Speaker A
Muy buenas noches a todos, bienvenidos nuevamente. Esta es nuestra sesión cuatro, ¿verdad? Rapidito. Sí.
Sesión 4 sobre codificación avanzada en Atlas Ti: memos, categorización y técnicas de codificación inductiva y deductiva.
Key Takeaways
- La codificación en Atlas Ti puede ser inductiva (de lo particular a lo general) o deductiva (de lo general a lo particular).
- Las citas libres son fundamentales para marcar extractos importantes y asignar códigos precisos.
- El manejo adecuado de códigos y memos facilita la organización y análisis cualitativo de datos.
- La práctica constante y el dominio de las herramientas de Atlas Ti son clave para un análisis efectivo.
- La elaboración de categorías y redes de códigos es un paso esencial para profundizar en el análisis.
Summary
- Introducción y repaso de la sesión anterior sobre segmentación y codificación inicial en Atlas Ti.
- Explicación y práctica de la creación de citas libres y asignación de códigos dentro de las citas.
- Diferenciación entre codificación abierta, inductiva y deductiva, y su relación con la fenomenología.
- Uso de herramientas de Atlas Ti para agregar documentos, codificar y analizar datos cualitativos.
- Importancia de guardar el proyecto y manejar correctamente los códigos y citas para el análisis.
- Demostración de codificación en vivo y codificación rápida para agilizar el proceso.
- Introducción a la elaboración de categorías y redes de códigos para organizar la información.
- Recomendaciones para avanzar con la práctica y la importancia de la constancia en la codificación.
- Resolución de dudas sobre el manejo de la interfaz y funciones específicas de Atlas Ti.
- Invitación a continuar con la tarea y preparación para próximas sesiones enfocadas en análisis avanzado.
Chapters
- 00:00Introducción y repaso de la sesión anterior
- 04:48Creación de citas y asignación de códigos
- 09:36Codificación abierta, inductiva y deductiva
- 14:48Uso de herramientas y funciones en Atlas Ti
- 20:13Prácticas de codificación rápida y en vivo
- 25:32Elaboración de categorías y redes de códigos
- 31:26Recomendaciones y cierre de la sesión
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Speaker A
¿Cómo están? Muy buenas noches a todos. Nos encontramos. Buenas noches. ¿Qué tal? Buenas noches a todos.
Speaker A
¿Cómo está Marco Antonio, Fabricio, Mary, Gustavo? Bienvenidos. Clara, ¿cómo están? De frío, no, de frío, no.
Speaker A
Estamos calientitos por el momento. Bien, vamos a dar inicio. ¿Cómo está, Aurelio? Muy buenas noches. Vamos a dar inicio a nuestra sesión del día de hoy.
Speaker A
Ya. Eh, bueno, vamos a ver como siempre un poco de lo que hemos visto ya la anterior sesión y eh vamos a abordar lo que, bueno, el tema que tenemos pendiente para el día de hoy.
Speaker A
¿Qué más vamos a tocar? Em, en la anterior sesión habíamos dicho, ¿no?, algunos que todavía faltaban la instalación del Atlas Ti. Entonces, para lo cual eh les pediría que se instalen.
Speaker A
El Atlas Ti es el 24 o el 9. Había, si no me equivoco, eh una de las compañeras que estaba con el Atlas Ti el siete, ¿no es cierto? Sin embargo, hemos podido ver que sí se puede también
Speaker A
trabajar, ¿no? Entonces, simplemente es eh la idea de practicar, practicar para que todos podamos tener eh esa automatización más que todo del trabajo.
Speaker A
Ya permítanme. Voy a compartir la pantalla y vamos a dar inicio. A ver, a ver, a ver dónde estamos.
Speaker A
Ya se puede ver. Listo, ya está. Excelente. Muy bien. Entonces, ¿qué es lo que hemos visto en una sesión tres?
Speaker A
Hemos visto la segmentación y codificación inicial, la parte inicial y nos ha gustado. Hemos podido codificar en los últimos minutos, hemos podido eh ver incluso la codificación de un video o de una grabación, ¿no es cierto? Con un ejemplo de los compañeros. Hemos
Speaker A
visto la creación de citas, que es como un remarcado, ¿no? De en este caso el texto es remarcar como el resaltador desarrolla esta técnica de resumen.
Speaker A
Igualito hemos hecho, ¿no? Bueno, también hemos desarrollado la codificación abierta, que es la que viene a ser inductiva, la codificación en vivo, que simplemente es haciéndole clic a la palabra. Vamos a verlo igual, vamos a tener la práctica, el código, los
Speaker A
códigos deductivos, ¿qué características tienen también? Igual lo vamos a ver un poco hoy día. Y las estrategias de codificación, ahí habíamos visto una codificación simplemente manejando los botones que se encuentran en nuestro Atlas Ti. En la anterior sesión hemos
Speaker A
ya trabajado en relación a tener un documento codificado con un sistema inicial de códigos. Ya hemos entrado a nuestra pantalla, nuestra unidad hermenéutica, nuestro proyecto, ¿no es cierto? Hemos abierto un proyecto, hemos ingresado a nuestra unidad hermenéutica nuevamente. Aquí leemos e interpretamos,
Speaker A
tenemos documentos, códigos, memos, redes y los grupos determinantes, ¿no? Por otro lado, aquí hay un resumen de lo que habíamos codificado o hemos clasificado.
Speaker A
Hay también eh aquí está otro ejemplo, digamos, donde les decía, ¿cuántos códigos tenemos? Y me decían, no, 102, ¿cuántos documentos?
Speaker A
De tres documentos. Entonces, aquí está la fecha y demás, ¿no? Veíamos algunos detalles. Posterior a ello, lo que hicimos es abrir un documento y, bueno, hemos ido explorando un poco de qué son los códigos, cómo sacarlos, cómo clasificarlos, ¿no? Es una codificación
Speaker A
libre, ¿no es cierto? Eh, hacíamos clic en una palabra que nos llamaba la atención y o la considerábamos importante y luego asignábamos código. Una vez que asignábamos código, nos salía este recuadro, lo denominábamos como nosotros queremos llamarlo y hacíamos clic en el
Speaker A
más, ¿no? Lo que habíamos manejado la anterior sesión era el agregar documentos, la que está en la pestaña de inicio y las citas como tal y los códigos. Por otro lado, también habíamos dicho, vamos a ingresar esta herramienta que es el de
Speaker A
analizar. Eso lo vamos a ir viendo poco a poco porque tenemos mucha tarea todavía y esto es práctico, ustedes ya lo saben, lo vamos a desarrollar, desarrollar con mucha práctica y para las personas que dominan el Atlas Ti,
Speaker A
les pedimos que tengan un poco de paciencia, avancen con la codificación, avancen, exíjanse mucho más. Ya vamos a empezar a hablar de categorías, vamos a elaborar muchos otros e otras características, así que lo vamos a ir viendo poco a poco. Ya luego, cuando
Speaker A
hemos visto en los códigos, en el análisis de códigos, aquí está la pestaña, habíamos visto, ¿no?, muchas cosas, herramientas que vamos a tener mostrar lista, la tabla y algunos elementos que los habíamos mencionado que poco a poco los vamos a ir
Speaker A
trabajando. Es un menú de análisis de concurrencia. Simplemente habíamos revisado nada más, no hemos avanzado, así que todo lo que hemos hecho vamos a seguir practicando.
Speaker A
[grito ahogado] En un documento habíamos visto también que esta es una cita y bueno, nosotros vamos a remarcar el espacio del texto que nos hace referencia y lo vamos a le vamos a colocar una cita. Inmediatamente se va a
Speaker A
ir a la derecha con un recuadro azul, está eh rectangular, ¿no es cierto? De manera vertical y ahí va a aparecer la cita libre que estamos remarcando. Esta cita libre es la parte más importante que se va a desarrollar eh en nuestra
Speaker A
clasificación de los códigos. ¿Ya? Entonces nosotros remarcamos eso y generamos nuestra cita. Posterior a ello, de esa misma cita, yo quiero obtener un código que me llama la atención. Entonces voy a asignar código y voy a hacer un clic en la palabra y
Speaker A
asignar código. Ya me va a salir nuevamente el recuadro. Voy a colocar el nombre, determinar el nombre para ello y voy a hacer clic en el más.
Speaker A
Digamos que le voy a poner contexto y se va a codificar, fíjense, a la derecha, dentro de la cita bibliográfica, ¿no?
Speaker A
Dentro de esta cita libre que ya hice, eh, ahí es donde se va a ir a codificar.
Speaker A
Quiere decir que ese código viene de ese extracto de texto, si está dentro del recuadro. Ya, ¿qué es lo que hemos visto también la anterior sesión? La parte de codificando de generar ahí el hacemos clic y nos va
Speaker A
a abrir igual el código, el código en vivo que es simplemente haciéndole clic a la palabra automáticamente ya pasa sin ponerle un nombre y el código rápido que es un repetidor de la anterior codificación que he hecho, digamos, si hay un pedazo
Speaker A
de texto que para mí el código va a ser educación. Eh, si yo hago clic en el siguiente párrafo y le pongo rápido, va a repetir educación. Si hago de pronto más, hojas más abajo y vuelvo a hacer
Speaker A
código rápido, va a generarme el eh, no sé, aprendizaje, qué sé yo, la última codificación se va a repetir. ¿Está bien? Entonces, eso es lo que ya hemos visto. Algo también que me había olvidado y les había remarcado, siempre
Speaker A
que trabajen o desarrollen eh algunas características de sus trabajos, vamos a ir generando el archivo eh encima en la parte superior izquierda a la Sí, superior izquierda.
Speaker A
Ahí hay un disquete que es donde podemos guardar el documento, ir atrás, ir adelante y un menú que se va a desplazar, ¿no? Con los ordenadores igual. Ya.
Speaker A
Entonces, eso habíamos visto, ¿no? De pronto también hemos eh desarrollado algunas consultas sobre qué es una codificación abierta, deductiva, inductiva. La inductiva va a ser lo que tengo en el texto, ¿ya? Lo que tengo va la parte inductiva va asociada con la
Speaker A
fenomenología, ¿no es cierto? Que la fenomenología va a ir de lo particular o de lo general a lo particular, ¿no es cierto?
Speaker A
O perdón, al revés, de lo particular a lo general. Encuentra detalles y va a ir sacando todas las características y va a llegar a un todo, ¿no es cierto? Y la parte deductiva de lo general a lo particular, ¿no? Eso es lo que habíamos
Speaker A
desarrollado la anterior sesión. Ahora, ah por ejemplo, cuando nosotros tenemos una investigación, habíamos dicho, y tenemos la información, estamos hablando de entrevistas, eh puede ser una observación en la parte cualitativa con un instrumento donde sea bastante descriptivo o de tipo
Speaker A
exploratorio. También nuestra investigación, nosotros tenemos que tener la claridad y la constancia de qué estamos desarrollando. Es decir, yo voy a hacer una operacionalización o una categorización de variables, ¿
Speaker A
Más antes tendré mi tabla, tendré ya las características de mi investigación y hablábamos que nosotros podemos eh sacar, digamos, esta codificación y armar códigos que estén en relación.
