Speaker A
Mm. Gracias, Gonzalo, muchas gracias. Evidentemente tenemos muchas que no los pueden transcribir. Evidentemente también existen algunas en las que nos cobran, ¿no? Algo con lo que Pero esto eh en relación al Atlas T, yo por lo menos les sugiero que lo hagan
111:02
Speaker A
escuchando el audio, ¿ya? Escuchando el audio. ¿Por qué? Porque ese audio tranquilamente ustedes lo pueden eh interpretar según venga la persona. Ahí pueden detectar llanto, felicidad, qué sé yo.
111:19
Speaker A
Exploren esta parte que es muy importante. No se olviden que no es como una investigación cerrada, no es una investigación en la que está determinado todo, no. Es una profundidad. Por eso salen serendippias, sale lo que ni siquiera nos hemos
111:35
Speaker A
imaginado. Ya lo vamos a ir viendo poco a poco, no se preocupe. Bien. Y y el comentario, doctora, acá menciono un comentario también. Mm, esos son como adhesivos o postics que vamos a verlos igual, pero puede poner ahí, digamos,
111:52
Speaker A
esta sección corresponde a el objeto de estudio, digamos, y si le, o sea, son como ayudas memoria que ponemos en cada e codificación o segmento o puede ser en una cita y demás. Los memos también van a funcionar así, pero tienen mucha
112:14
Speaker A
relevancia cuando se muestra la red semántica, porque ahí ya se puede incluir a vecinos y se puede muy bonitos los gráficos ya cuando se muestra.
112:25
Speaker A
Vamos a ir viéndolo más adelante también, ¿no? Ahí en la amarillita ahí dice ahí arriba en el amarillo chiquitito dice ahí hay un No, ahí no es cierto.
112:41
Speaker A
Ah cierto. En esta sección habla de digamos, no sé, es un tema cortavena, no sé. Entonces podemos jugar con esas cositas. Ya, exploren, exploren poco a poco. A ver, coloquen velocidad, volumen, poco a poco vamos a ir avanzando. Lo que
113:00
Speaker A
ya desconocemos o es un poquito más grande, vamos a trabajarlo ya conmigo. Ya por el momento hemos cubierto la competencia que estamos buscando. Ya pueden ustedes codificar, ya pueden desarrollar esta codificación y pueden crear citas libres a los cuatro
113:20
Speaker A
tipos de documento. No se olviden que tienen que realizar eso para el día martes, porque si no tenemos códigos, no vamos a poder trabajar el día martes.
113:31
Speaker A
Pueden hacerlo con lógica y empezar a codificar, digamos, de manera real, ¿no? como hoy día, digamos que como ejemplos ya hemos jugado, hemos puesto, hemos codificado a todas las palabras al azar, pero lo que sería ideal sería eh ustedes
113:47
Speaker A
conocen sus documentos, ¿no es cierto? Ahora hemos hecho con un documento que yo les pase para que todos tengamos más o menos una lógica. Háganlo con sus documentos, borren código, se puede eliminar, hagan clic derecho en un código y lo pueden eliminar. pueden
114:03
Speaker A
renombrar el código y se puede trabajar de esa manera. ¿Está bien? Excelente. Muy bien. Entonces, estamos bien. Voy a mostrar los trabajos que nos han una pregunta, Angelina adelante.
114:20
Speaker A
Este es que lo que pasa es que yo no pude descargar el Atlas, solo tengo el siete y ahí no puedo cargar el video. Es por la versión.
114:34
Speaker A
A ver, Memo. Ah, en el siete, si no me equivoco. Sí se puede. A ver, veremos.
114:39
Speaker A
me comparte la pantalla. Sí, veamos. Bueno, aquí tengo la imagen. A ver, a ver, a ver, espérenme. Ya, ahí está.
115:08
Speaker A
Entonces vamos a ir codificando. Arrastre el puntero encima de la cabeza del niño. No, es ese ejercicio ya ya lo ya lo tengo pero pero el video no lo pude cargar.
115:25
Speaker A
A ver, DPS o Ah, ¿dónde está el video? Ahí. Click y cargue su videío.
115:39
Speaker A
Documentos, ¿no? Ahí está. No es cierto. Mire tiene una entrevista, dos, tres entrevistas, dos imágenes en eh imágenes y un PDF. Ahí arrástrelo. A ver, ¿tiene el video a mano?
115:56
Speaker A
