Speaker A
[음악] 본 수업은 차시 수준에서 수행 과제를 제시하여 학생 주도의 수업이 될 수 있도록 하였습니다 그리고 당대 상황과 인물들에 대한 왜곡된 관점을 갖지 않으면서 초등 역사 교육의 목적 중 하나인 국난 극복사례 통해 교훈을 얻을 수 있도록 설계하였습니다 또한 남한 산성이라는
초등학생 대상 병자호란 역사 수업으로, 학생 주도 과제와 종군 기자 역할을 통해 역사적 사건과 교훈을 배웁니다.
Key Takeaways
- 역사 교육에서 학생 주도 학습과 역할 수행이 효과적임을 확인할 수 있다.
- 병자호란은 조선의 국난 극복 사례로서 중요한 교훈을 제공한다.
- 역사적 사건을 다양한 관점에서 이해하고 토론하는 과정이 필요하다.
- 임진왜란과 병자호란의 차이점과 공통점을 비교하며 역사적 맥락을 파악한다.
- 지역 자원을 활용한 수업 설계가 학생들의 몰입도를 높인다.
What the video covers
- 병자호란 당시 동북아시아 정세와 조선의 군신 관계 변화를 설명한다.
- 남한산성에서의 47일간의 치열한 역사적 상황을 다룬다.
- 학생들이 종군 기자 역할을 수행하며 당시 상황을 기사문으로 작성한다.
- 광해군과 인조반정, 명과 청의 관계 변화를 역사적 배경으로 학습한다.
- 임진왜란과 병자호란의 차이점과 공통점을 비교 분석한다.
- 역사적 사실 왜곡 없이 국난 극복 사례를 통해 교훈을 얻도록 설계되었다.
- 학생들이 모둠 활동과 토론을 통해 역사적 이해를 심화한다.
- 남한산성이라는 지역 자원을 활용한 후속 수업 계획이 포함되어 있다.
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Speaker A
우리 지역의 자원을 활용할 수 있도록 후속 차시를 계획한 수업입니다 자 오늘 수업 또 역시나 역사 만나기로 시작하겠습니다 여러분들의 [음악] 는네 조선과 분신 관계 있던 명 임진한 조선을 도운 이후 급격히 쇠퇴하고 후보는 더욱 감해진다 후금은 국호를 청으로 바꾸고 조선의
Speaker A
새로운 군신관계를 요구합니다 청의 압박이 거세지자 조선의 조정은 둘로 나다 청과의 화친을 통해 후위를 도모하자는 주화파 천과 맞서싸워 대를 지키자는 척화파 조선의왕 인조는 파의 손을 들어 청의 요구를 받아들이지 않는 청은 군을 이끌고 조선을 침략 이로써 병자호란이 발발한다 강화도로 몸을 피하려던 인조는 청이
Speaker A
순식간에 한양 근처에 당도하자 이에 실패하고 가까운 라만 산성으로 몸을 피하게 된다 추위와 굶주림 12만 8천명이 이르는 청의 대군에 완전히 포위된 상황 화과 적화 대신들의 의견 또한 더욱 미하게 맞다 나갈도 물러설 것도 없는 고립무원의 남한산성 역사상 가장 치열했던 47일간의 이야기가
Speaker A
시작된다네 자 방금 봤던 영상의 내용을 떠올리며 짝꿍과 한번 이야기해 보도록 하겠습니다 [음악] 업 빠가서 어 청회 대해서 그렇게 싸우는게 정말 인상깊고 흥미진진했어요 [음악] [음악] 자 이야기를 여기까지만 하도록 하겠습니다 자 활동 종료합니다 자 오늘 우리 학습 목표를 함께 읽어
Speaker A
