Speaker A
Buenas noches con todos. Eh, bueno, hoy vamos a ver sobre el informe final que tienen que elaborar todo tesista.
Guía completa para redactar el informe final de tesis, cubriendo estructura, extensión y diferencias según nivel académico y carrera.
Key Takeaways
- La extensión y estructura del informe final varían según el nivel académico y la carrera.
- Una tesis doctoral es más extensa y puede incluir múltiples investigaciones integradas.
- La introducción debe ser clara, concisa y reflejar el contexto y problema de estudio.
- Los antecedentes deben basarse en estudios recientes para asegurar actualidad y relevancia.
- Es fundamental seguir las indicaciones específicas de la universidad y tutor para la redacción.
Summary
- Se explica la extensión típica de tesis según nivel: pregrado, maestría y doctoral, con ejemplos específicos como derecho.
- Se detalla que una tesis doctoral puede incluir hasta cuatro investigaciones distintas en un solo estudio.
- Se describen los apartados comunes del informe final: introducción, antecedentes, marco teórico, metodología, resultados, discusión y conclusiones.
- Se enfatiza la importancia de contextualizar el problema a nivel mundial, regional y local en la introducción.
- Se recomienda que la introducción tenga entre dos y cinco páginas, siendo clara y concisa.
- Se aclara que los antecedentes deben incluir estudios recientes (últimos 3 a 5 años) para reflejar avances actuales.
- Se menciona que la estructura y extensión pueden variar según universidad y tutor, pero hay estándares comunes.
- Se explica la diferencia entre separar o unir apartados como introducción y problema o antecedentes y marco teórico.
- Se aconseja incluir en la introducción la importancia del estudio, beneficiarios, programa académico y tutores.
- Se indica que la tesis doctoral se desarrolla en varios años y se publican investigaciones parciales durante ese tiempo.
Chapters
- 00:00Introducción al informe final de tesis y su extensión según nivel académico
- 04:43Variaciones en apartados y estructura según universidad y tutor
- 10:23Detalles sobre la introducción: contenido y extensión recomendada
- 15:30Importancia de la claridad y concisión en la introducción
- 18:30Antecedentes y marco teórico: definición y recomendaciones
- 25:34Revisión de literatura actualizada y su relevancia en la tesis
- 30:34Preguntas frecuentes y aclaraciones sobre la redacción de tesis
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Speaker A
Esto va a depender mucho de la universidad, organismo que ustedes estén elaborando, construyendo, ¿vale?
Speaker A
A veces la extensión suele ser de 30 a 50 páginas, una tesis de grado o pregrado, como lo llamamos nosotros.
Speaker A
Otros piden un poco más, eh, 100 a 150 páginas. Una tesis de maestría cambia también, suele ser mucho más extensa, ya puede llegar hasta las 150 a 200 páginas, una tesis de maestría, y una tesis doctoral es mucho más. Eh,
Speaker A
la tesis doctoral es como una tesis en donde realizan cuatro investigaciones en un solo estudio.
Speaker A
Entonces, eh, se alarga mucho más, puede ser entre 250 a 500 páginas. Depende también mucho de la carrera en la que ustedes estén siguiendo. Por ejemplo, la de derecho usualmente es de 500 páginas hasta 1000 porque tienen que citar muchas leyes,
Speaker A
tienen que revisar muchos fundamentos porque están creando una nueva teoría, ¿no? Están aportando un nuevo conocimiento y por ello tienen que indagar muy bien desde lo que se ha publicado hasta entonces.
Speaker A
Por eso es que la extensión de cada informe varía mucho, ¿no? A veces las universidades tienen su propio prototipo que les difunden a sus estudiantes y ustedes se pueden ir guiando. Hay otras universidades que les
Speaker A
dejan al según su opinión, según sus tutores. Entonces, eh, hay tutores que te van a decir, pues con 50 páginas está bien.
Speaker A
Pero otros van a decir, "No, yo quiero una tesis muy bien elaborada que por lo mínimo sean entre 100 hasta 150." Ese es el promedio de toda tesis. Pero como les comentaba, pues depende también del nivel en la que estén y la carrera que
Speaker A
estén cursando. ¿Alguna pregunta? Procesa, buenas noches. Sí. Esto, ¿cómo es eso de en una tesis doctoral cuatro investigaciones en una?
Speaker A
Sí, ¿entiendes? Recordemos que una tesis doctoral eh se hace para 4 o 5 años, se proyecta que se termine una investigación.
Speaker A
¿Qué quiere decir? Que va a tener que revisar todo lo que se ha publicado. Se hace una revisión sistemática de la literatura.
Speaker A
Eh, se construyen instrumentos, se recolectan instrumentos, sean cuantitativos, cualitativos o mixtos. Entonces, cuantitativo puede salir una investigación, cualitativo otra investigación, la revisión sistemática, otra investigación y todas esas conforman una investigación, eh, eh, a lo máximo, ¿no? Por eso es que sale una
Speaker A
tesis doctoral, está conformada por varias investigaciones que se van a ir publicando a lo largo de todos esos 5 años que van a realizar la tesis, ¿no?
Speaker A
Sí. Eh, no sé si te logró, sí fue clara. Vale, bueno, si tienen alguna duda, no duden en decírmelo, ¿de acuerdo?
Speaker A
Bueno, entonces dependiendo de la universidad donde ustedes estén estudiando o ustedes estén dando clases, sabrán que también los apartados que exigen varían mucho.
Speaker A
Los más comunes los he traído hoy, pero habrá, digamos, que algún tutor, algún organismo le soliciten otros apartados que hoy tal vez no vamos a abordar, pero no es digamos que se inventan, sino tal vez un mismo apartado se divide en
Speaker A
subapartados. Por ejemplo, en la introducción podría ir el problema que nosotros estamos abordando, pero otros autores, otros tesistas les van a decir que no, que se separen la introducción en una sección y el problema en otra sección.
Speaker A
No pasa nada, es lo mismo. Unos unen, otros separan, pero son los mismos apartados. Los más elementales les he traído hoy.
Speaker A
Bueno, entonces como ya hemos abordado un poquito eh sobre el problema, eh hemos abordado también la metodología, nos falta abordar qué es la introducción, los antecedentes y el marco teórico, los resultados, la discusión y conclusiones.
Speaker A
Son los temas que hoy vamos a tratar. No es nada, no es nada difícil, así que lo voy a explicar en máximo, sí, en ocho diapositivas les he traído y luego ya pasamos a la parte teórica.
Speaker A
Vamos a ver. Bueno, en la introducción se da una idea general de nuestros temas de estudio, ¿no? Se ha abordado tanto a nivel mundial, regional, país o lugar o contexto en la cual nosotros nos estamos desenvolviendo.
Speaker A
Entonces explicamos un poco sobre lo que queremos investigar, qué es lo que se ha publicado hasta el momento o qué es lo que dicen los otros investigadores sobre nuestro tema.
Speaker A
Como les comentaba, la introducción a veces lleva el problema. Ya tenemos que explicar qué problema nosotros estamos atacando o queremos resolver. Ya, pero también, como les decía, puede ir en una sección única que se llama problema.
Speaker A
Luego encontramos o tenemos que redactar por qué es importante nuestro tema, a quiénes beneficia,
Speaker A
cómo les benefician a ustedes, a la universidad, al contexto, a su país, a la región o a nivel mundial. Todo eso tienen que redactar: la importancia de por qué estamos estudiando este problema o queremos resolver este problema.
Speaker A
También es importante que ustedes coloquen el programa en el cual ustedes estén matriculados o a la universidad a la cual pertenezcan. Junto a ello los nombres de los tutores, de los que les están guiando hacer la tesis, ¿no?
Speaker A
Y por último, en el último párrafo de una introducción tienen que redactar la estructura del documento. ¿Qué quiere decir? Que les vamos a dar una idea al lector cómo está estructurada nuestra tesis. Si nuestra tesis tiene ocho subapartados en los cuales vamos a, en
Speaker A
el primer apartado vamos a hablar la introducción, en el segundo apartado el marco teórico, en el tercer apartado la metodología, en el cuarto apartado los resultados, en el quinto apartado la discusión y conclusión, en el sexto apartado, limitaciones, en el
Speaker A
séptimo, las futuras líneas de investigación y en el octavo, las referencias. Pues eso redactamos en uno o máximo dos párrafos al final de toda la introducción.
Speaker A
Una vez que hemos tenido esta introducción, lo recomendable o lo que yo suelo recomendar a mis estudiantes es que la extensión no sea ni mucho ni muy poco.
Speaker A
Unas dos a cinco páginas es suficiente, pero si es que sus tutores les dicen, "No, quiero que redactes un poco más," pues lo redactan, no hay ningún problema. Esto es el estándar, es lo que la mayoría de
Speaker A
tutores y tesistas hacen en su introducción. Le escuché cinco páginas la introducción. Sí, entre dos a cinco páginas.
Speaker A
Ajá. Sí, porque si en la introducción va este, bueno, como he dicho, la parte del problema en unos apartados esa parte es bastante extensa, ¿no?