Speaker A
Ahora lo vamos a ver un poco más abiertamente esto, ya que em nos va a permitir generar una investigación mucho más profunda, mucho más rica, de acuerdo a todo lo que nosotros eh empezamos a identificar en nuestra codificación. Ya,
Speaker A
posterior a ello hemos visto igual la codificación en vivo, que nuevamente lo que les decía es hacer clic y repite la palabra ¿no?
Speaker A
Ahí estamos viendo la eh administración de códigos y es bueno, en este caso hay estrategias de codificación que las vamos a ir viendo el día de hoy. Esta viene a ser un mapa de árbol donde vamos a ir trabajando.
Speaker A
habíamos quedado en esta parte ya estrategias de codificación. Entonces les voy a pedir a todos que empecemos y nos pongamos manos a la obra. Abrimos nuestro atlasti.
Speaker A
Ya yo voy a abrirla para que estemos listos. Abran su proyecto y lo van a ir examinando junto conmigo.
Speaker A
Teníamos tarea y hemos dicho, vamos a codificar la mayor cantidad de palabras, ¿se acuerdan?
Speaker A
Simplemente a modo de práctica. Vamos a ver un poquito más ya la pertinencia cuando hagamos el día de hoy este análisis y la relación de código a código, el grupo de códigos, ya para que ustedes desarrollen, ya van a estar mucho más
Speaker A
capos porque ya han debido practicar y si no han practicado hoy día van a practicar, no se preocupen.
Speaker A
Bien, vamos a pasar algo muy importante, ¿ya? El Atlas C no es más que una red semántica, una red, una eh relación entre códigos que tiene eh la información relevante, ¿no? Estos códigos van a estar asociados a una
Speaker A
categoría. ¿Cómo se va a determinar la categoría? Generalmente en la investigación nosotros podemos plantear la categoría, ¿no es cierto? ya tenemos un objetivo y hacemos la categorización de variables, etcétera, y podemos encontrar gracias a ello. ¿Qué es lo que
Speaker A
sucede en el A3T? Vamos a trabajar eso ahora. Ya en esta sesión cuatro lo que vamos a ver es una codificación avanzada. Vamos a incluir ahora los memos y la categorización.
Speaker A
Ya vamos a avanzar dentro de nuestros contenidos. la organización del sistema de códigos, una codificación axial, el uso de memos y en la relación de los usos de memos, ¿cómo lo vemos? El analítico, metodológico y el reflexivo, ¿dónde entra? Tenemos la vinculación
Speaker A
entre citas, códigos, memos que tenemos que ir relacionando y la construcción de categorías como tal, ¿ya? Entonces, vamos a ir de atrás adelante y de adelante atrás para ir trabajando poco a poquito. De esta sesión lo que tenemos
Speaker A
que que generar en esta sesión como una competencia es el sistema de categorías estructurado. Ya tenemos que tener. Muy bien. Entonces, vamos a la obra. Abramos el Atlasti. En este caso, para mí el 24 pueden utilizar los otros, sin embargo,
Speaker A
igual eh con paciencia y vamos a ver cada uno, ¿no? E en algún momento se nos han perdido y hemos dicho, "No, me comparte la pantalla y hemos podido encontrar, ¿se acuerdan?" Entonces podemos hacer eso.
Speaker A
Hemos visto la parte de códigocitas ya. Y eh lo que hemos visto es el párrafo, ¿ya? Por ejemplo, de un texto que me llame la atención y lo hemos colocado como una cita libre. Ya es por eso que
Speaker A
se remarca esta parte. Este ya es algo un poquito más grande, ¿no? Esta es una cita ya que estamos remarcando y vamos a hacerle clic derecho y hacemos una cita para los que no estuvieron o para los que estaban y necesitamos
Speaker A
práctica. Dentro de esta cita yo puedo nombrar códigos. Entonces puedo nombrar cualquier código para mí porque es lo más importante, lo más relevante que voy a tener. Ya, eso es lo que nosotros estamos haciendo.
Speaker A
Posterior a ello. Vamos a ver cómo a partir de una nube de palabras vamos a encontrar una frecuencia de palabras.
Speaker A
¿Está bien? Es ahora donde vamos a ir viendo. Posterior a ello, vamos a ver que una categoría es como un tema y hay muchas subcategorías dentro de esa categoría, ¿no es cierto? Vamos a ver que una categoría que depende de otra
Speaker A
categoría ¿ya? En este caso, el código de igual manera hay un código y hay subcódigos, múltiples de subcódigos. Puede existir que un código sea el papá de otro código, es decir, que de este código chiquitito dependa de este. ¿Ya? Entonces es de esa manera en
Speaker A
la que se va a ir estructurando. Vamos a ver, antes de ir avanzando con las diapositivas, vamos a ingresar a nuestro Atlas T. Entonces, les voy a pedir a todos que abran, como les decía, su atrasti y vamos a buscar la nube de
Speaker A
palabras. Esta se va a encontrar en frecuencia de palabras. Ya. ¿Quién lo tiene? Ya voy a dejar de compartir un momento para eh permítanme para abrir el atrasín.
Speaker A
Practiquemos y hasta que abra mi atlas. Oh, Gonzalo, ya llegó. [risas] Bueno, el mío está abriendo.
Speaker A
Cierro esto que me recuerde más tarde. Tienen un ejemplo que es el mío. hemos practicado, les comento, con un [resoplido] documento de la de IA, ya un video de Jesús y eh, a ver, no, ya no recuerdo los
Speaker A
documentos, qué tipo de documentos es. Hago clic en documentos, no se olviden. Y ahí me va a mostrar qué tipo de documento. Había subido. Un PDF, una imagen y un video de los cuales en cada uno hemos codificado.
Speaker A
Ya. Mm. A ver, vamos a ver. Permítane. Perdón, pasó un acá tenemos un código en PDF, en imagen y en video. Ya, en este caso, el los tres documentos han sido de alguna manera codificados. Ya vamos a ver, por
Speaker A
ejemplo, la imagen que no la hemos visto la anterior sesión. Aquí está la codificación.
Speaker A
que se ha desarrollado, ¿no? Y el video vamos a verlo acá también que hemos ido codificando.
Speaker A
¿Alguien tiene dudas sobre esto o el que no lo ha visto para que lo volvamos a ver, por favor hablen ahora o callen para siempre.
Speaker A
¿Han podido codificar el video? Lo podría volver a de repente a repetirlo para por supuesto actualizada.
Speaker A
Claro que sí, Eduardo. Bien, han podido codificar la imagen alguien más. Muy bien, entonces vamos a empezar.
Speaker A
Mm, voy a empezar de cero el documento. Aquí yo tengo tres documentos, ¿no es cierto? Para codificar un PDF, lo que yo había dicho es, tengo que hacer una cita. Voy a ampliar un poquito esto para que puedan ver.
Speaker A
Hay mucho. Y voy a emplear mi pizarrita. Ya, si digamos a mí me llama la atención todo este párrafo, ya tengo que crear una cita.
Speaker A
Automáticamente aquí se me abre una cita libre donde dice esta parte es importante. Ya. Ahora, dentro de esta parte yo de pronto quiero codificar estudiantes.
Speaker A
Lo puedo hacer clic derecho, asignar código y puedo poner ahí estudiantes. Ya. O habíamos caso, habíamos dicho que vamos a nosotros y hay más y ya está codificado. Fíjense, aquí se muestra un código dentro de una cita.
Speaker A
Habíamos dicho que aprendizaje se puede hacer. También se puede hacer como aquí o clic derecho y aquí hay aprendizaje.
Speaker A
Entonces lo puedo le puedo dar un clic y ahí también dice algo de aprendizaje.
Speaker A
Estoy mencionando. Estoy enraizando nuevo término. Estoy enraizando un código a una cita libre. ¿Está bien?
Speaker A
Acuérdense, estoy enraizando un código a una cita. De pronto habilidades, quiero hacerlo en vivo y hago clic.
Speaker A
Miren, habilidades automáticamente. Ya, así vamos a ir codificando el documento. Ahora, si yo abro otra vez el documento, quiero codificar la imagen para que yo haga una cita dentro de esta imagen. Digamos que quiero codificar e habilidades.
Speaker A
Hago un recuadro con el mouse y genero una cita. Ahí está la cita. Quiero generar una un código esa cita y puedo poner habilidades.
Speaker A
Hago más y listo. Está codificado. Fíjense, aquí está. dice, "De este espacio hay un una parte que me interesa que son las habilidades, ¿ya?" y me está mostrando ahí qué pasa con ho, no quiero documento, no quiero imagen, ni quiero un videíto. Les había
Speaker A
pasado por mensajería la anterior vez un video que es de Jesús eh haciendo un pequeño chiste.
Speaker A
Entonces, el video corre, ¿no es cierto? Acá tenemos un contador y acá también lo que generalmente sucede, yo puedo esto llevarlo más atrás, ¿ya?
Speaker A
Yo tengo que empezar. Hago clic en empezar, dejo correr, puedo poner pausa y ahí crear y automáticamente me crea una cita.
Speaker A
Dentro de esta cita yo quiero codificar como habilidades. Busco, aquí está. Entonces, ya lo he codificado. Ese segmento para mí ha sido habilidades, ¿está claro?
Speaker A
Entonces, eso es lo que vamos a hacer. También podemos de pronto, esto es hasta aquí, entonces puedo ampliar, tal vez lo puedo, no me he pasado estcita nada más.
Speaker A
Fíjense, yo la cita la puedo modificar. Ya. Ahora, esa es la manera de codificar un video. Nuevamente hago correr el video. Esta parte me interesa. Empiezo, dejo correr, pausa.
Speaker A
Hasta ahí me interesa. Y no lo he codificado, perdón. Otra vez empezar. Like alto crear. Y ahí está.
Speaker A
Para mí esa parte voy a codificar con ámbito educativo. Por ahí quiero poner otra palabra. Aquí también lo puedo poner. Y puedo poner, ¿qué hemos puesto? Estudiantes más digamos y ahí está. Y puedo seguir codificando, ¿no es cierto? Eso habíamos dicho la
Speaker A
anterior sesión. Entonces, gracias a todas estas codificaciones abiertas, estoy marcando distintos segmentos, ya estoy codificando abiertamente. Ahora, lo que yo les decía, ¿qué es lo que vamos a hacer? Vamos a hacer una un análisis de la frecuencia de palabras.
