Speaker A
И мне было очень больно вот на это смотреть. У меня у самой подрастает там ребёнок.
Обсуждение карманных денег детям, финансовой грамотности и предпринимательского мышления с экспертом Натальей Митрофановой.
Ask about this video. Answers come from its transcript only — with the timestamp, so you can check them.
Generated from the transcript and can be wrong — check the timestamp.
Key Takeaways
- Финансовая грамотность и предпринимательское мышление должны начинаться в детстве, примерно с 9-12 лет.
- Отсутствие финансового образования в школе приводит к проблемам, таким как кредитные ловушки у молодежи.
- Родители могут и должны создавать дополнительные возможности для обучения детей финансовой ответственности.
- Общество и менталитет родителей влияют на популярность предпринимательства среди подростков.
- Практические проекты и конкурсы помогают подросткам лучше понять и применять финансовые знания.
What the video covers
- Ведущая и гостья Наталья Митрофанова обсуждают, с какого возраста детям можно разрешать зарабатывать деньги.
- Рассматривается проблема отсутствия финансовой грамотности и предпринимательства в школьной программе.
- Приводится пример подростка, который попал в кредитную ловушку из-за микрокредитов.
- Обсуждается важность формирования предпринимательского мышления у подростков с 9-12 лет.
- Поднимается тема этических рамок при зарабатывании денег детьми.
- Говорится о социальных стереотипах и отношении общества к предпринимателям в стране.
- Обсуждается, почему предпринимательство в образовании не стало массовым и популярным.
- Рассматриваются способы самостоятельного обучения детей финансовой грамотности вне школы.
- Отмечается, что подростки лучше воспринимают знания через практические проекты и стартапы.
- Подчеркивается необходимость баланса между учебой и развитием финансовой ответственности.
Chapters
- 00:00Введение и проблема отсутствия финансового образования
- 01:16История подростка с микрокредитами и кредитной ловушкой
- 02:59Почему в школе не преподают финансовую грамотность
- 04:47Запуск курсов и развитие предпринимательского мышления
- 06:47Общественные стереотипы и отношение к предпринимательству
- 09:29Возраст начала заработка и этические рамки
- 11:11Практические кейсы и конкурсы среди подростков
- 14:25Заключение и советы родителям
Full Transcript — Download SRT & Markdown
Speaker A
А с какого возраста, [музыка], как вы считаете, можно разрешать своему ребёнку зарабатывать деньги? И как?
Speaker A
18 лет дохода нет, но кредит уже есть. [музыка] Почему так не развивается кредит? Из-за того, что нет спроса или наоборот спрос есть, но нет предложения?
Speaker A
Для меня это, кстати, тоже вопрос. Почему до сих пор в школе не преподают этот предмет? [музыка] Сколько нужно давать в карманах денег ребёнку? Но финансовая грамотность — это про деньги или про характер? Как вы думаете? Сегодня у нас в гостях Наталья
Speaker A
Митрофанова, основательница и директор компании Founder, которая занимается обучением подростков именно по предпринимательству. Будет сегодня очень интересный разговор. Вы на канале школы Пифагор. С вами Асандасов. Добро пожаловать, Наталья. Как у вас дела?
Speaker A
Такой первый вопрос. У подростков мало знаний в сфере финансов, грамотности в целом, про предпринимательство. Когда надо начинать формировать это мышление и нужно ли это в школе преподавать или это всё-таки рано? Для меня, например, возраст старта, когда мы
Speaker A
начинаем только-только вот обсуждать, закладывать какие-то вещи, давать возможность купить что-то, это ориентировочно 9 лет. Не раньше, это точно не раньше. Ну и тоже очень-очень-очень постепенно. Что касается преподавания в школе, для меня это, кстати, тоже вопрос, почему до сих пор в
Speaker A
школе не преподают этот предмет. Потому что это вот одна из составляющих вот нашей жизненной какой-то стратегии. Дети часто в юности хотят в подростковом возрасте делать стартапы, делать какие-то компании и вдруг хотят пойти и взять кредит.