Speaker A
Porque hay que contextualizar el problema a nivel mundial, nacional, regional, local, institucional y bueno, es y después ya aterrizar en lo que es pues el analizar el problema en la institución donde se va a hacer la investigación, ¿no?
Speaker A
Entonces, esa parte es bastante amplia, ¿no? ¿Verdad? Exacto, exacto. Por eso es el estándar, ¿no?
Speaker A
Podría pasar esas cinco páginas, pero también recordemos que nosotros tenemos que ser muy concretos, ¿no?
Speaker A
Nuestras ideas deben ser muy concisas y también muy claras. No tenemos que estar redundando si es que ya explicamos en el problema en la introducción, ¿para qué vamos a seguir explicando en un apartado diferente que se llama problema?
Speaker A
[Música] Claro. Otra duda. No, está bien. Bueno, entonces luego que ya hemos redactado nuestra introducción, procedemos a redactar los antecedentes y el marco teórico.
Speaker A
De igual manera, estos dos apartados a veces se mezclan, forman como el marco teórico, le dicen, pero a veces se separan. En este caso les he traído separado para que no se confundan.
Speaker A
En los antecedentes, ¿qué quiere decir? Pues los estudios que se han publicado sobre nuestro tema, ¿no?, que se han publicado hasta el momento tanto a nivel nacional como internacional.
Speaker A
Y esto es muy, muy importante y creo que vale la pena recalcarlo, que estos estudios tienen que ser de los últimos cinco a tres años que se han publicado. Los estudios que nosotros estemos revisando tienen que ser de cinco a
Speaker A
tres años. ¿Por qué? Porque la investigación, el conocimiento avanza cada día y hay nuevas publicaciones, nuevas aportaciones.
Speaker A
Y si nosotros nos guiamos...
Speaker A
Y tal vez quizás el tema que nosotros estemos abordando es un tema que no se ha logrado resolver hasta el momento. Ahí solo en ese caso podríamos hacer esa excepción de de citar autores que han publicado hace muchos años.
Speaker A
Caso contrario, los últimos cco a 3 años, especialmente si están en una carrera de medicina. medicina publica muchísimos artículos, muchísimos conocimientos diariamente. Lo que sirvió hace un mes no sirve hoy, puede darse el caso. Por eso es que también hay que ver
Speaker A
cómo se movilizan por área, ¿no? por ejemplo, en derecho y en educación y son los que el conocimiento no avanza tan rápido y se puede, digamos, consultar documentos antiguos que aún siguen validando, aún son válidos actualmente, pero en medicina y no, eso no no
Speaker A
es conveniente. pregunta. Sí, este los claro los artículos como uno va a tomar como referencia como antecedente los artículos científicos, eso deben estar entre 3 y 5 años, ¿no es cierto?
Speaker A
Pero en el caso de los libros, ¿cómo sería? Eh, igualmente los libros tienen que ser sí o sí de los cco a 3 años, salvo que sea un un libro muy antiguo y que sea muy reconocido y que nadie hasta el momento
Speaker A
lo haya refutado. Pero es difícil encontrar libros, sí, con una antigüedad o de de 5 años de antigüedad, o sea, del 2020.
Speaker A
Eso es difícil, ¿no? Porque usted sabe que en español pues la traducción es después de 10 años.
Speaker A
Claro. Sí, sí. El hay autores muy que conocidos, ¿no? Pero redactan en en inglés el principal idioma, pero e la traducción al español o o otro idioma, si se demora y tal vez lo que se publicó en el 2010,
Speaker A
recién en el 2025 se está traduciendom, pero podrías utilizar el del 2025. Pero parece que ir al inglés.
Speaker A
Claro. Pero cuando le citas e tienes que señalar que es un documento traducido de este autor.
Speaker A
[Música] Sí, sí, sí. Cuando son traducciones también los documentos van con un con un formato de citación.
Speaker A
Pero como te lo mencioné, si es que no encuentras y es un autor muy reconocido, pues se puede hacer excepciones sin ningún problema.
Speaker A
Los famosos clásicos, ¿no? Sí, los clásicos, como lo llaman. Los demás sí, cinco a tr años.
Speaker A
Muy bien. ¿A otra pregunta? No, todo correcto. Bueno entonces la extensión de los antecedentes usualmente son de tres a siete páginas.
Speaker A
Otros tal vez se pueden pasar un poquito más, hasta 10 páginas. Pero más de eso no se recomienda porque al final hm nuestro aporte va a ser mucho más importante de lo que ya se ha publicado anteriormente.
Speaker A
Ahora el preguntó ahí tengo dos preguntitas, profesora. Sí, esos antecedentes, eh, ¿cómo sería la estructura?
Speaker A
Eh, porque se critica ahora mucho de que no deben ir tesis o primero debieren los los artículos científicos, después las tesis o preferir los libros y después las tesis. ¿Cómo considera usted que debe ir estructurado los antecedentes?
Speaker A
Porque a veces poner solamente este tesis, ya pues muchas de esas tesis no han sido validadas, ¿no? O sea, no tiene mucha importancia comparándolo con los artículos científicos, ¿no? Eso en primer lugar como primera pregunta, ¿cuál sería la estructura para usted eh
Speaker A
como recomendación para armar los antecedentes? Y la otra pregunta era, ya se me fue.
Speaker A
A ver. A ver si me recuerdo ya. No sé si puede responderme la pregunta que le he planteado.
Speaker A
Sí. Primero hay que tener un o bueno, hay que diferenciar si es una tesis doctoral, la tesis doctoral es más científica que un artículo científico, pero si es una tesis de maestría, de licenciatura, si ya cambia los aspectos, ¿no? Pero
Speaker A
claro, ¿cuál citamos más? Si nos dan escoger una tesis de licenciatura o un artículo, obviamente el artículo el artículo tiene mucho más peso que una tesis de licenciatura.
Speaker A
de maestría se podría estar igual validándose como igual, pero si es que te presentan una tesis doctoral a un artículo científico, obviamente que la tesis doctoral vale mucho más que un artículo científico.
Speaker A
Ay, ay, ay. Mm. Sí. ¿Y cómo se reventan? Depende. Si es que tú quieres colocar a nivel internacional primero los antecedentes a nivel internacional e la tesis doctoral, dicho las tesis doctorales y luego los artículos científicos. Pero si quiere
Speaker A
redactarlo comenzando desde lo nacional a lo internacional, primerito los artículos científicos y luego las tesis doctorales.
Speaker A
En libros también podría en antecedentes. Mm, podría ir en el medio o al inicio.
Speaker A
El inicio sería lo más recomendable. De ahí sí comenzar la tesis doctoral, los artículos.
Speaker A
Un libro es mucho más apreciado, más aún si son clásicos. Correcto. Eh, ¿te recordaste la otra pregunta?
Speaker A
Bueno, me lo me lo comentas. Bueno, en cuanto al marco teórico, el marco teórico hay que tener una diferencia entre que es antecedentes y marco teórico. Antecedentes, estudios previos que se han publicado sobre nuestro tema. Marco teórico es puramente
Speaker A
teoría teoría de nuestras variables o categorías de nuestro estudio. Si es que nosotros estamos analizando dos variables una dependiente y otra independiente, esas dos tienen que estar sustentadas.
Speaker A
¿Cuánto es la extensión? Podría ser entre unas 5 a 20 páginas, pero depende de el nivel en la cual está. Por ejemplo, y en mi tesis doctoral, un marco teórico está entre 100 hasta 150 páginas. Un marco teórico, pero es una
Speaker A
tesis doctoral. Una tesis de maestría, pues puede ir entre unas 20 páginas. una tesis de licenciatura, unas 10 hasta 20 25 páginas cambia, ¿no? Cambia el nivel de exigencia y también también depende mucho de los tutores. También hay
Speaker A
algunos que son muy exigentes a a los de licenciatura. Les he traído un ejemplo. Por ejemplo, si nosotros queremos analizar el impacto de la inteligencia artificial en los tipos de inteligencia que existe según Garner, entonces tendríamos que sustentar
Speaker A
eh qué es la de dónde se ha creado, hm cuáles fueron los primeros autores que impulsaron esta idea y también e redactar los ocho tipos tipos de inteligencia que existe, ¿no? Si si es musical, si es lógico matemático, si es
Speaker A
interpersonal todos tenemos que redactar, fundamentar con autores. A esto si no hm como son teoría, como es una teoría pura, se puede consultar documentos muy antiguos.
Speaker A
Carner publicó hace muchísimos años su teoría, pero el por ejemplo Elía es un tema muy reciente, entonces tendríamos que buscar documentos de lo que se han publicado ahora ¿no?
Speaker A
Sí, porque hoy día se habla de tres grupos de inteligencia, ¿no? la cognitiva la emocional y la IA.
Speaker A
Y dentro de cada uno pues hay una variedad, una gama, ¿no? Exacto. Y esos son lo que se ha avanzado hasta ahora. Puede ser que mañana ya salga otro. Seguro, seguro.
Speaker A
Ya. Entonces, eh hay que ver, hay que revisar a ver qué se ha publicado hasta el momento y así es que la gran mayoría publica en inglés.