Speaker A
Yo abro mi documento, puedo hacer clic en analizar, busco frecuencia de palabras y me va a desplazar todas las palabras que existen. Las que son más grandes van a ser las que se repiten varias veces.
Speaker A
Ya. Yo, ¿qué tengo que hacer con esta información? Permítan esto. Voy a ponerlo a un ladito.
Speaker A
Perdón, maestra. ¿Dónde está análisis de palabras? Ah espérenme espérenme espérenme. Quiero esta, esta mi imagen me molesta.
Speaker A
Espérenme un moment un momentillo. Ahora sí, ya porque me interrumpe esto. Ya, ahora sí creo.
Speaker A
Bien. Ah, nuevamente voy a cerrar. Ya abro mi documento en PDF. Ya. Analizar. Y ahí abajo dice frecuencia de palabras.
Speaker A
En los otros atrás ti simplemente aparecen la nube también y hay algunos que en el siete, por ejemplo, aparece superbajito, ¿no? En una listita nos aparece.
Speaker A
Ya. Bien. Entonces, ¿qué es lo que vamos a hacer ahora? lo que vamos a ir y lo que quiero. Por ejemplo, ustedes tienen el mismo documento, les sale igualito o sale distinto todos tenemos este documento, ¿lo ven?
Speaker A
A ver, encuentren frecuencia de palabras. debería salirles igualito. ¿Cómo vamos? Angelina, ¿cómo le va? Clara, Eduardo Fabricio Francisco Gonzalo Gustavo Lisdy Manuel Marco Antonio Mary Olga Óscar Raúl Rosa, Silvana y Johnny estamos conectados.
Speaker A
No sale igual. Sí sale, doctora. Exale, doctoras, pero o sea, no el mismo gráfico, pero sí parecidísimo. [risas] Excelente. Entonces, les voy a pedir a todos, ya estamos sacando ahorita una nube de palabras, ya vamos a hacer clic
Speaker A
derecho encima de una palabra que no tenga relevancia y la vamos a poner a agregar a la lista de exclusión, ¿ya?
Speaker A
Y miren, desapareció la palabra d porque se repite varias veces. Y así vamos a ir eliminando, agregar a la lista de exclusión toda aquella palabra que no la no sé relevante como los artículos, palabras conectoras, etcétera. A ver, ustedes hagan aquí,
Speaker A
miren en está enorme. Agregar a la lista de exclusión. Agregar a la lista de exclusión.
Speaker A
Entonces ustedes pueden desarrollar, vamos a ir sacando poco a poco como también podemos hacerlo más facilito.
Speaker A
El uso nada que ver del tampoco, las tampoco. A ver, profe, esta nuve palabras sale por cada documento o se pueden mezclar los documentos para mirar la relación.
Speaker A
En este caso estamos analizando un documento y si lo ven aquí está en la parte izquierda dice qué análisis están utilizando, qué documento, per uso la Okay.
Speaker A
A ver, el port también lo voy a agregar. Vamos, vamos todos vamos codificando eso. Vamos e seleccionando. Perdón, ¿puede volver el ejercicio, por favor?
Speaker A
¿Por qué no me no ubico la sección nubes? ¿Ya me quiere mostrar su pantalla?
Speaker A
Sí, tendría que salir en Primero abrimos el documento, abrimos el documento y nos va a abrir acá.
Speaker A
Y luego vamos a ir a desarrollar frecuencia de palabras, analizar y frecuencia de palabras. Y me aparece una pestañita a la derecha. Hay dos barras de pestañas, ¿no?, que se e que van a ser relevantes. La primera con todas las
Speaker A
órdenes y la segunda que está acá. Entonces, agregar la lista de exclusión. Si la encuentra me avisa y los demás también, por favor.
Speaker A
Sí, ya está. Gracias. Solamente que tengo pocos pocas pocos códigos y entonces tengo que seguir codificando.
Speaker A
Ajá. Está bien. Esto no, pero no son códigos, son todas las palabras que están sacando del documento. La frecuencia de palabras. No se olvide. está contando, por ejemplo, eh aquí me dice aprendizaje se debe repetir varias veces, educación
Speaker A
también, inteligencia también, por eso son más grandes, ¿ya? Entonces, si yo, por ejemplo, hago clic derecho en cómo, ¿por qué no me interesa? Me me habilita otras palabras que pueden ser nada de http, digamos. Miren, doctora clarita adelante.
Speaker A
Estas palabras que salen en la nube no son lo que hemos citado ni lo que hemos codificado tampoco.
Speaker A
No, es la frecuencia de la cantidad de palabras que se repiten. Ah ya. Mm.
Speaker A
Estamos haciendo en este momento estamos viendo la frecuencia. Vamos a entrar en un momento más. ¿Por qué y para qué estamos sacando esto?
Speaker A
Clarita, doctora, doctora, a mí no me aparece. No sé si lo que pasa es que instalé el 24 y no sé qué ocurrió que no lo puedo abrir. Entonces estoy en el nueve y no encuentro lo que usted
Speaker A
dice. A ver, compartir. Claro, por supuesto que sí. Voy a darle un stop. Está bien, Raúl. Excelente, Raúl.
Speaker A
A ver, puede compartir. Compartimos. ¿Lo v? A ver, a ver, a ver. Quizá no lo hice bien.
Speaker A
Nos vemos. Ya, ahora sí. Ahora sí. Ahora sí. Aquí estoy. Entonces, ahora sí. Muy bien.
Speaker A
¿Dónde pincho? A ver, ¿dónde estamos? Analizar tal vez. A ver, un click. No, entonces vamos a ir por cada pestañita. Ya. El Muy bien. Inicio. Ahí vamos a encontrar que están todos los para codificar citas y demás. ¿Les ven,
Speaker A
buscar y codificar? Y ahí hagamos clic. Muy bien. Ahí nos habla de buscar eh para realizar una codificación en analizar.
Speaker A
Igual vamos a hacer los códigos concurrencia, tablas. Ahí vamos a aprender importar y exportar. Nada que ver. Eso es para meter documentos o sacarlos. Herramientas.
Speaker A
A ver, no, el documento. Ahí estaba el documento. Excelente. Ahí está. Ya. Entonces, aprieto.
Speaker A
A ver. Muy bien. Y ahora clic derecho. Ya. Y el puede ser agregar a la lista de exclusión.
Speaker A
Agregar. Ya, ahora sí. Muchas gracias, doctora. No es por qué. Muy bien. Eso. Sigamos, sigamos. Sig hemos llegado.
Speaker A
Clara me estaba levantando la manito o ya no. Creo que ya no. Muy bien. Entonces, profe, en el 24, ¿cuál es la pestaña para hacer la la nubecita?
Speaker A
Estamos en analizar en la segunda fila de pestañas. Ahí. Sí. Okay. Encontró frecuencia de palabras, dice.
Speaker A
Lo logró. [carraspeo] dice analizar eh herramienta de consulta, análisis de cocurrencia, análisis de código, análisis frecuencia de palabra [carraspeo] desapareció.
Speaker A
No, anális no no me aparece. herramientas no no. En la segunda fila de pestañas, ahí le va a salir eh, por ejemplo, el documento, ¿no es cierto? Hay una lupita donde dice analizar, ¿no ven?
Speaker A
A ver si puede compartirme, genial. Puedes dice. Ya, espérate, doctora, una consulta de palabras. ¿Cuál es la finalidad, el uso que tiene?
Speaker A
Entiendo que es este, digamos, las palabras que más se repiten en un artículo o de repente en una entrevista, ¿no? Pero, ¿cuál sería la finalidad o el uso que tiene la nube de palabras?
Speaker A
Ahora lo vamos a ver. Vamos a ir a aterrizar a eso. A ver, estamos otra vez en el documento.
Speaker A
Sí, ya estamos en el documento. Este es el 24. Sí, ya, pero no está en el documento, está en herramienta de consulta. Ciérralo.
Speaker A
Eso. E a la derecha. No, no, a la derecha. Todo derecha hasta el final. Así vaya acá, ¿no? Más más derecha.
Speaker A
Ahí abajito. Eso. Ciérrelo. Sí. Okay. Y ahí también cierra la herramienta de consulta y otra.
Speaker A
Sí. A ver, ahora en la pestañita al lado de la X de su documento, hay una pequeña Ah, no, mentira. Aquí está analizar, dice. Haga clic en analizar que está en la segunda fila de pestañas. Ahí sí. Click.
Speaker A
Ahora va ahí. Haga clic. Analizar. Ya dice analizar. Me me despliega la esa mostrar análisis de códigos. Búsc textos.
Speaker A
Ay, mire, no la vemos. Le cuento. Bueno, por lo menos yo no lo veo. Busque frecuencia de palabras.
Speaker A
Ya. Ah, okay. Ya. Listo. Excelente. Y empiezo a quitar estos agregar a lista de exclusión. Sí. Por ejemplo los Okay, listo. Gracias. Muy bien.
Speaker A
Entonces, hacíamos la consulta, ¿no? ¿Para qué estamos viendo esto? Uno, nos sacan la frecuencia de palabras porque vamos a ir desarrollando nosotros las categorías, ¿ya? De pronto me va a aparecer acá en todo mi listado qué categorías yo voy a tener, qué
Speaker A
características voy a tener. Por ejemplo, si de mi entrevista que yo he subido acá se repite mucho educación, aprendizaje, artificial, entonces estas van a ser las más grandes, ¿no es cierto? Estas pueden a llegar a ser mis categorías de análisis.
Speaker A
¿Se entiende? Sí. Entonces vamos a ver de pronto estas cómo vamos a filtrarlas. Por ejemplo, yo acá si hago clic en lista de palabras de igual manera me va a aparecer, ¿no? Ahí cuántas palabras tengo. Por ejemplo, dice aprendizaje se repite bueno el
Speaker A
largo de la palabra, el conteo son 57 veces dice que preces esta palabra. Luego nos habla de educación. El con lo voy a eliminar, no que se vaya a agregar a la lista de exclusión.
Speaker A
La IA aparece 116 veces, ¿no es cierto? Entonces, acá vamos a determinar cuáles podrían ser nuestras categorías. Simplemente con el documento que les proporcioné. Entonces, vamos a sacar estas categorías.
Speaker A
Son las categorías, son las más grandes, las que van a abarcar, las que van a adoptar. a los códigos.
Speaker A
Ya estas van a ser a las que van a ir a adoptar a los códigos.
Speaker A
¿Se acuerdan que les mostraba una pequeña parte donde decía en la diapositiva hay subcódigos, hay categorías y hay subcategorías, ¿no es cierto?
Speaker A
Si nosotros quisiéramos ver simplemente de esta manera, vamos a ver este conteo porque no nos sirve ya. Eh, perdón, el largo, el largo nos está hablando de la extensión de la palabra. ¿Cuántas letras tiene? Ya. Acá nosotros podemos ver 116
Speaker A
veces se repite la i en el documento. La palabra 57 veces el aprendizaje, 56 educación 43 ET. ¿Qué es la ET?