보겠습니다 시작 님을 살펴볼까요 자 지난 시간에 우리가 종군 기자가 되어서 임진 혜란의 과정을 살펴보았습니다 오늘은 어떤 문제를 우리가 해결해야 할지 같이 한번 알아볼게요 학습지를 보세요 문제 알아보기를 찾아서 손으로 짚어 보세요 손으로 짚어 볼까요 어디 있나네 다 찾은 것 같네요 자 소리
Speaker A
내서 다 같이 한번 읽어 보겠습니다 시작 여러분은 땡땡 역사 신문사에 근무하는 기자로 지한 인를 하해 무 기자로 활약했습니다 여러분은 정생 상황을 백성들에게 알리고 자시는 전쟁이 일어나지 않기를 바라는 마음으로이 [음악] [음악] 것이 에서 읽어봤는데요 어 지금부터는 자리에서 학습지를 들고 모두 일어나
Speaker A
주세요네 주셔서 자 다시 한번 읽을 건데 소리 내지 않고 빠르게 읽고 다 읽은 친구들은 자리에 안겠습니다 시작해 주세요여 소리 내지 않고 [음악] 네 모두가 잘 읽어낸 것 같습니다 그러면 오늘 우리가 수행가 수행하게 되는 역할은 무엇이었을까요 신문사에 하는 한 기자 그렇습니다
Speaker A
자 종군 기자로서 오늘의 결과물 여러분들은 번에지음 그렇군요 기사문을 작성하게 될 텐데요이 기사문을 읽게 되는 사람들은 누구일까요도네 이에는 자 그런데 기사에는 꼭 포함되어야 하는 내용이 있습니다 본문에서 찾아서 찾은 친구들은 이야기해 주세요 어떤 하기 전 [음악] 상황네 하 상 그리고 두 번째는 무엇입니까
Speaker A
자와의 소식 선생님 한 개가 더 있어요 아 무엇이죠 여기 자료를 살고 경자의과 아하 그렇군요 그럼 그 과정을 취재해서 아마 그 과정에서의 소식을 전달하는 것이 아닐까 싶습니다 어 그러면 우리 이제 과제 수행으로 바로 넘어가 보도록 하겠습니다 자 과제 수행하기 1번 어디 있습니까
Speaker A
손으로 짚어 보세요 자 우리 표에는 작성하지 않아도 되는게 사실 같이 계속이 수업을 해왔기 때문에 따로 작성하지 않고 바로 과제 수행으로 넘어가도록 하겠습니다 자 과제 수행 1번 다 같이 소리내서 읽어 봅시다 시작 쪽이 해 하 [음악] 아 우리 같이 맞춰서 읽어 주면 좋을
Speaker A
거 같아요 자 교과서를 읽고 먼저 다 읽은 친구들은 모듬 친구들하고 이야기해도 좋습니다 지금부터 과제 시작하겠습니다 아 Oh Oh 소림이 읽어도 돼요 이야기해도 돼요 자 다 읽은 친구들은 먼저 읽은 친구들끼리 서로 이야기해도 좋아요 [음악] 명씩 말 혹 너 여기를 안 건
Speaker A
[음악] 아니겠지 봐 너 어떻게 생각하 음 나는 신하들이 나 읽은 친구들끼리로 신하들이 자신의 의견을 위해서 광해군을 몰아내고 인조를 세운 것에 대해서 조금 이해가 안 되는 부분이 있는 거 같아 그렇게 생각할 수도 있겠 그렇지 않으면 나라가 멸망할 수도 있는 상황인데 너무 배수지
Speaker A
대수롭게 여긴 거 같지 결과 금이라는 나라를 가지고 명이 금이 싸웠어 근데 명해서 선한테 군대를 보내라고 했는데 조선은 아니 광해군이 배교를 쳐서 했어 한 명이 명이 조산 도와주느라 약해졌을 때이 가망 코를으로 바꿔서 뭐 그 형 조선이 형제 관계를 왕과 신나의 방기로 바꿨는데 바꾸진