Speaker A
Sí o sí tenemos que dominar el inglés o si no pasarnos de de los traductores, ¿no? Podría ser una gran ayuda para que nosotros estemos muy muy familiarizados con lo que se está publicando hasta el momento sobre los
Speaker A
nuevos avances, sobre los nuevos e temas de interés que se están dando en la sociedad. Por ejemplo, la inteligencia artificial, que es ahora el tema más que se está peleando todas las empresas, todos los institutos y no hay lugar donde no se habla sobre la
Speaker A
inteligencia artificial y su impacto. Sí, ya me acordé, ya me acordé esto en la en los antecedentes se debe hacer un comentario personal.
Speaker A
No, no, no. Ustedes están redactando lo que se ha publicado, nada más ningún comentario. El comentario van a hacerlo en la discusión y conclusiones. En ese apartado, ahí sí se ve su juicio.
Speaker A
Ni en la base que tanto saben sobre su tema, cómo lo defienden, cómo lo exponen. Ahí se ve. ni en la bas ni en las bases teóricas tampoco.
Speaker A
En la teoría que poner tampoco es un comentario, ¿no? Porque estás solo citándol que se ha publicado, lo que ha publicado el otro autor, ¿no?
Speaker A
Es tus ideas. Hm. Sí. Bueno, aunque algunos piensan que debe que sí debe hacerse un comentario, ¿no? No, bueno, siempre hay que eh decir, bueno, ¿y quién dice eso? No, como decía un profesor, ¿y dónde dice eso? ¿Cómo quién lo dice? ¿Dónde lo
Speaker A
dice? Claro, pero no debe ningún comentario. Por ejemplo, un estudio en antecedentes, tienes que decir según Morales 2000.
Speaker A
Claro. 25 señala o en su estudio denominado la IA en Latinoamérica, por ejemplo, la IA en Latinoamérica h aplicó tal metodología cuyos resultados demuestran que el impacto hacia el nuevo conocimiento ha generado controversias.
Speaker A
Entonces, tú estás redactando cómo se llama el documento en la cual has citado, qué metodología ha utilizado el autor, qué resultados ha alcanzado y nada más. Después vas a redactar contribuyendo a la idea anterior. este autor o digamos
Speaker A
eh Pérez 2022 señala que hay entonces otro documento, pero con el mismo formato, el nombre del artículo documento que están revisando, la metodología que han aplicado, si creen conveniente decir la muestra que han utilizado, también redactarlo y los resultados, los
Speaker A
principales resultados tampoco van a a redactar todos los resultados que ha conseguido el autor, que así no nos vamos a extender las siete páginas.
Speaker A
Claro. Eh, o sea, en la parte del del de las del marco teórico no hay que hacer ningún comentario.
Speaker A
No, no. marco teórico es marco teórico es teoría de autores. Tu voz tiene que salir sí o sí en la discusión y conclusión. Ahí sí te puedes decir y yo Morales eh no estoy de acuerdo con Pérez por
Speaker A
esta razón, porque mis resultados salieron eh contradictorios. Tal vez es por la situación, el contexto en la cual yo estoy haciendo la investigación o por los instrumentos que yo apliqué. Ahí sí, ahí sí tú te enfrentas con los con los
Speaker A
autores que tú has citado en el marco teórico. Entonces, frente a una pregunta y cuál es su opinión al respecto de estas teorías, ya tendría que decir pues que en la en los en el la discusión haré mención de mi opinión, ¿no? Claro, por
Speaker A
eso el marco teórico se visualiza en la discusión y conclusiones. Vuelves a citar lo que tú ya has citado en el marco teórico. Ahí sí discutes como por eso llama discusión y conclusión.
Speaker A
Discutes ya sea a favor o en contra. Mm. Correcto. Correcto. Eh, Catherine, ¿tienes levantado la mano?
Speaker A
Sí, doctora, muy buenas noches. Eh, por favor, con respecto a los antecedentes, ¿cuál debería ser la manera adecuada para llevar adelante una redacción de los artículos? ¿Qué aspectos importantes tendríamos que tomar en este caso? Eh, ¿tiene algún una metodología establecida? No sé, de
Speaker A
pronto tal vez media página, una plana, por favor, ahí le rogaría que me oriente. Y también con respecto al marco teórico, son enlaces, eh, como usted indica, son teorías de los autores. Eh, al mencionar eh de un concepto, por
Speaker A
ejemplo, a dos autores, simplemente debería realizar ese enlace. Nada de comentarios, como dijo, gracias doctor.
Speaker A
Exactamente. Sí, tú tienes cuando redactas el marco teórico, tienes que enlazar, ¿no?, todas tus ideas. No puedes en tocar la IA y luego te pasar a inteligencias así de la nada. Tienes que crear esa conexión. ¿Cómo creas esa conexión?
Speaker A
redactando un párrafo e un párrafo de unas cinco o seis líneas en la cual tú expliques o des un resumen de todo lo que abordaste o explicaste tu primera variable y luego ya lo conectas con el con la segunda variable. Lo voy a
Speaker A
explicar cuando empecemos a hacer el taller, así ustedes tienen una idea mejor. Y bueno, si tienen otras dudas me lo comunica. Ahora, los antecedentes.
Speaker A
Cuando nosotros citamos los antecedentes o estudios previos, no vamos a redactar una página. No, no, no, no, no. Eh, máximo o lo que yo recomiendo es un párrafo. Un párrafo, redactas un estudio. Si quieres citar otro estudio, otro párrafo. Y así vas creando
Speaker A
e párrafo por estudio. Pero aunándome la pregunta que he hecho la compañera, en esos antecedentes deben ir ciertos elementos, como creo que usted ya mencionó alguno, ¿no? la metodología utilizada, la muestra, las conclusiones, los objetivos. Creo que la la pregunta
Speaker A
de la colega iba por ahí, ¿no? ¿Qué elementos deben ir en esos antecedentes? Bueno, la extensión, un párrafo, ¿ya?
Speaker A
¿Qué elementos va a ir? Primerito el autor, el autor o autores del estudio. Luego van a redactar el título de la investigación seguido el objetivo, la metodología y los principales resultados.
Speaker A
principales resultados, no todos los resultados, los que ustedes creen convenientes o los que los propios autores señalan que esos fueron los resultados más importantes.
Speaker A
Eso tiene que estar redactado en un párrafo de un estudio en antecedentes. Conclusiones, no. Conclusiones, no, no, no.
Speaker A
Por eso van los resultados. Conclusiones. Aquí no es importante porque el propio autor te lo va a decir en sus resultados.
Speaker A
Ya. Ya te va a decir si es que su teoría o o la idea que ellos estén postulando eh fue correcta o tiene deficiencias.
Speaker A
Por eso hasta resultados conclusiones. E no, tal vez si es que no redactan o no presentan muchas resultados interesantes podríamos podríamos citar una conclusión, pero no, yo recomiendo que no solo lo que den hasta resultados que es lo que más
Speaker A
importa ¿no? Doctora, una consulta. Sí, doctora, al referirse a objetivo, debemos mencionar objetivo general, específicos o en este caso, ¿cómo vamos a enfocar? ¿Cómo vamos a dar el enfoque a este punto de los antecedentes?
Speaker A
El general, el general, el objetivo general. Ya, de acuerdo. Ese tienen que citarlo e los específicos pues es surgen del general, así que también tenemos un párrafo, ¿no? Tampoco vamos a redactar todos los todos los objetivos que ellos han tratado de
Speaker A
conseguir. Ya hay estudios tampoco también que no redactan e objetivos específicos. Y si es que no hay una coherencia de que en un estudio redactes objetivos general y específico y en otro estudio solo redactes el general, se va a ver mal.
Speaker A
Mejor redactar solo el general. Todos tienen el general y no hay ningún problema. Tiene que ser la misma estructura.
Speaker A
seguiste la misma estructura, ¿verdad? Claro. Que si es que le damos esta información, damos para todos, seguimos la misma estructura. No podemos dar más información en un estudio que en otro porque estamos siendo imparciales.
Speaker A
Podríamos caer en ese error de que nosotros nos enamoremos con una teoría y esa teoría está refutada por varios autores.
Speaker A
Ya, pero usted está diciendo que si esa teoría está refutada, bueno, siempre en las teorías pues hay unos que defienden la teoría y otros que la cuestionan, ¿no es cierto?
Speaker A
Pero uno tiene que asumir una postura, ¿no? ¿Por qué la defiende? tendrá que tener sus argumentos para decir por qué por qué se está apoyando en la teoría X, ¿no?
Speaker A
Claro, pero esa ese apartado tienen que hacerlo en la discusión y conclusiones. Recuerden ahí no no no me refiero, doctora, este uno pone una teoría y seguramente que también va a haber este opositores, ¿no?
Speaker A
Claro, como usted dice, eso se va a debatir en la parte de la discusión, ¿no?
Speaker A
Ah, sí, sí, sí, ya, ya te logré comprender. Sí. Eh, de hecho, cuando estén revisando los estudios, van a encontrar eso, ¿no? De de que en una teoría sí funcionó en un contexto, pero en otro contexto no funcionó.