Sí. Bueno, está en descargas el que usted nos compartió. Ah, ya. Perfecto. Entonces, entre a una carpetita y manténgalo abierto. Eso abra una carpeta y entra descargas y de ahí lo va a arrastrar ahí al a todo ese segmento de
116:13
Speaker A
documentos. Mm. Le puedo dar copiar. No, no lo va a arrastrar. Ah okay. A ver, es que no sé aquí a dónde me lo llevan.
116:30
Speaker A
Ah, ahí no importa. Ahí está. Ahora ábralo. Haga dos clics encima de video. Es este.
116:52
Speaker A
Ajá. Sí, exactamente. Ah okay. Ya. Ahora él tiene también su propio menú. El menú está ahí en los signos al lado del relojito. Mire, en la parte de abajo se ve un relojito. Es la duración. En la parte derecha del relojito.
117:15
Speaker A
Lo puede ver. Abajo, abajo, abajo. Ahí a la izquierda. Abajo. Aquí. Aquí. Un poquitín más abajo, un poquitito ahí. Ese es el marcador del reloj.
117:38
Speaker A
A la derecha está el punto de inicio y el punto de alto. Hagamos la prueba, ¿le parece?
117:46
Speaker A
A ver, haga clic ahí. ¿Qué onda, la people? Acá estamos con José, mi papá, y quería contarles que este mes con la compra de un mueble se llevan un vinito de regalo. Eh, la promeda, ya terminó. Le ganó el video.
118:04
Speaker A
Bueno, aquí lo puedo reducir y ahí está. Exacto. Ahora ahí. Exacto. Clic derecho. Ya sabe. Y codificar.
118:17
Speaker A
O muy bien. Fíjense que ella nos está mostrando en el siete y sí se puede en el siete.
118:34
Speaker A
Hemos mostrado en el nueve y ahora en el 24 que todos estamos trabajando. Okay.
118:41
Speaker A
Okay. Sí, gracias. Listo, Angelina, un gusto poder ayudarlos. Y fíjense, igual está siendo codificado.
118:52
Speaker A
Entonces, se dan cuenta, es importante saber nosotros ir avanzar un poquito. ¿Por qué? Porque nos permite conocer todos los atlastis van a van a digamos funcionar de la misma manera. solo es que cambia, se modifica algunos botones, obviamente se vuelve mucho más estético,
119:13
Speaker A
pero es lo mismo. Nunca le tengan miedo y ustedes ya son expertos en todos los atlas que hay. Va a salir el 27, va a cambiar alguito, pero simplemente son detalles, ¿no es cierto? Vamos a mostrarles como les decía, sobre la IA
119:29
Speaker A
para que no se queden, porque esto es un manejo de la atrac en IA. Ya.
119:35
Speaker A
Bueno, hemos llegado al final de nuestro eh pequeño módulo. Por favor, para el día martes necesito que codifiquen la información de sus textos, de sus videos, de sus audios y de la imagen que han cargado de su trabajo para que
119:52
Speaker A
vayamos eh practicando en lo que viene en el módulo cuatro. Ya hasta aquí nos encontraríamos la próxima semana. Espero que tengan un descansador eh sábado y domingo y nos vemos la próxima, ¿les parece?
120:10
Speaker A
Sí. Muchas gracias. Un abrazo. Un abrazo a todos. Buenas noches. Gracias. Buenas noches. Gracias doctora.
120:18
Speaker A
Gracias. Chao.
Topics:Atlas.ticodificación cualitativasegmentación de datosinvestigación cualitativaanálisis de datosherramientas digitalesinteligencia artificialcitas y códigosmemoria y redes semánticascapacitación en investigación

Frequently Asked Questions

¿Cómo puede ayudar Atlas.ti en la definición del objeto de estudio?

Atlas.ti permite codificar diferentes tipos de datos (entrevistas, fotos, videos) desde el inicio, ayudando a identificar segmentos relevantes que definen y refinan el objeto de estudio.

¿Qué tipos de codificación se explican en esta sesión?

Se explican la codificación abierta (inductiva), la codificación en vivo y la codificación deductiva, mostrando cuándo y cómo utilizarlas en el análisis cualitativo.

¿Se utiliza inteligencia artificial en la codificación con Atlas.ti?

Sí, la sesión aborda el uso de herramientas de codificación automática con IA dentro de Atlas.ti, que facilitan y aceleran el proceso, aunque también se valora la codificación manual por su riqueza.

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