Speaker A
않았어 아니 바꾸자고 했는데 요청을 했는데 다음 왕인 인조가 싫다고 했어 맞아 그래가지고 청이 인조를 실어 왔어 그래서 속 도망치면서 거다가 했어 자 브리핑 여기서 근과 신화의 관계로 바꾸려고 필요한 친구들은 글로 짧게 메모해서 그걸 보면서 브리핑 해도 되고요 우리 브리핑이 바로 이야기 해
Speaker A
주면 됩니다 과제수행 2번으로 가겠습니다 2번 손으로 짚어 보세요 과제 수행 2번 자 2번 다 같이 읽어 보겠습니다 시작 게 해 리핑 하세요 자 마찬가지로 교과서 읽고 다 읽은 친구들은 바로 이야기하겠습니다 시작하세요 그래서 름이 조 [음악] 그고 저 얘기할까요
Speaker A
써야돼요 쓰지 않아도 돼요 찾았으면 바로 이야기해주세요 [음악] 그 강과 동생 관계를 임금과 신의 관계로 자고 조선이 조선의 인조가 그거를 그거를 거절해 가지고 총이 쳐들어왔어요 알겠어 불편한 점 있으면 선생님이 이따가 같이 고민해 줄테니까 먼저 과제 수 했을까 포 아 이것 때문에
Speaker A
나 할까 청은 조선에게 어려운 구를 해 사람들은 어려운 구를 해 신하들은 두 갈라서 갈라서 대립을 했고 은결 조선은 그 구를 거절해 전쟁이 력 강해진 관 어 자 1번 한번 발표해 볼까요 병자호란 발생전 동북아시아 상황에 대해서 설명해 봅시다 자신감 있게
Speaker A
하세요네 모둠의 준수 동북 아시아의 상 는 토미 씨가 죽고 도쿠가와 이스가 권는 에마를 세운 상황이었고 선 장이 일어난 잠깐만 우리 여기에서 같이 자료를 읽은 건 어떤 자료를 읽었지 어 교과서를 읽었어 근데 준수가 더 깊은 내용을 알고 있어서 잘 이야기를 해주고 있는데 아마
Speaker A
친구들이 이해하기 좀 어려울 수도 있을 거 같아 조금 쉽게 다시 설명해줄 수 있을까 에이던도 히가 아 그냥 뭐 죽는다는 거 똑같이 말할까요 일단 죽고 그리고 그다음에 후계자 도쿠가 이야라는 사람이 있어요 그 사람이 도마라는 무사 무사 계급을 세워 가지고 일본을
Speaker A
통치했고 그리고 조선은 당시 그 광해군이 왕이었는데 신하들이 광해군의 의리를 져버렸다고 생각해서 인조반정이라는 사건이 일어났는데 신하들이 광해군을 몰아내고 군이라는 왕자를 제 16대 왕인 인조로 인조로 추대한 사건입니다 자 우리 준수가 잘 이야기해 줬는데요 조금 더 쉽게 풀어서 또 발표를 한번
Speaker A
해볼게요 모둠의 한준이 그 선주 뒤에 광이라는 왕이 그 명 군대를 보내라고 를했는데 어 한테 도와줬기 때문에 안 보낼 수 없었지만 결과적으로는 중리 외교를 펼쳤는데 그 일을 두고 일부 신하들이 광해군이 그 명에 대한 의리를 져버렸다고 해서 몰아냈고 다른 인조화
Speaker A
왕을 세웠는데 그 뒤에 명을 멀리하고 후금을 멀리하는 정책를 펼쳤어음 자 한주 님의 의견에 공감하는 친구들은 고개를 끄덕여 주세요 저도 그렇게 찾았습니다네 좋습니다 자 이번에 2번 한번 발표해 볼까요 병자 오라이 일어난 까닭은 무엇이었을까요 간단하게 이야기해 보겠습니다네 이번엔 오모에 수호님 그
Speaker A