Speaker A
Claro. A eso te refieres, ¿verdad? Sí, sí, sí, clar y con respecto a esas teorías siempre eh si se trata, por ejemplo, de educación, hay varias teorías, habría que si se trata de aprendizaje, habría que abordar varias teorías,
Speaker A
¿no? que sería muchísimo trabajo y mucho más complejo cuando abordamos varias teorías. se recomienda eh abordar máximo dos teorías o tres en el caso de doctorado, pero ya eso es ya un nivel más experto, pero una tiene que ser la más relevante,
Speaker A
¿no? Claro, con una ustedes digamos se casan. Mm. Claro, es así lo defienden sí o sí cuando tienen alguna algún autor que que está en contra, ¿no?
Speaker A
Que siempre hay ya correcto. Otra duda. No sé, Caerine, si te logré explicar. Sí. Doctora, muchísimas gracias. Una última consulta, por favor. En el marco teórico, si bien eh tendríamos que dar a conocer eh por ejemplo un determinado
Speaker A
concepto o definición de de un autor, ¿hasta cuánto podríamos ampliarnos? eh de dos, tres autores, ¿hay un límite establecido para estos aspectos o es suficiente una definición, un concepto relacionado al tema de investigación de dos autores?
Speaker A
Ahí, por favor, tengo esa duda, doctora, por favor. Yo en marco teórico tienes que basarte de los libros clásicos, eso sí.
Speaker A
y aferrarte a uno en uno que destaque, ¿no? Uno que publique muchísimo sobre ese tema y así no te complicas, digamos, porque obviamente hay autores que te van a decir, "No, no es así.
Speaker A
Es mejor casarse, digamos, con un autor y defenderlo hasta el final." Mm. De acuerdo.
Speaker A
Salvo que en Sí, de acuerdo. Lo recomendable entonces es eh en este caso para llevar adelante el tema de investigación, apoyarnos en un autor, ¿no? O dos máximo, ¿no?
Speaker A
Sí, pero en el marco teórico, ¿no? En los Exacto. Sí, sí, sí, sí, sí. No, en el marco teórico. Sí, sí, sí. Ya, por ejemplo, el de inteligencias múltiples, ¿quién es el principal autor?
Speaker A
Garner. Howard Garner. Ya. E ese va a ser nuestro nuestro autor, nuestro respaldo. Y sobre inteligencia artificial, ¿quién es el la banderada?
Speaker A
Ajá. Uno, ¿no? Entonces, ¿cuál serían? dos autores. ¿Por qué? Porque estamos estudiando dos variables, la dependiente y la independiente.
Speaker A
Claro, para cada variable hay que ponerle su teoría en la que me voy a apoyar y la que me voy a agarrar con uñas y dientes.
Speaker A
Sí, sí, sí. Porque son clásicos y y ellos lo han estudiado muchísimos años, ¿no? O fueron los primeros que publicaron.
Speaker A
Ahí existe una confusión, ¿no, doctor? Porque alguna vez eh escuché de 5 años nos indican, pero no pues hay y en el marco teórico, como usted ahora nos aclara, podría ser, ¿no? De más tiempo porque son libros editados ya
Speaker A
no de los 5 años como en su momento se exige, sí en los antecedentes, como indica. Es muy buena la aclaración, doctora. me sacó de varias dudas.
Speaker A
Muchísimas gracias. Sí, eh los clásicos no hay otra opción, no podemos inventarnos, así que sí o sí tenemos que eh citar, ¿no? Si es que se han publicado hace 20 años, no importa, hace 20 años lo volvemos a citar.
Speaker A
Bueno, eh, ¿otra duda o si no continuamos el otro apartado? Y este aparte de teorías, algunos hablan de modelos, enfoques, principios en el marco teórico.
Speaker A
Claro. Se hablando ya para una tesis doctoral de modelos, enfoques, sí paradigmas enfoques modelos.
Speaker A
Eso usualmente lo que yo he visto, lo que yo he experimentado también es en educación, que los tutores solicitamos queen los modelos, los enfoques de enseñanza.
Speaker A
Ajá. Pero principios, si fuera otra área, ¿qué modelo vas a citar o qué enfoque vas a citar? No, solo eso pasa en educación. Claro, en la no hay eso, pues, pero es es sería factible para una tesis doctoral, ¿no? Es enfoque, su modelo,
Speaker A
sus principios o no. No, no. Depende del área, depende del área y el tema que tú estés estudiando.
Speaker A
No es no es indispensable. se puede obviar redactar un enfoque a menos que estés estudiando didáctica.
Speaker A
Ahí sí, ahí sí o sí. El marco teórico tiene que ir eh con los enfoques, con los modelos que se han estado que han que orientan a la educación. Pero si fueran los demás y están haciendo, por ejemplo, competencias digitales, h
Speaker A
máximo el que citarán es el modelo de competencias digitales para estudiantes pero lo demás modelos más antiguos, ¿no?
Speaker A
Modelos de de cómo enseñar, modelo constructivista, eso no. Y también depende de tu tutor, ¿no? Si tu tutor dice, me parece que tendrías que redactar el modelo, profundizar con el modelo que tú estás creando o lo que te estás apoyando.
Speaker A
Sí, pero sí es que el tutor te lo te lo dice. Caso contrario, no.
Speaker A
El marco teórico se sustentan las dos variables o las categorías que están estudiando. Categorías se le llaman a estudios cualitativos, variables a estudios cuantitativos.
Speaker A
Doctora, puntualizando y mil disculpas por solicitar las aclaraciones, ¿no? Eh, debemos mencionar en el marco teórico puntualizar eh los objetivos en este caso no la variable dependiente e independiente y sobre la variable dependiente sustentar la teoría. De esa
Speaker A
manera se debe realizar en este punto o de manera general, doctora. De manera general vas a redactar, por ejemplo, para presentar un marco teórico, vas a decir, en este apartado se analizan o se abordan dos temas importantes, la IA y la es de
Speaker A
inteligencia artificial. En el primer subapartado se abordará sobre la IA y en el segundo subapartado se abordará eh las inteligencias, los tipos de inteligencia, pero nada más. Es ese va a ser tu párrafo introductorio. Y ahí sí ya vas a
Speaker A
comenzar, ¿qué es la ta? Y luego para conectar la IA con las inteligencias vas a tener que redactar igual un parafito de unas cuatro o cinco líneas en la cual dice, "Una vez analizada sobre los beneficios de la IA, el concepto de IA y dónde se
Speaker A
mueve por todos los ámbitos, se cree conveniente e profundizar el impacto de la IA en las inteligencias artificiales.
Speaker A
en las en los tipos de inteligencia. Por ende, en el siguiente sub o en el siguiente apartado se detalla qué es inteligencia, qué es inteligencia, tipos de inteligencia y así ya le vas conectando le ideas el las dos variables que estás estudiando.
Speaker A
Eso es lo que eso es lo que un profesor decía, hacer un sombrerito al a lo que va a lo que uno va a desarrollar, ¿no? Porque entrar de frente es muy abrupto.
Speaker A
Exacto. Tiene que hasta el lector que estaba estaba con este tema y le cambió al otro tema sin un previo aviso.
Speaker A
Claro. Ajá. Exacto. Tienen que crear eses párrafos conectores se le llaman para y y en todos, ¿no? O sea, si es que quieren conectar antecedentes con marco teórico, también tienen que hacerlo para conectar subapartados igualmentem, hasta en los propios párrafos van a
Speaker A
tener que que redactar, utilizar adecuadamente los conectores. Claro. Y el marco teórico después de la teoría debe terminar en sus dimensiones e indicadores.
Speaker A
No, el marco teórico e van las dos variables o categorías y las categorías obviamente ya abordan las dimensiones.
Speaker A
Sí, pues en la cualitativa, claro, hablamos de categorías, pero en la cualitativa se habla de dimensiones e indicadores. Entonces, mi pregunta es, ¿va iría también a cada una de las de las dimensiones y y definir de qué trata
Speaker A
cada uno de ellas en el marco teórico, ¿te crees conveniente? Sí. Si es que crees que no aporta, no. Recuerda que también tienes una extensión y no puedes solo quedarte eh bueno, abordar solo un una variable, tienes que abordar las dos variables.
Speaker A
Doctora, ¿y qué sucede con los temas legales? En su caso, cuando tenemos que mencionar normativa legal, también es parte de este marco teórico. Tenemos que llevarlo a otro marco legal, por ejemplo, o dentro de este marco teórico vamos a
Speaker A
enlazarlo. Sí, cuando son de estudiantes de derecho en los marcos legales van en el marco teórico.
Speaker A
Si quieren citar leyes, van en marco teórico. no puede ir en otro apartado enlazando con la teoría, en este caso sería doctoral.
Speaker A
Ah, ya sí, sí, sí. Enlazando con la teoría, tratar de de adecuar y ver el lugar oportuno para colocar esa ley, pero no pueden ir separados el marco teórico y las leyes, ¿no?
Speaker A
Sí, muchas gracias. O sea, no se puede hablar ahí de un marco legal, ¿no? Todo tiene que ir en conjunto.
Speaker A
No existe marco legal en una tesis. Marco teórico aborda el marco legal. Ya. Y el marco epistemológico igual en el marco teórico.