Speaker A
dice nuestro documento. ¿Qué será la ET? Al será de la puede ser, ¿no? [risas] Entonces esa nada que ver. Artificial, ¿no ve?
Speaker A
Artificial Mela, no, no me interesa. Doy punto, no me interesa. Inteligencia, estudiantes, vamos a tomar todos hasta los que sean.
Speaker A
A ver, hasta 20 les parece. Pero antes lo que voy a hacer es exportar, lo voy a exportar a una tabla de Excel. Ya. Hagan ese ejercicio, por favor. Hagan clic.
Speaker A
Está a la derecha. exportar fíjense. Y hacen clic en Excel. Muy bien, Sandra. Nos sale, dice, en el 24 está en el buscador codificar frecuencia de palabras. Excelente.
Speaker A
Exacto, Francisco. Es el conteo de palabras de todo el documento completo, de todito. Entonces, vamos a exportarlo a Excel. Lo voy a exportar en el escritorio y me está exportando la tabla.
Speaker A
Listo, ahí está lo que habíamos leído, ¿no? Yo lo puedo filtrar. Me voy a datos.
Speaker A
Vista no datos. Pongo un filtro. El largo no me interesa, así que lo voy a eliminar.
Speaker A
Vamos a ordenar de mayor a menor. El total no me interesa, lo voy a eliminar.
Speaker A
Y aquí tengo la palabra, el uso de cuántas veces se repite. Ese tampoco no no me interesa, así que lo voy a eliminar porque es el mismo.
Speaker A
Ay, sí, el mismo es, ¿no? Y aquí está el título de mi de mi artículo.
Speaker A
Uso de la como estrategia. Ahora pongan mucha atención. Yo voy a tomar en cuenta todos los que sean hasta el 20. Ya yo ya he filtrado en un primer momento, ¿no es cierto? Ya filtré, ya desarrollé mi eh filtrado de no filtrado, mi selección
Speaker A
de frecuencia de palabras. son las palabras que mayormente se repiten en el documento. Se supone que son estas las más grandes. Ya. Entonces, tal vez yo puedo tomar hasta acá, se dice, ¿no?, que y más adelante lo voy a mostrar que
Speaker A
no debería haber tantas categorías porque se supone que cada categoría va a tener una familia de códigos. Entonces, por ejemplo, yo voy a tomar en cuenta este. Pueden ustedes utilizar cualquier gráfico y dentro de ay, esto que no me deja ver.
Speaker A
Voy a colocarle un gráfico que me recomienden, digamos esto. Aceptar. Ahí, fíjense, si yo coloco en la parte de resultados de mi investigación y coloco dentro de la entrevista desarrollada o dentro del grupo focal que se desarrolló, eh se pudo observar
Speaker A
que se repitió, digamos, las [carraspeo] 120 veces, 116 veces la palabra IA. Eh, también resaltando el aprendizaje como digamos relevante para la población, educación artificial, inteligencia etcétera etcétera etcétera. Entonces, es otra manera de análisis, ¿se dan cuenta? Y es a partir
Speaker A
de ello ustedes pondrían que se ha determinado estas categorías de estudio para la presente investigación.
Speaker A
Hasta ahí. ¿Qué les parece? Esa puede ser una opción. A mí me da la frecuencia de palabras, la cantidad de palabras que aparecen en el documento. No se olviden. Yo ahorita estoy analizando un texto, ¿no es cierto? un artículo, pero cuando ustedes
Speaker A
analicen, cuando desarrollen algo, eh, por ejemplo, el análisis de la entrevista de su población, la eh tal vez el grupo focal, la observación que se tiene, entonces ustedes van a encontrar otras cosas que van a ser realmente muy relevantes para el objeto
Speaker A
de estudio, ¿no es cierto? O de pronto la entrevista que han tocado sobre violencia familiar, digamos, no sé. Eh eh de pronto está saliendo mucho más características, digamos, de análisis.
Speaker A
Entonces ahí está otra serendentipia. les está sacando. ¿Qué es lo más relevante que se escucha en esa entrevista? ¿Qué es lo más relevante? Y lo que se vuelve a repetir, lo que se vuelve a repetir de cada participante
Speaker A
por ahí dijera, digamos, si estoy con un grupo de mamás, eh, no sé, que están expuestas a la violencia y de pronto dice, "No, es que no tenemos dinero. El dinero, dinero, dinero, dinero y todas es un factor común." Entonces, yo ya he
Speaker A
encontrado que el dinero había sido una categoría de análisis que es predominante en todas las mamás para que exista una violencia intrafamiliar, digamos. ¿Me entienden ahí?
Speaker A
¿Sí? ¿Verdad? Entonces, es por eso que nosotros sacamos y este esta tablita tiene un análisis cualitativo, pero se muestra con un eh con una simple, digamos eh estadística descriptiva.
Speaker A
básica descriptiva que tranquilamente yo lo puedo expresar así. Adelante. Una consulta. [carraspeo] Entonces, este, la frecuencia, el mayor número que se repite en las palabras eh determina las categorías y uno decide uno decide hasta dónde, ¿no? Ahora, ¿qué pasa? Los que están
Speaker A
debajo de 20, 18, 17, 15, ¿podrían conformar códigos? Exactamente. Podrían confirmar conformar, perdón, los códigos de análisis porque ahorita nos está diciendo el Atlas cuál es lo más relevante que está encontrando de la entrevista digamos ya que es la palabra más más relevante.
Speaker A
Usted puede tocar, digamos, de pronto sus categorías de análisis de de, digamos, no sé, un una problemática en inteligencia artificial era la dependencia al celular, digamos, no sé, ¿no? Entonces, ¿a dónde va a afectar esta dependencia al celular? A la educación, por ejemplo,
Speaker A
¿no? A la inteligencia. Entonces, usted va a determinar cuántos tomar. Si de pronto yo quiero puedo tomar, digamos, estos los primeros cinco, no hay problema. categorías de análisis para que yo diga la IA está generando, digamos, este problema y vamos a
Speaker A
relacionarlo con el problema de estudio de su investigación y también vamos a relacionarlo con eh toda la problemática, los antecedentes eh y la parte digamos de la categorización que nosotros habíamos hecho en un primer momento para elaborar nuestros objetivos y demás, ¿no? Eh,
Speaker A
otro, doctora, una consultita. Adelante. Eh, sería sería correcto, ¿no? Hasta qué punto, por ejemplo, en un trabajo de investigación cualitativa, cuando elaboramos un artículo científico, eh tomamos este palabras clave.
Speaker A
Exacto. Se puede considerar, por ejemplo, los cinco, digamos, los cinco que tienen mayor número de frecuencia como palabras clave. ¿Sería correcto o eso ya es otro otro otra interpretación?
Speaker A
Acá lo que tenemos que entender es, digamos, por ejemplo, para fines investigativos, una entrevista como tal, si nos votara estos datos y el problema sería eh digamos, no sé, la vamos a ponerle un título, el impacto de la inteligencia artificial en en el
Speaker A
pregrado digamos ya acá, por ejemplo, nosotros si nos pidieron desarrollar una tesis de tal magnitud. Diríamos que la IA tiene se está repitiendo en esta entrevista. Hay algo que está hablando de aprendizaje, de educación, obviamente de inteligencia artificial y está vinculado a nuestros
Speaker A
estudiantes. O sea, se confirma que algo está pasando. Ahora vamos a ver cómo vamos a asociar esto. ¿Está bien?
Speaker A
Ahora lo vamos a ver. Fíjense lo que vamos a hacer. Doctora, un favor, ¿puedes refletir este el proceso de exportación?
Speaker A
Por supuesto que sí. Tenemos nosotros el Atlas T acá estamos en la frecuencia de palabras, ¿no ve? No se olviden aquí en la Y eso cómo le sale esa esas este columnas, ¿no? La anterior, la anterior, la la vista. La vista anterior,
Speaker A
el Excel. No, no hay una lista. Está esta la lista al ladito está lista ¿no?
Speaker A
Ajá. La lista nos va a determinar acá. No se olviden que de aquí también podemos generar, digamos, eh que no participen de nuestro análisis, ¿no? Que están molestando nuestro análisis y los mandamos a la lista de exclusión. Y al
Speaker A
finalizar, casi al finalizar, el penúltimo icono dice exportar. Hago clic y ahí está el Excel.
Speaker A
Doctora, adelante, por favor. ¿Qué pasa si me equivoco y mando una lista lista de exclusión, una palabra que después me me doy cuenta que me sirve?
Speaker A
¿Cómo la recupero? Nosotros tenemos acá la lista de exclusión. Permítame, ¿dónde está? Déjenme acordarme, mi querido.
Speaker A
Acá lista de palabras. Todas las palabras. Ya, aquí están todas. ¿Se acuerdan que yo he borrado el D?
Speaker A
Entonces, yo la voy a encontrar y la voy a volver a habilitar, digamos. Agregar a la lista, ¿no? Ocultar de la lista, no.
Speaker A
La vamos a sacar de ahí porque aquí ya estaba mi nube. Ay, se volvió a desarrollar todo otra vez. Nu ve todas excluidas ya están. Pero aquí están las eh las que están, digamos, toditas.
Speaker A
Ahora excluir. Aquí están las de idiomas, por ejemplo. Espérenme, ahorita vamos a encontrar excluir las que son en inglés y me las eh ahora sí yo quiero editar acá.
Speaker A
Permítanme. Acá tenemos la edición. Ahí está lista de exclusión. Ahí arriba exclusión. Acá la lista de exclusión. Si yo no quiero ahí quiero habilitarla a entonces vuelvo a generar ya importar las listas. Miren, tienen la importación de listas para eh y exportar las listas
Speaker A
también. La lista de exclusión a las que hemos mandado a las otro lado, al otro lado las puedo exportar, que son las que no necesitamos, ¿no? Y aquí están las listas de inclusión.
Speaker A
Gracias querido. Eh, ¿quién era? Ya lo perdí. Entonces podemos ir examinando ya de esta misma manera. Evidentemente puede irse.
Speaker A
Doctora, ¿puedo compartir mi pantalla? No, no me sale la lista de palabras. A ver. Ah, Gonzalo. Gonzalo, se me olvido su nombre. Vamos a adelante.
Speaker A
Ahí está, ¿no? A ver, vamos a ver. Todos ya tenemos, ¿no es cierto? Hagan un gráfico y mándenmelo al chat, por favor. Entonces, ya tenemos la nube de palabras. Ahora, clic derecho en una palabra encima de No, eso sí sé si no la lista para que me
Speaker A
salga la lista. No me sale la lista acá arriba. Me sale umbral excluir, lista de exclusión. Inclusiónm este es el 24 igual, ¿no? No es el 24, el nueve.