청의 요구를 거절해 가지고 쳐들어왔어요 좋습니다 우리 친구들이 병자호란 이제 일어나는 그 배경을 잘 이야기를 해 줬어요 어 지금 발표하고 싶은 친구들이 굉장히 많은데 혹시 비슷한 의견이면 우리 다음 과제 수행으로 먼저 넘어가서 그때 과제 수행할 때 구체적으로 여러분들의 생각을 적어주면
Speaker A
좋을 것 같습니다 자 그럼 본격적으로 이제 전쟁 터에 여러분들은 나가서 종공 기자의 역할을 다 하도록 할 겁니다네 자 다음 장 넘기면 어 역할 모듬에서 두 명씩 역할을 나누어서 3번과 4번을 합니다 방법은 임진란 때와 같습니다 단 단 오늘은 모든 기자가 자신의 기
Speaker A
을 제출할 거고 자 기사문 제출 방법은 패들렛에 바로 글을 써서 올리거나 불편한 친구들은 학습지에 써서 사진 찍어서 올릴 겁니다 이해됐어요네 자 질문 도유 [음악] 님 [음악] 네에 명 중에 두명 다 그 한 영상을 보고 만드는네 영상 따로 보고요 내가 보면
Speaker A
그대로 기사문을 작성하는데 단 모두에서는 나랑 같은 영상을 본 친구가 있어요 기사문 작성할 때 서로 도와가면서 각자 개별 기사문을 제출하면 되겠습니다 자 원고 마감 시간은 우선 여러분들 10분 들립니다 얼른 시작해 봅시다 [음악] [음악] 좋 [음악] 자 잠깐 점검합니다 먼저 역할
Speaker A
나눴으니 자 그러면 3번 선택한 친구들 손 들어 주세요 모두에서 3번 요거 요거 번 첫 번째 자료 선택한 친구들 손들어 주세요 모둠에서 첫 번째 자료 자 첫 번째 자료 선택한 친구들은 모둠에서 여기 창가쪽으로 리를 옮겨서 같이 앉아서 서로 도와주면서 하겠습니다 자료 2번인
Speaker A
친구들은 반대 복도 쪽에 같이 앉아서 어 수행을 해보도록 [음악] 하겠습니다 도에 나가서요 첫 번째 자료 친구들 이쪽에 두 번째 자료 친구들 [음악] 이쪽에 그냥 글 올리기 해 주세요 [음악] 준수 [음악] [음악] 거 그러면 우리 이거 소리를 조금 줄인
Speaker A
다음에 볼까요 소리를 줄여서 봅시다 [음악] ch 네 앞서는 종사를 들어서 적들에게 바치는 역적의 문서이 옵니다 전아 당장 답서를 불태우시고 역적 최명길의 목을 매어 그 머리를 군에 돌리수 옵소서 전라 영적인 문서를 오랑 보내시면 신의 학식과 경련이 짧아 전화의 성심을 온전히 글러
Speaker A
옮기지 못했 사옵니다 고쳐야 할 곳이 있으면 명해 주시옵소서이 문서가 정녕 살자는 문서이니까 전아 명기의 문서는 살자는 글이 아니라 그럼니다 신의 문서는 글이 아니라 길이 옵니다 전학교 밟고 걸어가야 할 길이 옵니다 지금 전하의 군사들은 추위와 배고픔을 견디며 죽기로 성첩 지키고
Speaker A
있사옵니다 성첩이 군사들은 이미 추위와 굶주림의 기력을 잃어가고 있니다 내일이 보름이 옵니다 오늘밤 반드시 검단산에 봉화가 오르고 병들이 성을 향해 달려올 것이옵니다 오늘 답서를 보내지 않으면 카네 대군이 성벽을 넘어 들어와 세상은 모두 불타고 무너져 버릴 것이옵니다 하룻밤이 옵니다 하룻밤을 버티지 못하고 어찌
Speaker A