Speaker A
Ya. Y el estado del de la situación, el estado del arte, doctora, eso es va en antecedentes.
Speaker A
Eso es antecedentes. le llaman en diferentes países le llaman con un nombre, pero es lo mismo que antecedente estado del arte.
Speaker A
Sí, exacto, porque son publicaciones que se han que abordan el mismo tema y se han publicado anteriormente.
Speaker A
Solo en diferentes países cambian la denominación. Pero sí es que tu tot antecedentes y marco.
Speaker A
A ver, ¿cómo era? Revisión de la literatura le llaman otros. Sí. ¿Cómo me decías, Manuel?
Speaker A
El estado del arte. El estado del arte. Estado del arte o estado de la cuestión. También ll estado de la cuestión. Si te dice tu tutor, no quiero que lo separes, lo separas. Pero es prácticamente lo mismo.
Speaker A
Yo no sé por qué algunos tutores complican la vida del tesista realmente, pero bueno, hay algunos protocolos y hay que cumplir. Otro siempre capricho.
Speaker A
En su tesis doctoral que usted ha hecho en España tiene fundamentación epistemológica. No, porque mis tutores no no lo quieren, o sea, está en el apartado del marco teórico.
Speaker A
Sí, sí, pues en el apartado del marco teórico. Claro, pero brevemente no es no es como un un estudio profundizado en la epistemología, porque claro, tendría que decir pues en qué en qué sustento epistemológico me me se se sustenta mi trabajo de
Speaker A
investigación, tengo que decir, ¿no? si es en el paradigma positivista, si es en el enfoque cuantativo, etcétera etcétera ¿no?
Speaker A
Claro. Pero como les mencionaba, depende mucho de los tutores, depende mucho de la universidad y la línea en la cual ustedes están siguiendo, ¿no? La línea de investigación. Mi línea de investigación es de epistemología. Para eso hay una
Speaker A
línea que se llama Teorías de la educación y es así, es así van con epistemología.
Speaker A
Esas profundizan demasiadamente epistemológico. Bueno, aquí en Perú hay dos autores que lo menciono, Nemesio Espinoza Herrera y el Dr. Rivera Palomino eh sostienen que no pueda extir una investigación al margen del enfoque epistemológico. también Argentina, aparte de Bunge, también el maestro
Speaker A
Maleta también señala que una investigación tiene que tener una fundamentación epistemológica porque se trata del conocimiento científico y entonces tiene que haber un sustento epistemológico.
Speaker A
Claro, pero como te les decía, yo no profundizo, solo lo doy como una breve idea nada más. Claro, claro, claro, claro.
Speaker A
Y claro, en mis en la universidad en la cual yo trabajo también el apartado de epistemología eh es opcional, pero depende mucho de la línea o el tema que el estudiante esté tratando de de solucionar, ¿no?
Speaker A
Seguir. Claro, no puedo h yo como su tutora exigir a un estudiante que haga epistemología si es que él está creando un modelo, porque al crear un modelo, claro, él me tiene que sustentar desde dónde se está partiendo
Speaker A
y y ahí entra la epistemología, no profundizada, pero sí una idea de dónde sale.
Speaker A
¿Correcto? Mm. Otros dirán que sí, que que ahí también tengo colegas que están enamorados con la epistemología y quieren sí o sí que que sus tutores pongan y que sus tutorandos coloquen la epistemología.
Speaker A
Pero depende mucho de del autor, de los tutores, de la universidad, va variando y tal vez en en sus contextos la epistemología es muy valorada porque siguen a un cierto autor o porque la sociedad les exige.
Speaker A
Manuel. Sí, sí, correcto. Pero como yo también diría que como usted sabe el conocimiento científico partió de la filosofía.
Speaker A
Todo conocimiento se desprendió, como decía mi profesor, se desgajó de la filosofía todo el todas las disciplinas que hoy en día existen y seguirán existiendo. Sí, sí, ese término nunca me olvido porque yo cuando era niño pues vivía en el
Speaker A
campo y mi madre me decía, "Oye, Manuelito, este la mira la planta de mango de la uva se está viniendo abajo.
Speaker A
Ponle una estaquita mi hijo, porque se está desgajando. Y cuando el profesor habló de desgajar, me acordé de esa palabra que mi madre utilizaba y por eso nunca me olvido esa palabra.
Speaker A
Claro. La es la matriz de todo conocimiento. Claro claro. Y obviarla tampoco sí. Pues, pero la extensión también nos juega una mala pasada.
Speaker A
Mm. Y claro, como usted dice breve, tenemos sí o sí tratar de cumplir con lo que nos piden.
Speaker A
Manuel, sí correcto doctora. Perdón, me decí algo. No, no, este, lo que le dije no más pues este que como todo conocimiento se ha desprendido de la epistemología de la filosofía y y la epistemología es una parte de la
Speaker A
filosofía eh y es el que aborda el conocimiento científico, es el que se interesa por la validez del conocimiento científico, por la profundidad del origen del conocimiento científico y porque El conocimiento tiene que ser validado.
Speaker A
Entonces, hay siempre un sustento, tiene que haber en toda tesis un sustento epistemológico, ¿no? Lo dice Bunge, lo dice el profesor Maleta en estos momentos, lo dicen también profesores de San Marcos. Bueno, sí, sí.
Speaker A
Eh, le diré que en pocas tesis, yo vivo en Tacna, pero aquí la única universidad que exige fundamento epistemológico es la Universidad Nacional, pero la universidad privada que hay en TNA no no no exige porque bueno, también es parte
Speaker A
de la formación, le diría como no se enseña filosofía, desgraciadamente tampoco pues que le van a exigir, pues no, salvo que claro, en el en el en la maestría doctorado se llevan cursos de epistemología, ¿no? Epistemología uno, dos en doctorado, epistemología uno,
Speaker A
epistemología dos, esta epistemología tres ¿no? La epistemología también depende de el doctorado, ¿no? Y todas lo llevan realmente.
Speaker A
Ah, mire. Mm. Sí sí sí. Pues obviamente si es que estás en un doctorado de filosofía es ah bueno, pero si es que sigue estás en uno de economía, estás uno de derecho, eh seguir un curso de epistemología es
Speaker A
opcional porque se supone que tú ya del grado, el pregrado ya ya lo dominaste, ya lo ya lo viste en alguna una clase o asignatura que tuviste en tu formación.
Speaker A
Mm algunos que algunas materias que ya lo dan por hecho que el estudiante lo domina muy bien.
Speaker A
Sí. Eh, otra pregunta. No no. aquí en el chat. En el caso de aplicadas es diferente.
Speaker A
Eh, de ciencias exactas aplicadas, ¿te refieres? Eh, Charlie, Charlie, me parece. Sí, Charlie. Sí ingeniería.
Speaker A
Sí, ingeniería es también otro mundo. La epistemología es más de letras. No, no, no. Es un eso es un ahí yo no comparto porque la epistemología, hay una epistemología para todas las ciencias, hay epistemología para la educación, hay
Speaker A
epistemología para la administración, hay epistemología para la biología, hay epistemología para la ingeniería, hay hay epistemología. Lo que pasa es que no se toca porque desgraciadamente, mire, antes yo he estudiaba filosofía en quinto año y ahora pues aquí el gobierno de
Speaker A
Fujimore lo sacó el curso de filosofía y lógica. Era lo sacó. ¿Por qué? Porque sabía que ese curso de filosofía pues hacía los alumnos a pensar, a reflexionar, a criticar el estatus Q y hasta de las universidades comenzó a a
Speaker A
prohibir y muchos universidades sacaron, retiraron el curso de filosofía. Entonces, eso lo que ha originado de que los chicos no tengan un pensamiento crítico, ¿no? Y y bueno, no le dan importancia.
Speaker A
Yo también escuché a uno a un investigador que eh que estaba pues en Scopus 2, creo y un chico le preguntó el fondo una ceremonia, le dijo, eh, "¿Qué dice usted de la epistemología? Que las investigaciones deben tener sustento y
Speaker A
epistemológico." Y sabe qué es lo que respondió el profesor? dijo, "Bueno, esa cosa a mí no me interesa." No, no, no puede decir eso, pues, por favor. No, fue una aberración que yo estaba en esa sesión y quise
Speaker A
refutarlo, pero ya como mi amiga estaba dirigiendo el la la el debate, ¿no? No quise agrandar más, ¿no? Pero no podía decir eso, pues de que la filosofía no me interesa a mí. Son cuestiones que no debe interesar ideología, ¿no? Pues es
Speaker A
una es falta de de un sustento epistemológico del profesional. Eso es lo que está pasando. Es y eso es lo que pasa, ¿no? Eso es lo que pasa.
Speaker A
Sí, exactamente. Por eso les digo, la epistemología es la madre de todas las ciencias. Ahora que una carrera o un grado, un doctorado profundicen en uno u otro.
Speaker A
Eh depende depende. Unos consideran que no es necesario, otros consideran que es muy importante y pues el estudiante se acopla lo que hay en el programa.
Speaker A
Sí claro claro. Y si es que a veces uno coloca la epistemología y es mal vista por eso, porque claro, le ayuda a cuestionar todo lo que ya está escrito o lo que dicen los demás.