Speaker A
Ajá. Está bien. ¿Qué queremos ver? Me ha dicho qué quería ver las las columnas que salen.
Speaker A
Ah, la listita. Ajá. Sí, la listas. La lista. Permítame. Ahora vamos a indagar nuevamente que excluir. Ahí nos dice. Ah, ¿dónde está?
Speaker A
Ahorita estamos en la nube de palabras por el momento. La versión siete, si no me equivoco, no sé si la tiene Angelina. A ver, vamos a revisar ingrese y vamos a mostrar igual a los compañeros.
Speaker A
Si no me equivoco, no sé si tiene la lista. Tiene la lista, pero no recuerdo exactamente dónde está. Ahorita la vamos a ver. Ahí, por ejemplo, tiene en imagen para exportar. Ahí. A ver, haga clic.
Speaker A
¿Dónde está? Ajá. Porque es la que se abrió, ¿no es cierto? O sea, es directamente que se abrió.
Speaker A
Muy bien. A ver si le coloco todo. Tampoco igual ahí, por ejemplo, guiones bajos, guiones, palabras de un solo no longitud nos habla. Editar puede ser que no tenga, pero si no me equivoco tiene tiene mi querido.
Speaker A
Ahora tiene para exportar, pero no se habilita. A ver, vamos a abrir. Permítame un segundito. ¿Cuál es? ¿Con cuál está? Con la nueve, ¿no es cierto?
Speaker A
No, sí, con la nueve estoy. Ya. A ver, permítame. Vamos a abrir hasta que estemos explorando. Si pueden, por favor, los otros igual abran la nueve y exploren porque es el mismo documento que se ha debido ir codificando en su base de datos.
Speaker A
Encontremos. A ver, permítame, voy a abrir un documento. No me sal. Busquemos busquemos. A ver, ahí están. Eh, Angelina puede instalarse. No se ha instalado todavía.
Speaker A
Ah, ya sé dónde está. Abra el documento otra vez. Cierre todo. Ya, ya cierro todo.
Speaker A
Eso. Muy bien. Ahí al arriba, al lado de nube de palabras. Ya acá está.
Speaker A
Exacto. Ahora sí. No ve ahí. Ahí todos tienen. Y luego luego a ¿Dónde voy, doctora?
Speaker A
puede exportarlo o de ahí puede sacar clic derecho para eliminar lo que no les por ejemplo esta yo la puedo puede agregar a la lista de exclusión o eliminar ya pero para exportar acá hay un excel es exacto
Speaker A
y exportar ahí está ahora sí muy bien y a ver trabajemos muy bien ahí Mm. Ahora, Angelina, muéstreme el siete porque yo sé que Gracias, doctora.
Speaker A
No hay por qué, Manuel. Un placer. A ver, Angelina nos muestra su Atlas T7.
Speaker A
Vean que todos los atlas tienen, solo que estamos recordando. Miren cómo se muestra la lista de de Angelina, ¿no?
Speaker A
Igual ahí se puede hacer el clic derecho y se puede eliminar también, ¿no ven, Angelina?
Speaker A
Ya no la escuchamos, Angelina. Está bien. Ese es el documento. Vamos a vamos a cerrar ese documento. A ver, vamos a quedarnos con el documento abierto en el Atlas T.
Speaker A
Ese ciérrelo por el momento. No lo escuchamos, mi querida Angelina. Sin embargo, igual seguiremos. [risas] A ver, abrimos el documento, maximicemos eso.
Speaker A
Muy bien. Excelente. Minimiza eso. Minimicemos ya. ¿Dónde entró entonces para hacer la nube de palabras? Eso, ciérrelo, no hay problema.
Speaker A
Se puede volver a Exacto. ¿Dónde entró? Análisis debe ser, ¿no? Ven. A ver. Nos vamos a análisis.
Speaker A
No arriba es que no veo dónde está porque me [carraspeo] estas partes me interrumpen.
Speaker A
No sé dónde está análisis. Arriba arriba o en las pestañitas donde dice proyecto, edición documentos citas.
Speaker A
Exacto. Ahí veamos. ¡Uf! Le debe salir para el es el compartidor, etcétera. Ah ya ya.
Speaker A
Y ya. Esos. A ver, uno por uno. Haga click. Vamos a buscar, no se preocupe.
Speaker A
Proyecto. Ahí abrimos, habilitamos el proyecto. Nada que ver. Edición, nada que ver. Atrás. Eso.
Speaker A
Edición. Nada que ver. Documento. Ahí. nube de palabras ahí abajo y está buscando el atras el documento.
Speaker A
Fíjense que debería tener la misma lógica, ¿no es cierto? El D nos aparecía, ¿no? Como máxima palabra.
Speaker A
Y ahí está. Entonces, esa es nuestra nube de palabras. Ahora, si quisiéramos eliminar, a ver, encima de una palabra, haga clic derecho y ahí está. Eliminar o excluir. Excluir.
Speaker A
Y ahí vamos excluyendo. Ahora la para el palidecer o el límite es eh digamos para si no me equivoco es edición. Así. Y esto no sé si lo podemos exportar, si no me equivoco, creo que no. O tal vez sí hay que buscar.
Speaker A
Entonces en clic en el mismo documentos tal vez así como en el Atlas T9 nos sale lista de palabras. A ver, busquemos.
Speaker A
¿En dónde lo busco? Donde la pestaña que le habilitó la nube de palabras. Ahí en ese. Muy bien.
Speaker A
Ay, no, ahí está. Búsqueda de texto relevante, tal vez. A ver, vámonos ahí. Misión imposible aceptar. [risas] El Atlas sí va a reiniciar. [risas] Ya nada que ver. Lo cerramos. Aceptar.
Speaker A
Póngale. A ver. Vamos a seguir buscando citas. Hm hm. Códigos, que ver memos, redes, no. Análisis, tal vez.
Speaker A
Examinador de palabras, herramientas de exploración de concurrencia, tabla de concurrencia. Después va a ser este es el mismo, ¿no es cierto? A ver, haga clic en el examinar palabras.
Speaker A
Sí. Y si no, vamos a encontrar igual. A ver qué nos dice. Ya. Okay. Póngale.
Speaker A
Edita lista. No. Okay. Más abajito. Abajo. Abajo. Al final. Más abajito. Ya no hay más abajo. Tal vez no lo puede ver, pero está más abajo. O haga enter. A ver.
Speaker A
Eso está procesando, dice el Atlas T. Vamos a ver qué nos saca. Tampoco concluido. Aceptar.
Speaker A
No sé. Felicidades. [risas] [grito ahogado] Ahí está. Muy bien. Wow. Entonces, ya saben, ustedes tienen, miren, fíjense, de ella sale académica y no sé qué, pero tenemos que ordenar de manera ascendente, descendente, etcétera, ¿no es cierto?
Speaker A
Mmm. Sí gracias. Muy bien. Excelente. Bien, continuamos entonces. Sí, han visto. Para eso es ahora ya tengo mis categorías. Ya, ya tengo mis categorías. Entonces, lo que voy a hacer es estas categorías las voy a generar en el Atlas T en una codificación libre. Me
Speaker A
voy a mi atlas, me voy a códigos. Yo lo que voy a hacer es acá tengo que hacer aparecer mis códigos libres. ¿Qué son los códigos libres? Mis categorías.
Speaker A
Entonces, ¿qué categorías yo tengo? Tengo tengo otra aprendizaje. Ya saben que las categorías o las más grandes van a ir con mayúscula, educación. Acá hay una asociación artificial inteligencia digo inteligencia artificial, ¿no ven? Inteligencia artificial.
Speaker A
Y el otro, ¿cuál es? Estudiantes, hasta ahí están conmigo. Me voy a códigos, creo códigos libres, es decir, que no están asociados a ningún texto. Yo los estoy creando porque van a ser para mí mis categorías.
Speaker A
¿Está bien? Todos díganme sí o un like. Sí. Okay, muy bien. Este nombre ya está siendo usado, dice quién creo que educación.
Speaker A
Otro estudiantes era. Todos ya están siendo usados. [risas] Miren, fíjense. Crear dice, "Sí, ahora, ¿cuál era mi otra categoría? Aprendizaje también. Miren, si yo pongo aprendizaje.
Speaker A
Ah, sí, quiere crear otro. Educación también está bien. Inteligencia artificial, inteligencia agencia artificial. Y ahí, miren, fíjense, ya no quiere crear porque ya hay, me dice. Entonces, tengo que renombrar el código que hay.
Speaker A
Ya, hasta ahí me ha dejado crear estos tres y estudiantes. Vamos a ver si me deja. Estudiantes, sí me deja crear. Se habilita el rombito y creo.
Speaker A
Ya está. Se ha creado mis tres códigos libres acá y estoy creando en otro atlas. ¿Por qué no me han hecho recuerdo? [risas] Creen, por favor, ustedes en eh en su Atlas C en el 24 creen sus categorías, lo que yo estaba
Speaker A
haciendo. Ya en este momento me voy a ir nuevamente a códigos. Voy a hacerlo otra vez.
Speaker A
Nuevo código y a crear. ¿Qué más era? Aprendizaje educación aprendizaje. Doctora, disculpe, eso es al margen del del documento, ¿no? Es en general.
Speaker A
Esto ahorita estoy haciendo la codifica, perdón, estoy creando mis categorías en respecto a estas que he sacado de la eh, ¿cómo se llama? De la frecuencia de palabras. ¿Está bien?
Speaker A
Okay. Se acuerda que he sacado, ¿no es cierto? las veces que más se repite.
Speaker A
Eso es lo que estoy haciendo. Entonces, voy a hacer el primer ejercicio para que no nos demoremos más.
Speaker A
He creado la IA, ¿no es cierto? Acá está. Hay otro que es inteligencia artificial.
Speaker A
Ya tengo inteligencia. Estudiantes tengo. A ver, sí tengo. Le voy a poner con mayúscula.
Speaker A
Entonces tengo que renombrar, ¿no ven? Aquí está. [carraspeo][tos] ¿Por qué he dicho renombrar? Porque he dicho que mis categorías de análisis van a ser mayúsculas, o sea, las la cantidad de palabras que tengan en este caso, eh la mayor cantidad de
Speaker A
palabras que tenga la frecuencia. Este caso, estas palabras las voy a poner con mayúscula. ¿Ya?
Speaker A
Entonces, IA ya hay, creo que sí, ¿no? Eh, a ver, ¿dónde está? Aquí está la IA.
Speaker A
Aprendizaje, educación artificial, inteligencia artificial y estudiantes. Entonces, acá ya las tengo. Por favor, ustedes creen igual códigos.
Speaker A
Doctora, ¿puede repetir en la hoja de Excel cómo le sale el gráfico de barras?