Speaker A
Вообще это изначально одна из тех причин, по которой вот у меня зародилась идея создать мою академию. У очень близкого моего человека был, ну, есть сейчас сыночек, классный мальчишка. Ну вот так получилось, что когда он достиг вот этого возраста совершеннолетия,
Speaker A
16-18 лет, да, он взял кредит МФО, микрокредитная организация, взял микрокредит. Это очень легко. Подошёл, у тебя удостоверение есть, там эти кредитоматы, да, вот на раз-два. 18 лет дохода нет, но кредит уже есть. Это всё накапливается. Тем более вот в те
Speaker A
года это вообще разгонялись сумасшедшие просто проценты. Он не выплачивает, там ещё накладываются штрафы. В итоге там 100-200% на вот эту сумму. История такая: мама об этом узнала, его там, естественно, там переживает за сына, погасила кредит, бабушка там тоже. Ну,
Speaker A
все переживают за ребёнка. Что вы думаете? Ещё раздел. Через какое-то время новый кредит и опять та же история.
Speaker A
А что он покупал? У него было увлечение машинами. О, очень любил машины. Папа дал ему старую машину. Нужно было отремонтировать здесь и сейчас. Ну, вроде бы как хорошее, да, вот намерение, и мне было очень больно вот на это смотреть. У меня
Speaker A
у самой подрастает там ребёнок, и я думаю, я не хочу, чтобы было так. Я хочу, чтобы мой ребёнок всё-таки более осознанно подходил вот к этим вещам, к тратам, к заработку. Если окей, я понимаю, что сейчас, ну, много всего
Speaker A
интересного в жизни, да, куча желаний. Я всё это прекрасно понимаю. Окей, ищи способы заработать.
Speaker A
И вот что с ним случилось дальше? После второго раза успокоился или третий раз ещё брал? Ну, с ребёнком ничего не случилось, но прошло уже лет 5-7, он до сих пор выплачивает кредиты.
Speaker A
То есть те же кредиты, он эти кредиты рефинансировал. Прямо деталей подробностей не знаю, но каким-то образом этот кредит трансформировался в кредит у Каспибанка.
Speaker A
Каспибанк растянул по времени этот кредит, дал возможность ему какую-то погашать. Он сейчас уже взрослый человек, сейчас у него уже есть заработки, но тем не менее вот та история, она длится вот столько времени.
Speaker A
Естественно, Каспибанк растянул по времени, он ещё наложил проценты, понимаете? А суммы были маленькие тогда?
Speaker A
Да, суммы тогда были 200-300 тысяч тенге.
Speaker A
Сейчас вот законодательно регулируют МФО, то есть ограничивают вот этот вот рост процентов. Но даже сейчас, даже сейчас по законодательству эти проценты могут достигать, вот я прямо специально загуглила, 179%. Представляете?
Speaker A
Вау, вау, вау. В месяц, в год?
Speaker A
Нет, не в месяц. Вот эта сумма может вырасти до 179%.
Speaker A
Ну, это максимум, конечно, но всё равно это атас. Ужас, ужас, ужас. И этот человек в те времена не смог закрыть этот кредит, увеличилось дальше, дальше, дальше, дальше. И всё. Даже эти года. Ему сколько сейчас лет?
Speaker A
Ему сейчас около 30-ти. И около 30 лет он до сих пор выплачивает этот кредит?
Speaker A
Нет, смотрите, тот кредит трансформируется. То есть один кредит закрывается, другим погашается, новый кредит возникает. И вот это вот это называется кредитная ловушка. Вот классическая.
Speaker A
18 лет, 30 лет, 12 лет он, да. Ужас, ужас, ужас. И после этого что вы, о чём вы задумались и что вы решили делать?