먼저 무릎을 구려 하시옵니까 그 하룻밤에 온 세상이 무너질 수 있어 옵니다 상어는 우뚝하고 신은 비루함이 상어는 충직하고 신은 불민한 줄 아오나 내일 신을 죽이시고 오늘 신의 문서를 간에게 보내주소서 명길이 칸을 황제 폐하라 칭하고 전하를 칸의 신하로 했으니 전하께서는 명기의 문서를 두 손에
Speaker A
받쳐들고 칸 앞에 엎드리어 옵니까 무릎을 꿇고 술을 따르라 한다면에게 술을 따라 올리겠어니까 연아 강한 자가 약한 자에게 못할 짓이 없는 것과 같이 약한 자 또한 살아남기 위해 못할 짓이 없는 것이옵니다 정령 명길이 말하는 것이 전화가 살아서 걸어 가시고자 하는
Speaker A
길이 옵니까 상원의 말은 지극히 의로워 그것은 그저 말에 지나지 않사옵니다 상어는 말을 중이 여기고 삶을 가벼히 여기는 자이 옵니다 병길이 말하는 삶은 곧 죽음이 옵니다지는 차라리 가벼운 죽음으로 죽음보다 더 무거운 삶을 지탱하려고 죽음은 가볍지 않사옵니다 전아 상원이 말하는 죽음으로써 삶을 지탱하지 못할
Speaker A
것이니다 명기는 삶과 죽음을 구분하기 못하고 삶을 죽음과 뒤섞어 삶을 욕되게 하는 자유 옵니다 죽음은 견딜 수 없고 치욕은 견딜 수 있사옵니다 전아 만 백성과 함께 죽음을 각오하지 마시옵소서 한나라의 군왕이 오락 사에 마서 떳떳한 죽음을 받을지 언정 어찌 만백성이 보는 앞에서 치욕스러운
Speaker A
삶을 구걸하 하시옵니까는 참마 그런 임금은 들지도 지켜볼 수도 없으니 지금이 자리에서 신의 목을소서 무엇이 임금이 옵니까 오크의 발밑을 서라도 제라 성이 살아 걸어갈 길을 어 수 있는 백성이 마음으로 따를 수 있는 임금이니다 첫 번째인가요 첫 번째 지금 신의 목을 먼저
Speaker A
빼시고 무디 전하께서이 지옥을 [음악] 주소 두 번째 자료군요 Oh 기사문 작성하는 것이 쉽지 않습니다 그래서 편한 마음으로 쓰세요 개인네 오늘 기자분들은 모두 다 각자의 기사문을 제출합니다 리 여기다 써도 돼요네 찍어서 올릴 건가요 아 직접 쓸 거예요네 몇 번째
Speaker A
자료를 선택했습니까 첫 번째 다 글 다 쓰고 제목 한번 써 보세요 자 첫 번째 취재 기자분들은 1 팀이라고 써져 있는 곳에 더하기 버튼 눌러서 글 올리면 됩니다 두 번째 자료를 취재한 기자님들은이 팀에 더하기 버튼 눌러서 올리면 되겠습니다 떻고
Speaker A
있어 [음악] 기 우리 우리 기사 쓰라는 건 무슨 말이야니까 그 성 그 기사 아 비슷하게 같이 해네 하기 버튼 눌러서 글 쓰면 되겠죠 자 원고 마감 4분 드립니다 4분 다 했나요네 기사를 어 마감 전까지 제출 하고요 다 한 친구들은 다른 거 내가
Speaker A
보지 않은 자료를 한번 시청해도 좋을 것 같습니다 선생님 알 알았어 누군데요 놓고이 사람이 침 화침 파고이 사람이 척화파 척화 말이 뭔 짐작하거나 혹은 찾아보세요 좋습니다 이거를 10 형식으로 써야 돼요 기사문 형식으로 쓰는데 어 쉽지 않으니까 편하게 쓸 수 있는만큼 써
Speaker A
보세요 선님 기 안 써 되 우리 지난번 임진한처럼 작성해 보세요네 다른 자료도 한번 살펴보세요 잠깐만 이거지서 자 우리 잠깐 멈춰 볼게요 잠깐 멈추고 멈추고 어 눈을 잠깐 감아 보세요 여러분 멈추고 눈을 감아 보세요 어 병자호란이 그 사실을 기록하는 것도