Speaker A
Ya. ¿Dónde está mi Excel? Acá. Yo lo que tengo que hacer es poner de mayor a menor. Usted hágase clic acá y pone ordenar de mayor a menor. Una vez que tenga, elimina el de arriba que dice total, creo, ¿no ven? y simplemente
Speaker A
agarra y lo sombrea hasta donde quiere y viene a insertar y gráfico recomendado o si quiere una torta, depende de usted.
Speaker A
Miren, este es otro que también pueden poner ustedes. Imagínense en una investigación cualitativa estas cositas.
Speaker A
El hecho de que estemos trabajando en la cualitativa con esto no significa que digamos sí o sí tengo que meter puras letras, ¿no? Porque acá estoy mostrando un análisis totalmente distinto, pero es a partir de un análisis cualitativo.
Speaker A
¿Ya? Bien. Ahora, pongan atención qué es lo que vamos a hacer. Ya acá yo tengo ya mis categorías de análisis. Vamos a empezar a relacionarlas.
Speaker A
Y acá yo he abierto mis códigos. Por ejemplo, acá se me abren todos, ¿no?
Speaker A
Ven. Yo voy a poner aquí la IA. Está en el ambiente educativo. Entonces voy a arrastrar este código acá y voy a darle una propiedad. Me va a salir enlazar. Es una propiedad.
Speaker A
contradice es parte de es causa de es un ámbito. Entonces yo lo voy a poner es parte de Entonces en esta parte lo que ustedes van a ver el enraizamiento. ¿Se acuerdan que era el enraizamiento?
Speaker A
era cuántas veces esta palabra se está enraizando a una cita libre y la densidad va a ser cuántas veces está siendo codificado en el en el documento.
Speaker A
¿Se van a acordar eso nuevamente? La el enraizamiento tiene que ver con la cita.
Speaker A
Habilidades dice que está en tres citas. Si yo le hago clic en el enraizamiento, me va a mostrar en dónde, fíjense, me dice a ha eh codificado en el documento en PDF, en esta sección, en la imagen y
Speaker A
en el video. Fíjense qué interesante. Voy a encontrar inteligencia artificial. Le hago doble clic.
Speaker A
Esto se ha codificado, dice, en el documento dos veces y ahí está en la página uno en la página dos.
Speaker A
Entonces acá me dice enraizamiento, quiere decir que esta tiene mucho que ver con la cita libre que ha sido eh absorbido este código. ¿Ya? Y la densidad, ¿cuántas veces aparece? Aquí aparece solamente una vez, por ejemplo, código. Ya,
Speaker A
ahora estamos haciendo la relación inteligencia artificial. Yo le voy a llevar, habíamos dicho, al ámbito educativo.
Speaker A
Voy a darle una propiedad. Hay que fusionar los códigos, no. Hay que enlazar, no. Es una propiedad de la inteligencia artificial del ámbito educativo.
Speaker A
Se contradice, es parte de el ámbito educativo, es causa del ámbito educativo. Ahí me dice, no, es una ámbito educativo, está asociado con el ámbito educativo.
Speaker A
¿Ustedes qué le pondría? La inteligencia artificial esta qué. Muy bien, Sandra. Auciado. Está asociado. Muy bien. Vamos a colocarle. Fíjense que acá en el ámbito educativo me está saliendo dos veces le están agarrando a este código. Vamos a
Speaker A
ver ahora. Inteligencia artificial. Vuelvo a repetirme, tiene que ver con conocimiento, se contradice, es parte de, es causa de, es a conocimiento, digamos que es parte de Ya, yo voy a tomar el otro. Entonces, el otro que está mayúscula, mi IA.
Speaker A
La IA voy a llevarlo a digital y es parte de la el área digital. La IA, digamos que voy a poner contradice al aprendizaje.
Speaker A
La IA Oh, está asociado con los adolescentes. ¿Dónde está mi otra palabra? Mm, he cambiado algo más. ¿Cuál era mi otra categoría, se acuerdan?
Speaker A
Y era estudiantes, ¿no ven? Y creo que no lo he cambiado. Lo vamos a renombrar porque esa era mi categoría.
Speaker A
No ve estudiantes, vuelvo a poner, es asociado con los adolescentes, estudiantes con ámbito educativo, es parte del ámbito educativo. Los estudiantes es eh una propiedad del aprendizaje, digamos, ¿no? Yo lo estoy relacionando, estoy sobreponiendo esto asociado, entonces estoy poniendo
Speaker A
eso. Ya, fíjense, tengo mi inteligencia artificial, mi IA, mis estudiantes y ¿cuál más me falta?
Speaker A
Aprendizaje. Y aquí está. Voy a renombrarlo porque ya lo tenía. A ver, ustedes tal vez no lo tien no lo tiene.
Speaker A
Doctora, una consulta. Adelante. Y en la parte de donde sale acuerdo, el cuatro es, ¿cuántas veces se han codificado dentro del artículo?
Speaker A
¿Cuál? Entre paréntesis. Ajá. Lo que está el 4-0. Este cuatro es cuántas veces se han codificado dentro del artículo.
Speaker A
Exactamente. Porque si aquí usted, por ejemplo, ve el aprendizaje está cinco enraizamientos, este es enraizamiento y aquí dice tres veces que se ha generado eh código, se ha codificado con este nombre.
Speaker A
Es esto 53. Es este mismo 53. Cinco enraizamientos, tres densidades. Está bien. A cinco enraizamientos. Y ahora lo estás este lo estoy relacionando. Miren, voy a voy a seguir relacionando. Ya se va a volver cinco ahorita, ¿ve?
Speaker A
Lo voy a seguir relacionando y se va a volver seis, ¿ve? Entonces ahí está subiendo más más. me está diciendo, ahorita estoy eh he creado mis categorías, ¿no es cierto? Las que son con mayúscula son mis categorías, ¿suerdan?
Speaker A
Sí, ¿no ven? Entonces, eso es lo que estoy haciendo. Este, no sé qué pasó. Este lo voy a eliminar. Ya.
Speaker A
Entonces, usted igual ustedes de igual manera hagan este desarrollo, ¿ya? Pongan sus cinco categorías aquí en mayúsculas, creando aquí nuevo código y les tiene que salir acá en mayúscula. Una vez que tengan, deslicen poco a poco con todo esto que
Speaker A
tenemos acá, con todos los códigos y las mayúsculas, relaciónenlas con cada uno de estos elementos, ya solo las mayúsculas, porque estamos revisando. Ahora, por ahí, digamos, inteligencia artificial se puede relacionar a otro a otra mayúscula. Ustedes van a tener, van a
Speaker A
ver acá que todo esto es igualito que esto. Lo único que estamos haciendo es relacionar cuál tiene que ver con cuál. Ya está claro.
Speaker A
Están avanzando conmigo. Díganme sí o mándenme un like o me han dejado sola. [risas] Doctor, ¿alguien me puede ayudar? Este, en la parte del Excel no me sale.
Speaker A
Ya, claro que sí. Compartir mi pantalla. Por supuesto que sí. A ver, ya está listo.
Speaker A
Ahora lo que hay que hacer es filtrar. Vamos a hacer un clic donde usted quiera. Ya hacemos clic en el en palabra largo en esos cuatro en las cuatro filitas.
Speaker A
Exacto. Ahora hacemos, vámonos a datos. Datos arriba. Datos más arriba. Ahí esto. Filtro. Filtro.
Speaker A
Esto. Ajá. Click. Listo. Le ha puesto un filtro para que le diga cuáles van a servir. El largo.
Speaker A
Elimínelo. Clic derecho. Encima del B. En el B. En el B. Clic derecho. Eliminar.
Speaker A
Ya. Ahí. Eso puede dejarlo. No hay problema. Ahora ahí arribita abra la pestañita. Esto la la pestañita de más abajito.
Speaker A
Ahí arriba, arriba, arriba. A la derecha. Exacto. Y ahí ponga ordenar de mayor a menor.
Speaker A
Listo, ya está. Ahora, clic derecho encima del dos que está a la izquierda. Eso. Clic derecho.
Speaker A
Eliminar. Listo. Ahora lo que tenemos que hacer, ha encontrado, por ejemplo, las palabras, ha encontrado las palabras eh que son eh investigación, estudiantes. El de él, por ejemplo, no lo he eliminado todavía, entonces puede desde ahí eliminarlo, no
Speaker A
hay problema, pero todo elimínelo. Si no, no la fila. Eh, sí, en el cuatro. Haga clic en el cuatro.
Speaker A
Allá acá derecho. Exacto. Y eliminar. Exacto. Y así elimínelo los que no le sirve. Llegue a cinco categorías, les recomiendo. Y luego va a sombrear de palabra eh solamente las dos columnas, la columna A y la B, cinco veces.
Speaker A
A ver, ahí está. Hay pincita ahí. Ahí en la cajita. Con calmita, pues. Exacto. Ya, pero en este caso es hombrelo desde la palabra nada más.
Speaker A
Ahí está bien. Sin el número. Sin el número. Desde la palabra. Clic en palabra.
Speaker A
Eso. Ahora una filita del número arrastre hasta el No, no, no. Al otro número de acá.
Speaker A
Hasta ahí tiene que sombrear. Otra vez click en la palabra. Así. Sí, desde más arribita creo que ya está.
Speaker A
Pero ahora ahí insertar. Arriba arriba insertar. Muy bien. Y ahí está gráfico recomendado. Y listo. Ahí escoja un gráfico que le grade y listo.
Speaker A
Aceptar. Y ya tiene. Esas son sus palabras, son sus categorías de análisis. Ya. Ya. Y esto, ¿cómo le pasa al Atlas?
Speaker A
¿Cómo había? Ya ahí no se olvide, ahí tiene que usted acordarse investigación es el suyo.
Speaker A
Váyase a la trastí. Ya, ya. Ahora haga clic en códigos. Cierre esas pestañitas. Frecuencia de palabras. Chao.
Speaker A
Arriba, arriba, arriba, arriba. En las pestañas. Ahí. Esas esa segunda fila de pestañas abajo, más abajo, ¿no? Ahí tiene la fila de pestañas, ¿verdad? Donde dice frecuencia de palabras.
Speaker A
Más a la derecha, arriba. Ahí. Ciérrelo. Eso. Ya. Ahora, hágame un favor, eh, váyase a la izquierda y abra un poco más el documento. Eso. Más. Exacto. Ahora haga haga clic en código. Clic en código.
Speaker A
En el medio. Casi lo ha cerrado otra vez. Ahí mismo. Click. Ahora ahí vaya a nuevo.
Speaker A
Nuevo. Ahí está. Arribita a la izquierda, casi al medio. Izquierda ahí. Y cree el primer la primera categoría.
Speaker A
Clic ahí. Código está creando un código libre. Ahora, ¿cuál era su primera categoría? Váyase a Excel.