Speaker A
Прихожу к тому, что, ну, блин, ну вот такая классная вещь, да, такая важная, нужная. Ну, почему этого не дают в школе? Опять же, у меня растёт ребёнок, я не могу изменить сейчас всю школьную систему. Это огромная махина, её там
Speaker A
сдвинуть на несколько процентов — это гигантские усилия. Но я могу что от себя сделать? Я могу запустить какие-то курсы, какое-то направление для своего ребёнка. И я это делаю не через изучение там кредитов банковских, хотя это тоже есть, но это так больше упоминания. Мы
Speaker A
больше изучаем через развитие предпринимательского мышления. Мы смотрим на то, как формируется спрос, да, как работает маркетинг, да, какие уловки используются. Это не хорошо, неплохо, но просто когда ты понимаешь, как это всё работает, ты уже более осознанно подходишь к своим тратам.
Speaker A
Сейчас, на самом деле, развивается такой интерес к предпринимательскому мышлению. Есть школьный предприниматель, есть, по-моему, проект Минибос украинский, кажется, или там западный, не помню.
Speaker A
Есть разные разные проекты, где обучают предпринимательству, но в целом всё-таки до сих пор это как маленькая игрушка. Нет спроса или наоборот спрос есть, но нет предложения. Что в чём? Что не так? Почему это не массово? Почему это не как будто бы логично всем, что
Speaker A
должно быть массово? Но почему это до сих пор не массово? Вы знаете, несколько причин. Вот я разговаривала с одной женщиной, которая работала у Довлатова, может быть, слышали. Они тоже это направление развивают сейчас вот как раз для подростков. Её мнение такое, что рынок
Speaker A
вот вы именно в этом направлении ещё не сформирован. Ну, не все понимают потребность, необходимость, менталитет некоторых мам, девочек такой, что а зачем ей? Ей главное удачно выйти замуж.
Speaker A
М. Даже так, да? А зачем мне предпринимательство? Ну то есть это совсем не в ту сторону. Ну вот такие моменты бывают, наверное, в этом сейчас.
Speaker A
Это про девочек некоторых так думают, хотя девочки сейчас далеко не такие. Ну, допустим, некоторые химии бывают, некоторые девочки, а мальчики, мальчики приходят, мальчиков у нас стабильно всегда больше.
Speaker A
О чём говорят родители, когда вот возражают и не хотят идти? Они говорят: "У нас уроков в школе много". Или они считают, что более приоритетно это английский, там математика, поступление.
Speaker A
Да, вы знаете, вот сейчас какая мода у нас в образовании? Математика, компьютерное направление, да, IT-направление, ну и английский, наверное, постольку поскольку. Вот это вот ключевые моменты. Это сейчас модно, в тренде. Сейчас набирает, что и, как ни странно, да, среди подростков набирают.
Speaker A
Предпринимательство, наверное, это считают вот каким-то таким необязательным. Ну и плюс у нас, знаете, ну это моё ощущение, я могу, конечно, ошибаться. У нас в стране не очень уважительно к предпринимателям относятся, предприимчивые люди, которые не то делают, обманывают людей. Да. А вот с
Speaker A
какого возраста, как вы считаете, можно разрешать своему ребёнку зарабатывать деньги и как? Ограничит ли это каким-то образом или пусть как угодно, но зарабатывает?
Speaker A
Естественно, какие-то этические рамки однозначно должны выставляться. Мы вот, например, работаем с и вот успешные кейсы получаются с ребятами где-то, ну, с 12 лет. С 12-16 лет это вообще прекрасное время. В конце года был конкурс проектов с ребят. У нас
Speaker A
победил мальчик, которому 11 лет. Я
Speaker A
Вот. Но потом этот проект трансформировался в развитие закрытых биосистем. Представляете, как круто? в закрытой банке или в закрытом аквариуме живой мир, то есть там растения, насекомые и вот это вот всё живёт самостоятельно и развивается. У него там заказы были с Дубая приходил заказ.
Speaker A
Не вредно ли это всё учебному процессу? Как думаете? Некоторые родители так думают. Потому что учебный процесс деньги не зарабатываешь, просто оценки, тут реальные деньги.