Speaker A
중요하지만 우리 종군 기자 아아 지난번에 종군 기자 영상 봤던 것을 떠올려 보세요 전쟁터에 왜 나갔을까 거기서 보는 사람들의 모습은 어떠할까 거기에 있는 사람들의 삶과 마음을 느끼면서 다시 한번 써 보도록 합시다 자 눈 떠 보세요 어 마감 시간 지켜서 글 쓸 수 있는 데까지 써서
Speaker A
올려주세요 저기 시간을 봐주세요 양반 양 양반 양반 상인 뭐 이런 거 있잖아 천민 중인 양반 중인 창민 천민 그로 영상 다 못 각자 일 있잖아 양반 다 도와주고 옷도 다 주고 화려한 거 있고 근데 천리는 동장이 하고 힘든 거 있
Speaker A
별이랑 같은잖아 요즘 시 보면 여기다 안 쓰고 싶은데 그걸 안 근데 그 아 뭐라 다시 주세 그러면 양반들과 천민들이 겪고 있는 상황 같은 시기에 겪고 있는 상황이 일 다르다는데 자 15초 남았습니다 이제 까지해서 올 습니다 자 원고 마감하겠습니다 올려
Speaker A
주세요 순대까지 해서 올려 주세요 어디가 어떻게네 패들렛에 [음악] 각자 괜찮습니다 들어에 들어 이거 사진 카메라 누른다 카메라 연 이상하네데 이상하네 생 쌍 쌍 자 이제 10초 뒤에 태블릿 다 덮겠다는 눌러서 개시해 주세요 잠시만요 자 다 완성 못해도 괜찮습니다 우리 다음
Speaker A
수업에이어서 더 자세히 알아보면서 활동이 이어질 거니깐요 오늘 여러분들이 작성 한 대까지 올려 주시면 됩니다 자 계시한 친구들은 태블릿을 덮고 책상 서랍에 넣어 주세요 [음악] 혹시 지금 인터넷이나 이런게 잘 안 돼서 안 올라가는 친구들은 학습지에 보니까 써 놨더라고요 그래서 학습지를
Speaker A
가지고 해도 될 거 같아요 태블릿은 모두 서랍으로 넣겠습니다 어떻게하 자 태블릿 다 넣었는지 확인 덮어 놔 주세요 이렇게 하면 다 올라가니까 덮어 놔 주세요 농협이랑 재우도 이제 덮어 주세요 자 우리 앞에 보겠습니다 어 병자호란의 사실을 아는 것도 중요하지만 아까 이야기했듯이 우린
Speaker A
조금 더 자세하게 알아본 거고 그다음에 종군 기자로서의 역할을 수행하면서 지난번 영상을 떠올리며 어 그 마음을 느껴보면 좋을 거 같은데요 그러면 이제 임진 혜란과 병자호란을 한번 비교해 보도록 하겠습니다 먼저 임진 혜란과 병자호란의 다른 점은 무엇일까요 생각해 보세요 생각 시간
Speaker A
30초 들립니다 임진 혜란과 병자호란의 다른 점 자 생각이 떠오른 친구들은 고개를 한번 끄덕여 주세요 자 이야기할 수 있는 친구들은 발표를 해 봅시다네 모듬의 도윤 님 임지는 왜 왜에 의해서 이어는 침략한 나라가 다릅니다이 모둠의 찬님 임진라는 임진년에 일어난 거고 병 병자 우라는
Speaker A
병자년에 일어난 거예 일어난 해가 다릅니다네 모음의 세나님 지혜라는 조선의 사람들이 끝까지 맞서 싸웠는데 병자는 행복했어 자 다른 점 우리 이따가 한 번 더 발표 시간 있으니까 자 다른 점을 정리해 보니까 어 침략한 나라가 다르고 결과가 달라요 그런데 공통점이 있다면
Speaker A