Speaker A
Mm. Bueno, continuando con nuestro apartado, vamos al apartado de resultados porque quiero comenzar con el taller. Hm, bueno, los resultados es la parte más importante de su investigación, por ende presentada. ¿Con qué? con tablas, con gráficos, con las citas
Speaker A
correspondientes. Si es que ustedes elaboraron propiamente eh los gráficos, los las tablas, tienen que redactar fuente, elaboración propio.
Speaker A
es que han tomado de otros autores y lo han adaptado. Hay que citar igual decir puente elaboración propia basado de este de PES 2025, por ejemplo, hay que colocar de donde estamos tomando, si es que es una fuente
Speaker A
externa. Las descripciones pueden ser antes o después del gráfico T. Mm. No depende mucho de ustedes. Es que quieren colocarlo antes, bien. Si quieren colocarlo después también, no hay problema. Pero sí, no vayan a repetir los lo que está allá en la tabla, lo que
Speaker A
se visualiza en grave, que ese es el error más común que cometen los tesistas. repiten lo mismo que se está visualizando, le está dando a entender que el lector no puede ver eso, que es como un insulto al lector, en pocas
Speaker A
palabras. Entonces, nosotros redactamos algo que no está visualizado, que no se ve a simple vista en el gráfico o en el natal.
Speaker A
La extensión va a depender mucho de igual de la titulación, del nivel, del grado.
Speaker A
Abción de resultados en una tesis de grado. Usualmente van entre 5 hasta 20 páginas máximo de grado pregrado que le llaman.
Speaker A
una tesis de maestría, ya es un poquito más, no suele ir hasta 30, 25 páginas y una tesis de doctorado ya es mucho más extenso, ¿no? Como les decía, son cuatro investigaciones, por tenemos que presentar cuatro resultados que tranquilamente podría ser la
Speaker A
extensión hasta 50, 150 páginas porque es gráficos, tablas, muchas cosas que tienen que presentar.
Speaker A
Ahora también e los gráficos eh tenemos que usarlo adecuadamente, si es que son de pastel o como lo llaman círculo, tiene que ser presentar dos o tres categorías. No es eh adecuado usar un gráfico de pastel y colocar tres o más
Speaker A
categorías. Eso es un error que nosotros cometemos como principiantes. Un pastel siempre tiene que ir de dos a tres categorías, si es que tenemos más categorías, tres o más barras u otro gráfico, pero no el pastel.
Speaker A
¿Alguna duda hasta el momento de esto? No, no sabía eso. Los pasteles solamente es hasta tres, ¿no?
Speaker A
Sí, hasta tres máximo. Bueno, entonces en la discusión y conclusiones, eh, la parte más importante, ¿no? que les decía de de ahora sí van a tener que expresarse si están a favor, están en contra, qué proponen, qué cambios, ideas,
Speaker A
soluciones proyectos futuras líneas de investigación, limitaciones de sus estudios. Por eso eh en este sí les he colocado, digamos, una idea de lo que tienen que ir, cómo tiene que ir redactado la discusión y conclusión. Primerito, la validación o logro de las objetivos
Speaker A
planteados en su estudio, objetivo general y específicos también si es que lo consideraron. Si es que consideraron hipótesis también la validación de las hipótesis si lo si fueron correctas, fueron falsas esas hipótesis.
Speaker A
Luego van a ser las afirmaciones o confrontación de sus resultados con otros autores y con sus ideas también con las investigaciones previas.
Speaker A
Luego van a poder ustedes redactar sus implicaciones prácticas. ¿Qué quiere decir? Luego todo el estudio, ¿qué proponen ustedes? ¿Cómo podrían solucionar este problema que han analizado? si sean unas propuestas, cambios o soluciones, leyes, políticas, programa, todo implicaciones prácticas que se
Speaker A
puedan llevar a su contexto y que sean viables también. No vamos a decir que con nuestro estudio se va a cambiar el el problema de la de la de la migración, por ejemplo. No, no, no. Es es una una implicación, una
Speaker A
propuesta inválida, algo que sí se pueda lograr, tal vez sea poquito o pequeñas acciones, pero que tengan impacto.
Speaker A
Y bueno, último también ya terminando la discusión y conclusiones, van a colocar las limitaciones de su de sus estudio, si es que su estudio presentó algunas limitaciones en cuanto a recolección de datos, si es que los participantes al
Speaker A
inicio fueran 100 personas, pero al final del investigación llegaron a 20 30 personas, hay que redactar eso, decir que la se perdió eh a los participantes durante el proceso de la investigación, que también nosotros no somos humanos, cometemos errores y hay cosas que
Speaker A
tampoco nosotros podemos controlar, ¿no? Por ejemplo, decir que nuestra propuesta se iba a aplicar en varias instituciones, sin embargo, no logramos e tener las autorizaciones correspondientes, por endeo lo aplicamos en una.
Speaker A
Hay que redactar esas limitaciones de la investigación. Y también, bueno, el último van a colocar las futuras líneas de investigación en donde quisieran ustedes seguir profundizando, seguir indagando o lo que les pareció, digamos, llamativo para seguir continuando investigando,
Speaker A
seguir aportando al conocimiento. Y hay un apartado que se llama publicaciones, pero esto es ya más para tesis doctorales.
Speaker A
Hay un apartado que va a ir en discusión y conclusiones en la cual van a señalar las publicaciones que que se han realizado, ¿no?, del estudio. Como les decía, las tesis doctorales son e abordan varios substudios, entonces hay que eh citar
Speaker A
las publicaciones que se han hecho hasta el momento o lo que se han publicado.
Speaker A
¿Alguna pregunta? ¿Puede volver a la diapositiva anterior, por favor? Ya gracias. Manuel, ¿tienes algún doctora? Gracias. No, no, gracias.
Speaker A
Bueno, eh, ¿hay alguna pregunta de los demás compañeros? Catherine, Pancho Guillelmo todo bien. Podría explicar un poquito más amplio cada uno de estos subtemas de la discusión y conclusiones, por favor.
Speaker A
Sí, la discusión y conclusiones es el apartado donde se visualiza la voz. del autor, del tesista, no hay que tener eso eh primero en cuenta.
Speaker A
Aquí vamos a redactar todo lo que hemos logrado y todo lo que han publicado hasta el momento, ¿no? una confrontación.
Speaker A
previo vamos a decir, por ejemplo, en el presente estudio se pretendió lograr e analizar el impacto del de la IA a los diferentes tipos de inteligencia, cuyas hipótesis o cuya hipótesis uno fue rechazada, dado que los resultados de la investigación
Speaker A
no coincide con lo que se planteó. De acuerdo a los resultados planteados, Pérez señala que eh se debe considerar otros tipos de factores, otros cuestionarios y ahí se vienen su sus ideas, por lo que se podría decir que nuestro
Speaker A
modelo no está o nuestra hipótesis no está totalmente desc ya que se podría realizar unos nuevos ajustes y probar si es que la la hipótesis es verdadera o fas o o decir todo lo contrario, ¿no?
Speaker A
por lo que nosotros proponem, no por lo que se propone, se propone seguir analizando el impacto de la IA en los diferentes tipos de inteligencia en otros contextos o a nivel regional, ciudad.
Speaker A
Así sería más o menos la redacción de una discusión. Claro que ustedes tendrían que seguir desarrollando esta idea, ¿no? Yo les doy una idea más o menos corta, pero abordando todo lo los puntos que les he mencionado que ustedes tienen que tocar
Speaker A
la validación, la confrontación y lo que están proponiendo en esta discusión. Habría que la discusión debería iniciarse con planteando los objetivos o las hipótesis. O sea, yo tendré que poner la hipótesis o el objetivo específico uno y dar a conocer mis resultados
Speaker A
en mi investigación y también los que eh este tesis o resultados de otras investigaciones que coinciden con mi mis resultados.
Speaker A
coinciden contradice. Claro, pero por un lugar, ¿no? Por un lado, ¿no? Los que los que coinciden y por otro lado los que contradicen.
Speaker A
Exacto. Sería así, ¿no? Y ahí sí luego tu idea. A a qué favor te vas, al contra o al favor. Obviamente el favor.
Speaker A
Ah, claro. Ahí tengo que sostener que yo coincido con los mis resultados porque, bueno, tendría que fundamentarlo, ¿no?
Speaker A
Fundamentar y me apoyo en las teorías tal tal tal, ¿no? Claro. Y por eso es que aquí el marco teórico va unido con el la discusión y conclusiones. y vuelves a redactar, vuelves a citar a los autores que
Speaker A
ya señalaste en el marco teórico o pueden ser nuevos también, es válido. Ah, también nuevos.
Speaker A
Sí sí sí. Y no no pueden refutar de que cómo y este autor no está en su trabajo en los en los antecedentes, en su marco teórico.
Speaker A
¿Y usted por qué lo estáando ahora? No, no, si tú puedes agregar otros autores, pero claro, no, tampoco vas a obviar todo lo que has escrito el marco teórico, tienes que sí o sí también redactarlo en discusión y conclusión.