Speaker A
Investigación. Excelente. Y con mayúscula usted póngala en el Atlas Tí y así hagas de toditos. Ya.
Speaker A
Gracias doctora. Muy [carraspeo] bien. Los demás, ¿cómo es? ¿Ya ya han terminado y ya me han mandado? [risas] No me han mandado todavía.
Speaker A
Me mandaron a la tarea. ¿Han relacionado todos? No todavía. Respóndanme. Me imagino que sí estamos trabajando.
Speaker A
[carraspeo] Excelente. Ahora les voy a mostrar algo muy bonito ya para que vayamos trabajando y quiero que esta parte, la última parte ya me lo manden al chat para que revisemos.
Speaker A
Perdón. Entonces, yo tengo mis códigos, ¿no es cierto? Estoy haciendo el la asociación con otros, ¿no ven?
Speaker A
Yo lo que ahora voy a hacer es hacer clic en aprendizaje. Apreto control y hago clic en estudiantes.
Speaker A
Busco los las mayúsculas. Hago control, click en artificial y voy a hacer un clic derecho y voy a hacer mostrar red y me tiene que salir algo así.
Speaker A
me está mostrando la relación que existe. Ya. Si tal vez los he vinculado, está genial.
Speaker A
Ahora voy a hacer la prueba. Simplemente no lo voy a guardar. Quiero que me muestre solo aprendizaje y voy a hacer clic en red.
Speaker A
Miren lo que ustedes han creado. Le puedo cambiar de forma. Por el momento está con Arias.
Speaker A
Acá nos dice estas, miren, est nos están mostrando incluso de qué parte y extracto del texto nos va a salir.
Speaker A
Hasta aquí tenemos que llegar el día de hoy. Fácil, ¿sí? Eh, nuevamente en administrar códigos lo que yo tengo que hacer es a mis categorías, esas mis categorías tengo que llevar y asociar. Ahora puedo hacerlo al revés, por ejemplo, digamos universitario lo
Speaker A
voy a asociar a aprendizaje. Estoy jalando de este lado al otro lado, este a estudiante. ¿Se dan cuenta?
Speaker A
Adelante, por favor. Consulta, por favor. Sí, hay unos conectores ahí, ¿no? Que momento usted botón derecho, ya esos conectores se pueden editar o se pueden aumentar. Se pueden editar, puede poner lo que a usted le convenga descubrir en la investigación. Puede ser
Speaker A
que no le convenga, es parte de está asociado. Podríamos poner está, digamos, no sé, es relevante para digamos, no se puede.
Speaker A
Sí, justo. Eh, eh, ya, esa es la pregunta. Sí, puede hacer eso, ¿no? Exactamente.
Speaker A
Ya. Y eso lo hacemos así, nuevo tipo de relación y le voy a poner, digamos, es para el autor, es para el autor y crear, ¿no? Y he creado una nueva relación. Sistema educativo y aquí está. Es para el autor
Speaker A
aprendizaje. Ya, gracias. No hay por qué. Sandra, adelante, por favor. Doctora, ¿me podría eh decir dos dos dudas? Una, ¿cómo saca usted la lista que se vea doble eh en donde dice explorar el proyecto y que la pueda ver
Speaker A
yo dentro de la ahí y que la pueda ver en donde dice nombre? Muy bien.
Speaker A
Y la la segunda pregunta es, cuando ya genero la red de códigos, ¿puedo guardarlo dentro de mi atletas, cerrar el proyecto y volverla a ver tal cual la dejé?
Speaker A
Exactamente. Sí, vamos a hacerlo. ¿Cómo saco los códigos? Digamos que esto está cerrado, lo he perdido. No sé dónde está, no lo encuentro. Ya estaba en mi nube de palabras. Yo hago clic, Sandra, en códigos y ahí me aparece el primer
Speaker A
listado. Esto yo me lo acomodo, ¿no ven? Para ver aquí los códigos hago clic en la pestañita. Fíjense.
Speaker A
Y aquí se abre. Quiero ver un poquitín más grande. Lo amplío. Yo puedo llevar de aquí y enlazar o de aquí aquí enlazar lo que más me convenga.
Speaker A
Ya. Ahora si digamos quiero ver solamente aprendizaje la red. Ahí está. Me ha gustado esta red. Lo quiero cerrar. Oh, perdón.
Speaker A
Me ha gustado esa red. Voy a guardar y le voy a le voy a poner aprendizaje, digamos, uno. Crear. ¿Sabe dónde se va a guardar?
Speaker A
Aquí tengo tres documentos, aquí tengo 26 códigos y aquí tengo una red semántica. Y aquí está el aprendizaje que hemos trabajado.
Speaker A
Esa es la manera de revisar. Sandrita, ¿está bien? Sí. No, ¿eh? Muy bien, Angelina, corra hacer los gráficos, que eso es lo más bonito. Nos encantan los gráficos.
Speaker A
No se olviden, hacemos los códigos. Vamos a hacer ahora también podemos relacionar de arriba a abajo. Miren, educación lo voy a llevar aprendizaje, necesidades hacia arriba, o sea, se puede, pero puedo puedo compartir.
Speaker A
Claro que sí. Adelante. ¿Cómo les está yendo? Les estoy viendo. Ahí está. Se puede ver, doctora. Si no.
Speaker A
A ver, a ver, a ver. Ahora sí se puede ver muy bien. Ya. Ya. Doctora, mira lo que yo hice.
Speaker A
Aquí tengo mi hoja de Excel, ¿no? Perfecto. He depurado solamente he cogido este hasta 16, 21, 20, 18 y 16 y me ha salido este gráfico. Aquí tengo como primera categoría interdisciplinariedad.
Speaker A
Ya. Ahora, cuando yo me voy a mi Atlas T, acá no encuentro porque tiene que crear un código libre.
Speaker A
Está a la izquierda. Arriba. Arriba. Izquierda más izquierda más izquierda. Abajo. Ahí click. Ya. Acá le coloco exactamente, pero en mayúscula, ¿no ve?
Speaker A
Exacto. Y está creando un código libre que va a ser su categoría porque está en mayúscula.
Speaker A
Ya está crear. Exacto. ¿Dónde se ha creado? Aquí está exactamente. Ahora veo cuál es el otro. ¿Dónde está?
Speaker A
Eh socioconstructivista. Muy bien, excelente. Mire, ya estáendo con su proyecto socio con tructivista. Ya, ya se creó.
Speaker A
El otro es operacionalización. Sus palabras bien largas. Excelente. Ya, hasta ahí no más. A ver, doctora, ahora me dice usted que de los que están acá los códigos, por ejemplo, aprendizaje, ¿a cuál lo arrestraríamos?
Speaker A
Al yo le puedo yo le puedo en esas tres eh lo puedo vincular aquí.
Speaker A
Exacto. No se deja. No se de ¿Dónde está? ¿Dónde está? Arrástrelo a ver ahí. Ahí está.
Speaker A
¿Qué le pongo? Es parte, es causa. Eso es depende de usted. A ver, aprendizaje es parte de Y miren la densidad. Ya es uno.
Speaker A
Ya ha aparecido uno. Exacto. Y a otro. Ahora también puede también puede ir de izquierda derecha, de derecha, izquierda de arriba. Ciencia es parte de Ya tiene dos.
Speaker A
Mm. Ahora en operacionalización la puedo poner. Vaya al otro lado, Manuel. De operacionalización. Llévelo a la izquierda. Ahora ya. Operacionalización. Le voy a poner en operacionalización, ¿no?
Speaker A
En otro. Digamos. La puedo poner, por decir en educación superior. Ya. Operacionalización contradices causa. Es es una propiedad.
Speaker A
Y ahí está. Apareció uno, ¿no es cierto? Ha aparecido un código socioconstructivismo a a interdisciplinaridad y ha aparecido.
Speaker A
Acá tengo tres. Ahora, a partir de esto, yo puedo hacer mi red, por supuesto. A ver, de interdisciplin.
Speaker A
Ay, no puedo mencionar. Interdisciplinario. Ahí de ahí. ¿Dónde le hago click? Un clic derech derecho, derecho. Ya.
Speaker A
Y ahí nos debe decir red, abrir red, el último de abajo. Ahí está. Y esa es su red.
Speaker A
Si nosotros comparamos ahí, por ejemplo, la red que tiene en este caso Manuel corresponde a un Atlaside menor eh digamos, vamos a llamarle modelo, qué sé yo, antiguo. En cambio, el 24 han visto a lo pobre, doctor, a lo pobre. [risas]
Speaker A
[grito ahogado] El el Atlas y 24 tiene otras caracterías, el siete, vamos a ver si no los eh Angelina no los comparte, sería ideal.
Speaker A
Muy bien. Explore así. Colóquele el color. Colóquele. Ahora, ¿qué tal si ahí vamos a prender estito más, por favor?
Speaker A
Me he equivocado. No lo va a cerrar. Ya me equivoqué. Y este vínculo de un lado al otro está mal. Usted haga clic.
Speaker A
Exacto. Ahí digamos. Haga clic encima de la rayita. Clic derecho. Mm. Editar. Dice editar. Invertir.
Speaker A
Dirección. Cortar, cambiar, cortar cortar vínculo y listo, lo cortó, lo ha desvinculado. Ahora haga clic en socioconstructivista.
Speaker A
Un click. Ahora en la bolita, en el redondito, sitúese con el mouse en el redondito, arriba del cuadrito.
Speaker A
Ahí ahí. Y llévelo a otro, al rojito. Llévelo ahí. y póngale que digamos, no sé, es algún parte y mire lo que ha hecho.
Speaker A
Entonces hemos cortado el vínculo de un lado para poner a otro lado. Ya lo logré. Gracias, doctora.
Speaker A
Muy bien. Excelente, Manuel. Excelente. Vayamos practicando, por favor. Vayamos practicando. Esto les va a ayudar muchísimo.
Speaker A
¿Ya han terminado la tarea? No se olviden nuevamente que les voy a repetir. Ustedes pueden hacer de aquí, pueden hacer de aquí, ay, perdón, de aquí o pueden hacer de arriba a abajo también. Miren, de arriba a abajo igual
Speaker A
puedo hacer. De arriba a abajo igual puedo hacer. Ahora, ¿qué pasa si yo eh selecciono todo?
Speaker A
Miren. M. A ver, vamos a ver. Yo quiero mostrar mi red semántica de todito.
Speaker A
Control y hago clic encima de cada código y hago clic en red. Toda esta es mi red, fíjense.
Speaker A
No me gusta mi red así. Quiero de manera circular. Quiero colocarle un color específico o quiero, a ver, vamos a poner, le voy a poner este rojo.