무엇이 있을까요 켰 발표해 볼까요 공통점은 무엇인가요네 이모 유미님 어 둘 다 그 나라를 위해 이제 생각하 나라를 생각했다 모님 지키려는 사람이 있었어 지키려는 사람들이 있었습니다 분명 결과도 다르지만 공통점이 있었네요 마지막으로 어 발표 못해봤던 우리 산모음 찬영 님 어 둘 다 왕이
Speaker A
좀 어 왕이 좀 약간 부패해서 생는 거 같아요 아 그 배경에서 자 그러면 공통점에서 이런 부분도 있고 또 영님이 이야기했던 부분들도 여러분들이 참고를 해서요 어 병자 호환이라고 무엇일지 한번 생각해 봅시다 그리고 여러분들 학습지 결과 정리 2번에 작성해 봅니다 결과 정리 2번
Speaker A
m 됐어 깐만 렸어 나가서 남말 한번 써 볼까요음네 어 진현님 병자 오란 쪽에 써 줘야 되겠지 [음악] 다 쓴 친구들 중에서 나와서 다음어 한번 써 볼까요네 지금 손든 내 친구 다나 보세요 마를 쓰고 들어가 봅시다 어 여기다가 그냥 쭉
Speaker A
쓰세요 조다 님은 여기에다가 써 볼까요 같이 말은게게 자 여기 먼저 다쓴 친구들의 의견을 잠깐 적어봤는데 선생님 둘러보니까 모두 만에 우리 친구들이 다 굉장히 좋은 말들을 넣어 준 거 같아요 지금부터 빠르게 모두 만해서 돌아가면서 한 번씩 이야기하겠습니다 시작하세요는 러분
Speaker A
[음악] 잘 들릴 수 있게 [음악] 또박또박라는 과정을 통해을으면 좋겠 그은면 언제 있 것 사람들을 마 그생처럼 쉽게 모습 멋 때 2학년인 제 1학년인 하 1학년에 하고 싶 1학년때는 1학년때 우리 계속 집에서 EBS 나 [음악] 봤잖아 다 끝난 모음은 3번을
Speaker A
시작해도 좋습니다 [음악] [음악] [음악] 자 이번 이야기가 모든별 끝 같 지금부터 3번의 자기 평가 체크하겠습니다네 잘하셨습니다 자기 평가까지 합니다 자 자기 평가 다 끝난 친구들은 선생님 봐주세요네 다 끝났는지 선생님과 눈을 맞추면서 알려주세요 아 이제 다 끝났나 봅니다 자 우리 밑에 있는 마지막으로 생각
Speaker A
더하기 살펴보면서 다음 시간에이어서 할 내용을 한번 알아볼게요 자 어 여기 글이 써져 있는데이 중에서 선생님 표시하는 쪽을 한번 살펴보겠습니다 자 남한산성이 오늘 등장했어요 남한산성은 우리 지역에 있는 거잖아요 그런데 이제 남한산성 성남 관광객의 생각 조사보고서를 봤더니 남한산성 주말에 가족들과
Speaker A
등산을 하거나 백숙을 파는 맛집을 방문하기 위해 찾는다고 합니다 어 저 거의 빡지 깔려고 엄마가는데 그렇죠 그래서이 보고서에 따르면 관광자원은 좋지만이를 활용하는 프로그램이 부족하다는 의견이 있대요 오늘 이번 시간에 배운 내용을 참고해서 다음 시간에는 역사 교훈 자연 등을 느낄 수 있는 남화산 some 관광
Speaker A
프로그램 제안을 해 볼 [음악] 겁니다네 자 그래서 오늘은 병자호란에 대해서 알아봤고 다음 시간이어서 이제 남한산성 관광 프로그램 제안을이어서 해보도록 하겠습니다 오늘 수업은 여기서 마치도록 하겠습니다
Topics:병자호란남한산성초등 역사 교육종군 기자 역할광해군인조반정임진왜란역사 수업국난 극복경기 교사온TV