Speaker A
¿Y por qué otros nuevos? ¿Por qué por qué insertos nuevos ahí una razón? que tal vez em la investigaciones que tú citaste en tus antecedentes eh no lo encontraste y salió ahora o o lo encontraste un nuevo documento.
Speaker A
Y me dirá, bueno, ¿y por qué no le insertó usted antes de publicarlo, antes de presentar su informe?
Speaker A
Ajá. o o tendría que decir esto lo encontré posterior a allá la entrega del uniforme ¿no?
Speaker A
Sí, es que uno a veces está haciendo los antecedentes y piensa que ya fueron losentes, ¿no? Lo que se han publicado, pero hasta que llegues a la discusión y conclusiones puede pasar muchas cosas que logres encontrar otros documentos y y o recién
Speaker A
se publicaron. Por eso es que es válido que tú puedas citar eh nuevos nuevos artículos o nuevos autores en la discusión y conclusión, pero eso no puede decir que vas a pasar eh o bueno, te vas a olvidar de todos
Speaker A
los autores que has citado en tus antecedentes y el marco teórico, ¿no? Tienes que citar a ellos también.
Speaker A
Ya. En el segundo punto dice afirmación o o confrontación, ¿no? Claro, lo que decía al comienzo, ¿no? De que los que coinciden con mis resultados y lo que están lo que no coincide, lo que están en contra mi mi
Speaker A
resultado, ¿no es cierto? Sí. Mm. Ahí sí tienes que hacer sí o sí tu juicio, tus ideas, cómo cómo lo expones, cómo lo defiendes, cómo lo expresas, se visualiza, cómo lo fundamento también, ¿no? Tengo que fundamentarlo.
Speaker A
Y dice implicaciones prácticas o propuestas, cambios o soluciones. ¿A qué se refiere eso? A eso se refiere. Luego de que tú has encontrado ya luego de ser todos tus estudios, ¿qué propones hacer?
Speaker A
Si te estás abordando, por ejemplo, el la inteligencia artificial eh y el impacto sobre los tipos de inteligencia, ¿qué propones? que se dé una capacitación para adecuar o para formar adecuadamente a los a los docentes y no tengan miedo o a los
Speaker A
estudiantes para que no tengan miedo en utilizar la inteligencia artificial en sus en su vida diaria o para sus actividades académicas.
Speaker A
Esa es tu propuesta. ¿Qué es tu propuesta? crear un curso, una capacitación o puede ser una ley también ¿no?
Speaker A
Una ley, una política, un programa que es derecho. Obviamente que sí tienes que crear un una propuesta que es ley y al proponer hacer una propuesta, una ley, habría que formularla esa ley, esa propuesta o ese programa, ¿no? por lo
Speaker A
menos esquemáticamente, no solo le das como una idea general. Ah ya. No es que tienes que desarrollar toda la propuesta.
Speaker A
Mm. Se cree conveniente de que se debería realizar una capacitación a estes a estes sujetos por tal motivo o para evitar esta situación.
Speaker A
Algo así como como cómo dicen la cerecita del pastel. Ajá. El plus. Ya, ese sería mi aporte.
Speaker A
Sí, el aporte. Luego de tus resultados, ¿qué propones? Pero habría que me parece al menos una una estructura de ese aporte, ¿no? Un esquema de ese aporte, ¿no? No necesariamente. A menos que te has planteado como objetivo específico luego de tus resultados crear
Speaker A
una propuesta. Ahí sí, ahí sí tendrías que desarrollar la propuesta. Claro claro. Y en las limitaciones lo que es los problemas que han surgido, eso tiene relación con porque también en la parte del planteamiento del problema también se habla de limitaciones.
Speaker A
Algunos hablan, algunas estructuras de tesis hablan de limitaciones. ¿Tiene que ver algo con eso?
Speaker A
Sí. Eh, usualmente lo llaman limitaciones, otros lo llaman delimitaciones. Es lo mismo. los problemas que se ha presentado que se han presentado cuando estaba realizando la investigación, si es que no has podido acceder a los sujetos, si es que los datos que
Speaker A
recolectados eh tenían tenían vacíos, si es que el tiempo que se pretendía lograr no fue eh bien calculado, se extendió, se extendió dio lo que estaba previsto.
Speaker A
Se pretendía realizar el estudio en dos años, pero por circunstancias externas o del propio investigador se hizo en 3 cu años.
Speaker A
¿Sería una repetición de lo de lo que he dicho en el planteamiento del problema o o diferente?
Speaker A
los problemas que tú atravesaste cuando cuando estabas haciendo la la el estudio, los problemas que se presentaronm porque uno, claro, uno cuando inicia un estudio dice, "Yo voy a lograr este estudio en 3 años voy a sacar este
Speaker A
resultado. voy a tener estos participantes, pero en la realidad el tiempo que te demoras es mucho más, e los sujetos no quieren participar o los datos que recolectados no son lo que tú esperabas.
Speaker A
son los problemas, se podría decir, problemas que enfrentaste cuando estaba realizando el estudio. Entonces, profesora Tanga, esto no tendría razón de existir las limitaciones en la parte del planteamiento del problema, porque si yo lo todo eso lo voy a decir en la parte
Speaker A
de de la discusión, que sería la parte más eh más adecuada. Porque son los problemas que he encontrado en todo el proceso de mi investigación que ha durado 3 4 años.
Speaker A
Eso eso lo voy a decir al final. No, no tendría razón de decirlo antes en el planteamiento del problema. No, no le parece.
Speaker A
No, no, no. Recuerda que el problema es el problema que tú quieres resolver. Claro, no es igual al problema que tú experimentaste cuando estaba haciendo el estudio. Es No, no, pero yo me refiero, perdón, yo me refiero a que en las en el
Speaker A
mandamiento problema también se habla de justificación, limitaciones de la investigación, algunas limitaciones económicas, administrativas, [Música] más que limitaciones, yo diría.
Speaker A
La factibilidad se le llama. Tan factible es el estudio. Ah, ya, ya, ya. En vez de limitaciones, ¿no?
Speaker A
Claro. Sí. Se le llama factibilidad. Ajá. Validez se le llama limitaciones eh discusión y conclusión.
Speaker A
Factibilidad en problema. [Música] Y aquí sí li ya en la discusión la limitación todo los tropiezos, dificultades o problemas que ha tenido en todo el proceso de la investigación, ¿no es cierto?
Speaker A
Exactamente. Ya. Y futuras líneas de investigación, lo que tú quieres seguir investigando. Ya. Y eso no está en las si no te convenció o crees que se debería seguir profundizando.
Speaker A
podrías decir que a un futuro se seguirá profundizando en esta en este tema en concreto.
Speaker A
Eh, sería una em yo sería como una recomendación, ¿no? Pero que en la esta parte en esta parte de discusión y conclusiones irían como futuras líneas de investigación.
Speaker A
Claro, solo colocarlo tampoco es que tú lo vas a realizar, ¿no? Puede ser que en un futuro ya estés interesado en otras cosas.
Speaker A
Claro. Ajá. Pero es importante decir cuáles serán tus próximos estudios, tus próximas investigaciones, pero que tenga relación con lo con el trabajo que he realizado, ¿no?
Speaker A
Claro obviamente. Claro, claro, claro. Y en la parte final publicaciones. Publicaciones es ya para en el caso de que estén haciendo tesis doctorales.
Speaker A
Mm. Porque cuando son tesis doctorales exigen mucho publicar y para ver que han publicado tienen un apartado que se llama publicaciones y van a ir redactando.
Speaker A
Una referencia se podría decir. Van las referencias de todos los artículos que han publicado.
Speaker A
Se han se han publicado en artículos, se han publicado en capítulos de libros, se han hecho en hm congresos, actas de congreso, todo ahí va a salir en publicaciones.
Speaker A
Ah, pero eso es solo en el caso de tesis doctoral. Doctoral, tesis más tesis de maestría o de licenciatura de pregrado, no. Eso obviamente que no porque es muy difícil, ¿no? Para Claro.
Speaker A
para los estudiantes. ¿Alguna duda? No está clarísimo. Me ha ampliado el panorama de lo que era la discusión. Me ha enriquecido con su exposición.
Speaker A
Bueno, eh, a ver cuántos minutitos tenemos. Tenemos 20. Les voy a explicar más o menos.
Speaker A
Les traje un ejemplo. Voy a compartir mi pantalla de cómo iría. estructurada una discusión, un informe, ¿no? Un informe final.
Speaker A
No sé si lo están visualizando todavía no. Bueno, eh igual les voy a le voy a compartir el la presentación al al compañero para que ustedes lo puedan puedan consultar cuando ustedes creen conveniente.
Speaker A
Ya. Un informe de final igual como toda tesis no va con una portada. Luego sigue, a veces unos colocan dedicatoria, agradecimiento, eh, la aprobación del tutor de la tesis, después sigue un índice, el índice de tablas, de figuras, todo
Speaker A
eso ¿no? Y luego ya si ya viene el lo que estamos abordando los los apartados de una tesis que los más importantes serían la introducción, el problema, el marco, el los antecedentes, el marco teórico, la metodología, los resultados,
Speaker A
la discusión y conclusiones y luego [Música] Las referencias bibliográficas. Las referencias bibliográficas eh aplicando las normas éticas que les exigen. Si les exigen APA7, AP7. Si les exigen Vancouver, Vancouver.