Speaker A
A este le voy a colocar morado. Y fíjense, miren mi categoría. Se supone que tiene todas estas aliadas porque son las categorías, ya saben, son las más grandes. ¿Dónde está la IA? Aquí está la IA, que es otra grande. Y aquí está la
Speaker A
inteligencia artificial. ¿Se acuerdan que son las categorías las que son más grandes? ámbito educativo. Aquí se están asociando y miren estos todos estos tres, o digo más de estos tres, todos estos están sueltos. Aquí me muestra que yo no he asociado ninguna de ellas.
Speaker A
Entonces yo tranquilamente desde acá puedo vincularlas. pueden desarrollar ese ejercicio. El diseño ustedes lo colocan.
Speaker A
Hay el diseño, este otro, este otro y se mueve. Ruta recta, rutaonal. el diseño que ustedes prefieran. El Atlas T generalmente la versión 7 empezó con el circular.
Speaker A
Si nos muestra Angelina, nos va a mostrar una trasí de esta magnitud. Ah, después ha mejorado, pues ha tenido ya digamos otras otras características. La otra sí ya está mucho más bonito.
Speaker A
Como les digo, esa veces es parte de la edición. Yo puedo exportar esto a una imagen.
Speaker A
Vamos a importarla. A ver, perdón, vamos a exportarla a una imagen para mi documento. Siempre guarden e e importen. A mí me pasó una vez donde no se podía percibir muy bien. Miren, si yo lo si yo lo acerco, no se
Speaker A
va de pixelear nada. No ve los píxeles siguen igual. Entonces ustedes pueden jugar con esto, pueden colocarlo de esa misma manera a su documento para los resultados en exportar.
Speaker A
Puedo renombrar un código que me haya equivocado. Puedo quitar esto. Vamos a verlo después que es agregar vecinos para los resultados. Ya es, sin embargo, lo vamos a ver ahorita a ver, para que no tengamos, por ejemplo, de este quiero, ay, lo he
Speaker A
quitado sin querer. De este ya saben, si me equivoqué, vuelvo atrás nada más. Ya, digamos que de este código quiero agregar a las citas. Miren cómo me va a salir.
Speaker A
Voy a ampliar. me dice que drástico ha salido de este pedazo de extracto de texto y de esta grabación de audio, ¿no? O tal vez es de la imagen.
Speaker A
Entonces yo lo que tengo que hacer es acá [risas] simplemente he agregado los vecinos.
Speaker A
Quiero agregar de producción los vecinos, quiero agregar en este caso las citas. ¿De dónde ha salido eso?
Speaker A
Si yo quisiera la imagen, igual puedo eh tener el extracto. Ya, perdón. Mm. ¿Dónde está?
Speaker A
Agregar vecinos. Miren todos los vecinos, todo lo que me salga. ¡Uf! Se ha hecho una un un mundo.
Speaker A
Voy a elegir otro. Sí. Necesidades. A ver. Agregar. Ay, no. Documentos. Agregar. Hemos dicho citas.
Speaker A
Aquí está. Entonces, esto cuando ustedes presentan a su trabajo, en su trabajo, en los resultados va a tener bastante forma.
Speaker A
¿Por qué? Porque va a decir, "Estas necesidades educativas ha salido de la entrevista de Juana con esto, esto, esto, esto, esto." Ahí va a decir, "No, ve, en la entrevista, Juana." Entonces, eso nos ayuda a que esto es
Speaker A
pues relevante, es un estudio, digamos, con todas y todas, no, no hay donde perderse. Esto es muy científico, no existe y esto no nos los va a hacer la IA, porque la relación que yo le voy a poner, la orden que yo le voy a dar
Speaker A
tiene mucho sentido con mi investigación ¿no? No hay IA que generé esto, porque esto va a ir en relación a mi investigación, a lo que yo estoy pensando, a lo que yo estoy planeando, lo que he encontrado y
Speaker A
lo cómo lo estoy interpretando. Ya. Muy bien. Ahora sí, muéstrenme su tarea. Ya lo hicieron.
Speaker A
Doctora, una consulta. Adelante. ¿Y en qué momento aparecen los memos, doctora? A la siguiente clase. Ya vamos a ver los memos. [risas] Y porque los memos van a ser reflexivos, ¿ya? Analíticos, metodológicos y eso nos va a ayudar a desarrollar eh
Speaker A
los memos, pero no lo vamos a es algo bastante sencillo que lo podemos ver ahora. Miren, por ejemplo, eh, ya hemos aprendido a hacer esto, ¿no es cierto? Nosotros vamos a tener en esta parte, acá en el menú, aquí está nuestra primera
Speaker A
nuestra primera fila de pestañas y esta es la segunda fila de pestañas. Habíamos dicho en las herramientas va a aparecer memos. Si yo hago clic en memos y aparezco con un memo nuevo, yo puedo llamarle, digamos, la categoría.
Speaker A
¿Se acuerdan qué se llamaba mi categoría? Ay, aprendizaje. Muy bien, aprendizaje. Yo pongo crear.
Speaker A
[carraspeo] Aquí yo puedo colocar la hora, la y la fecha. Y en este momento yo puedo poner como un diario de campo, puede ser analítico, reflexivo o metodológico.
Speaker A
que desarrolló el desglose de la codificación para crear categorías y lo guardo ya y lo puedo cerrar.
Speaker A
¿Dónde se va a ver eso? En los memos. Fíjense, documentos 3, códigos 26, memo 1 y mi red 1.
Speaker A
Luego olvidé hacer de la categoría dos, nuevo memo, categoría IA, crear. Le voy a poner la hora porque necesito eso.
Speaker A
Estoy elaborando. Es como digamos es algo reflexivo y me lo va a ir colocando ya. Ahora, de acuerdo a la categoría.
Speaker A
Exacto. De acuerdo a la categoría o lo que usted guste. Es como se acuerdan los postics. Igualito digamos acá voy a poder colocar se desarrolló las redes semánticas a partir de la codificación.
Speaker A
Incluso acá yo puedo remarcar, puedo colocarle con negrilla, puedo subir imágenes tal vez que quiera pegar de lo que estoy desarrollando y demás.
Speaker A
¿Qué es lo que sucede ahora? Esto lo voy a guardar. Fíjense acá voy a abrir mis códigos y voy a abrir la pestañita de memos.
Speaker A
Este de aprendizaje, ¿qué decía? ¿Se acuerdan que he hecho? E, ya no me acuerdo qué he escrito acá.
Speaker A
Ya mi manera de reflexionar. Digamos que he hablado algo de, permítanme, de los estudiantes y lo estoy vinculando a los estudiantes.
Speaker A
Fíjense, este lo voy a vincular a la IA. Y ya está. Si yo quiero ver la red de la IA, me sale esto. IA está relacionado con todo esto. Y yo voy a hacer clic en acá, agregar vecinos y los memos, ¿no es
Speaker A
cierto? Entonces, o documentos tal vez o las citas. Entonces yo puedo trabajar con esto.
Speaker A
Como les decía, no es una simplemente es un recordatorio como un postic, algo reflexivo, analítico.
Speaker A
Ya esto lo vamos a crear. Ya tengo dos redes creo. Puedo relacionarlo también. Está bien.
Speaker A
Es sencillito. Tampoco no es doctora. Y toda esta toda esa imagen que está formando ahí como una red, eso se puede exportar a un documento Word.
Speaker A
Sí, claro que sí, pero no a Word, a PDF y en imagen. ¿Se acuerda el PDF?
Speaker A
Ajá. Miren, si yo abro mi IA, este nada más exportar dice, ¿usted quiere guardar como imagen, como PDF o lo quiere imprimir? Yo como PDF me lo quiero llevar a mi casa. Entonces lo guardo en el escritorio. Guardar.
Speaker A
Y debería estar aquí. Aquí está. Está ahorita en PDF, fíjense. Y ya después yo lo puedo pegar en mi documento de Word, no hay ningún problema.
Speaker A
Ah, ya, ya. Porque si se diera el caso que saliera una grande red y lo pasas al PDF y lo quieres imprimir, ya no se notaría. No, la no se va a notar. Se va a notar porque como les decía, les mostraba hace un
Speaker A
momento, no hay ningún problema porque no se va a despxelear, se va a notar.
Speaker A
Ah sí. Mm. Hagan la prueba, hagan la prueba para que podamos ir trabajando eso.
Speaker A
Ah, ya. Okay. Gracias, doctora. No, porque Muy bien. Lo hicieron bastante bien. Espero que estén haciendo ya y si están haciendo, están trabajando, está excelente. Tenemos que seguir practicando porque es la única manera en la que nosotros podemos generar estas redes,
Speaker A
estos códigos y demás. Hagan la prueba de poner un memo. Hagan clic en memo y hagan en clic en nuevo.
Speaker A
Les va a salir un nuevo memo que le pueden codificar categoría A, categoría B con un número. Pongan la fecha y la hora o perdón. Aquí miren. Insertar yo he puesto insertar fecha y hora. Puedo insertar imagen desde el ordenador, puedo anotar,
Speaker A
puedo con puedo eh desarrollar, digamos, eh todas estas órdenes de acuerdo a una nota. Es como un postic, como les decía, ¿no? Para que nosotros podamos trabajar.
Speaker A
Y ese postic tranquilamente ustedes lo pueden asociar a un código, a sus categorías y demás. Es precisamente para no manejar papelitos.
Speaker A
Todo es con nuestra famosa IA o [risas] Atlas T. Ya. Bien. Hemos tenido un periodo bastante particular, me encantó mucho el que podamos estar trabajando. Y bueno, vamos a estar encontrándonos el día viernes.
Speaker A
Ya el viernes traten de traer igual la tarea, avancen. Si no avanzan, nos vamos a perder otra vez. Vamos a revolver a recapitular y van a ver que todo lo que hemos teníamos que aprender ahora lo hemos aprendido. Incluso los memos hemos
Speaker A
metido de una manera chiquitita, pero la hemos metido, sin embargo, lo vamos a ampliar también. Ya. Eh, ¿qué más?
Speaker A
[carraspeo] Espero que nos podamos encontrar en este viernes, eh, y bueno, tener nuevamente esas experiencias de aprendizaje. Traten de practicar. Es muy bueno practicar porque vamos a ir automatizando. Ya les he dicho, hagan la prueba en el atlas T,
Speaker A
en los otros atlas, ¿cómo puedo hacer? ¿Qué se puede generar? ¿Será? ¿Se puede? ¿No puedo? Y así ustedes mismos se van a volver expertos. Ya vámonos a descansar.
Speaker A
Entonces todos les deseo un buen inicio de semana relativamente eh aunque es martes, pero nos estaremos encontrando el día viernes. Muy bien, un abrazo, Angelina. Ya nos mostró el Muchas gracias.
Speaker A
Hasta mañana. Gracias doctora. Gracias, doctora. Buenas noches. Buenas noches. Buen descanso. Gracias, doctora. Buenas noches.
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