Speaker A
Depende del área en la que ustedes se mueven. Vancouver es para para los estudiantes de medicina.
Speaker A
Todas las áreas de salud van, h las áreas de sociales, este ingenierías también siguen el el norma, pero bueno, ese es el más conocido. Creo que ustedes ya lo dominan muy bien.
Speaker A
Bueno, les les traía el tema del impacto de la IA en la inteligencia artificial, en la cual les decía cómo iba a ir la introducción. Algunos la introducción les unen con el problema, otros lo separan. En este caso vamos a unir el
Speaker A
la introducción y el problema. Luego va a ser los antecedentes, el marco teórico, que en este caso es son dos variables las que estamos analizando.
Speaker A
Uno, la independiente es la IA y la dependiente sería la inteligencia artificial, hecho, la inteligencia múltiple.
Speaker A
Entonces, en el marco teórico, en un subappartado del marco teórico, va a ir la IA, sería 1 2 3 punto sería 3.1 IA, todo lo que se tiene que referido a la I 3.2 de inteligencia múltiple serían las dos, ¿no? Los dos
Speaker A
las dos variables de nuestro estudio. Citar a los que son los principales autores, los que crearon esta estas teorías.
Speaker A
Luego vamos con el apartado de metodología. Como ya les expliqué, tienen que ir el enfoque o diseño de la investigación.
Speaker A
tiene que ir la población muestra o participantes. Luego que se guía, a ver si se recuerda, perdón, seguía ¿qué apartados llevaba una metodología?
Speaker A
Ah enfoque eh población muestra técnicas. instrumentos. Ya. Unidad, unidad de estudio. ¿Qué más? Las variables que se van a estudiar, otros lo consideran.
Speaker A
Ya está. Están este técnic Studios, enfoque en población muestra este técnica de técnica de procesamiento de datos, procedimiento de datos.
Speaker A
anális de y análisis. Peradamos la parte de metodología. Luego va a ir los resultados. Les traían dos, uno para el gráfico, que aquí está muy mal, ¿no? ¿Cuántos son?
Speaker A
1 2 3 cu cuatro cuatro ahí. Entonces tendríamos que reemplazarlo por barras. Barras. Muy bien.
Speaker A
Hm. E lo que les mencionaba, que a veces algunos eh presentan, digamos, la descripción antes, otros pueden presentarlo. Después primero el gráfico, luego describo, no, no pasa nada, pero no vuelvan a repetir lo que ya está aquí, repetir aquí. Por ejemplo, decir
Speaker A
equipo 4 me logró el 34,5%. Si es que ya está aquí porque voy a redactarlo aquí.
Speaker A
Mejor decir que el equipo cuatro logró el mayor puntaje de todos los de todos los grupos que participaron.
Speaker A
Ya, así no me repitan lo mismo que ya está en el gráfico porque eso le molesta a los a los evaluadores y también a los lectores porque le están diciendo que no que no se percatan, que están distraídos, digamos, en pocas palabras.
Speaker A
Ya. Y aquí les traje un una tablita también. Igual por otro lado, en la tabla uno se presentan los resultados obtenidos, tipo de inteligencia y los grupos que se seleccionaron.
Speaker A
Son datos inventados, ¿no? Claro. Y tenemos que hacer igual la la interpretaciones, no volver a repetir lo lo que ya está aquí y la final tabla este tabla o gráfico, pero no los dos ¿no?
Speaker A
Este es tabla. Claro, pero le digo es va uno, pero no lo puede ir tabla y gráfico. No, no, pero aquí está solo los grupos y aquí están ya las dos variables, este y este los que se han estudiado.
Speaker A
Este es como un análisis ya correlacional, mientras que este, el de arriba, el del gráfico, solo es un análisis descriptivo de los grupos.
Speaker A
Correcto. Ya. Y obviamente lo que se ya se presenta en el gráfico no se presenta en la tabla porque los datos ya ya se presentaron o bien tabla o bien grave.
Speaker A
no repetir ya. Y bueno, luego ya la discusión y conclusiones que les decía cómo tiene que ir. A ver si si me lograron entender qué va a ir primero.
Speaker A
¿Qué tiene que ir primerito? la el objetivo o la hipótesis que he formulado, ¿no? La hipótesis uno sería la hipótesis, la primera hipótesis específica o objetivo.
Speaker A
Exactamente. El objetivo general primero. A ver. Ah, ya. Luego a verar [Música] objetivo específicos.
Speaker A
Hipótesis. ¿Qué más? Ah este los este los resultados que he obtenido. Exacto. Pero ya confrontando con otros autores.
Speaker A
Claro. Ya. Luego, mm la propuesta, la propuesta soluciones también le luego las limitaciones. La ¿Qué? limitaciones, limitaciones.
Speaker A
Luego las líneas, las posibles líneas de investigación o futuras líneas de investigación, ¿no? Futuras líneas.
Speaker A
Y luego viene las publicaciones. Bueno, las publicaciones dejémoslo que es solo para tesis doctoral, pero con futuras líneas de investigación quedarían ya.
Speaker A
En esa parte donde está de debajo de discusión y conclusiones, ya planteo mi objetivo general y ahí tengo que decir cuál es mi objetivo general.
Speaker A
No planteas, vuelves a a repetir lo que ya en objetivo general. Ajá. Y y la hipótesis, la hipótesis, la hipótesis e es opcional porque las hipótesis son para estudios cuantitativos.
Speaker A
estudios cuantitativos, sí o sí tiene hipótesis, pero estudios cualitativos y cualitativos sobre todo es como opcional, no todos los autores tienen hipótesis cuando hacen estudios cualitativos o estudios mixtos.
Speaker A
Claro. Este lo que yo le preguntaba es h ya está el objetivo general, los mis objetivos específicos y la hipótesis también o no es suficiente con los objetivos.
Speaker A
¿Me repites nuevamente? Este, le decía, no es suficiente dar a conocer mis objetivos, mi objetivo general y mis objetivos específicos y ya no hipótesis.
Speaker A
En estudios cuantitativos es indispensable. En estudios cuantitativos podrías obviar. Ya, ya. Y y la hipótesis solamente la hipótesis general, ¿no?
Speaker A
No, las hipótesis no hay hipótesis general ni específico. Hipótesis son hipótesis, no hay no hay subdivisiones.
Speaker A
Doctora, eh aquí con respecto a la hipótesis eh hipótesis de investigación y hipótesis nula, de pronto a las dos nos tendríamos que referir o esa parte, por favor, podría aclararnos.
Speaker A
Sí. Bueno, la hipótesis sale del primerito la hipótesis sale del objetivo específico. Ahora, para validar una hipótesis, nosotros planteamos dos opciones.
Speaker A
La que te la que acabas de mencionar, la hipótesis nula y la hipótesis que afirmativa se lo llama. la afirmativa en el caso de que los resultados salgan como nosotros esperamos. la nula, pues las que no no validan nuestra idea o la que nosotros
Speaker A
que suponíamos que valía, pero con decir que nuestra hipótesis es nula es suficiente o decir que nuestra hipótesis es afirmativa por tales razones, ya está. No hay que redactar las dos hipótesis, no solo decir que la hipótesis es nula o es afirmativa por
Speaker A
esta razón. Sí. Eh, Cateli, creo que me preguntabas, ¿no? Sí, doctora. Sí, muchas gracias.
Speaker A
Bueno, eh, otra duda y bueno, el último apartado sería la referencia bibliográficas, ¿no? Que sí o sí tiene que ir.
Speaker A
Algunos autores y y tutores hacen que citen, referencien libros que no se visualizan en el texto y yo no recomiendo eso.
Speaker A
Si es que no está citado, no lo referencia. Así van a evitar muchos problemas.
Speaker A
Claro claro. Pero si es que sus tutores dicen sí o sí, a pesar de que de que en el documento no se hacitado el el autor que yo quiero que lo agregues e díganle.
Speaker A
Es que quiero evitar problemas para el jurado, porque el jurado les va a llamar la atención si es que no está citado el autor que cualquier autor que no aparezca.
Speaker A
No sé si tienen alguna duda. Eh, no sé. Claro. Nos gustaría ver algunos modelitos de de esta parte de la discusión y conclusiones.
Speaker A
No sé si nos podría hacer llegar. Doctora, ¿me puedo compartir documentos tesis para que los puedan ir consultando?
Speaker A
Ah, también. Claro y ahí cómo hacen un autor, cómo hace otro autor según el nivel también, ¿no?
Speaker A
Claro, de preferencia de nivel doctorado. Bueno, para que tengan de todo un poco, los tres les voy a enviar.
Speaker A
Ah, ya, ya. Y así se van a dar en cuenta que como hacen un tesista principiante a un tesista ya experimental.
Speaker A
Exacto. Exacto. Bueno, entonces yo les comparto el esta presentación al compañero y seguramente lo subirá al Classroom.
Speaker A
Y si tienen alguna duda, eh, me lo dicen ahora o si no, eh, pues podemos ya finalizar la sesión. M.
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