Speaker A
Конечно, это может каким-то образом повлиять на учебный процесс. Плюс у нас бывают такие моменты, что там дети начинают продавать в школе и в некоторых школах это вот запрещают. До сих пор помню, у меня ээ один ребёнок, его спросишь: "Кто твой
Speaker A
папа?" Он в пятом классе он говорит: Бастыков, Бастыков. Бастыков, самый главный Бастыков. Вот такой разговор у него был. И он умудрялся скупать все сосиски в тесте столовой и перепродавать их подороже, [смех] потому что они были сами популярными. У меня один
Speaker A
олимпиадный математик, он же знает, что мои учебной книжке материалы повторяется. Он в восьмом классе продавал свои старые тетрадки, которые он в шестом классе решал для малышей.
Speaker A
Вот даст домашку вы не мучитесь, вот у меня спишите. Зато я вам это опять про этику да?
Speaker A
Этика, да. И вот как вы к этим справляетесь? Мы просто со своей стороны выставляем рамки, что говорим, что мы считаем, что вот это неэтично, поэтому такой проект мы не примем.
Speaker A
Угу. То есть возрастного огрячения особо нет. Можно 10-12 начинать. В каком возрасте лучше всего?
Speaker A
Чтобы получить вот какой-то такой ощутимый результат. Для меня приоритетный возраст где-то 12-16 лет. Интересно. Вот сейчас, например, все пятые, шестые борются за попадание в специализированные школы. Десяты одиннадцатый бортся за поступление там зарубежные университеты Айлс, ЕНТ и так далее. А вот 7 89 как будто бы
Speaker A
бездельничают вот в этом возрасте. Насколько удобно будет их развивать математиком мышление и как их заинтересовать в этом?
Speaker A
Мы стараемся всё сделать через какие-то игровые кейсы, да, там привязать максимально к жизни, да, показать что-то такое яркое, интересное. Я не могу сказать, что вот там нет интереса или как-то их мотивировать. 12-13 лет они ещё не перешли совсем вот в это
Speaker A
подростковая сопротивление, да? То есть они ещё открыты этому миру, как-то ярко так реагируют. Вот потом ребята постарше, они выдают классные идеи. У них они более серьёзные, более сложные, более интеллектуальные, но они уже такие вот закрытые, боятся просто вот появляется вот эта самость.
Speaker A
То есть они не хотят дома работать, команда работать, хотят сами по себе или что? А в чём значит самости?
Speaker A
Насчёт команды это вообще сейчас очень сложно. Буквально все поголовно предпочитают работать одному. То есть сейчас вот дети индивидуалисты у нас растут. Это прямо вот у нас редкий случай, когда там они партнёрятся, да, что-то делают вдвоём, а у детей это всё
Speaker A
более эмоционально, да, они проживают это впервые. Возвращаясь к тому, что вот взрослые ребята, почему они более закрытые, такой возраст, когда вот появляются первые вот эти болезненные эмоции, да, чувства там, наверное, в этом причина.
Speaker A
Как вы относитесь к карманным деньгам? И давать их мало, давайте их, чтобы он легко их тратил или, наоборот, специально их не давать, чтобы он научился зарабатывать?
Speaker A
Моё мнение такое: давать однозначно надо. Девочкам я давала бы чуть-чуть побольше, мальчикам чуть-чуть поменьше, чтобы сформировать некий такой дефицит.
Speaker A
Я не говорю, что девочкам этот дефицит формировать не надо, но у мальчиков это должно быть чуть-чуть пожёстче. В этом году мы пригласили к нам на мастер-класс девочку, ей сейчас где-то, ну, 18-19 лет. Она стала победителем конкурсов проектов предпринимательских. Она
Speaker A
организовала небольшое маркетинговое агентство. Я её пригласила в качестве живого примера, как должно быть, да, она рассказала про свой проект. Тот вопрос, который меня взволновал. Я ей говорю: "Скажи, пожалуйста, что тебя сподвигло к тому, что вот ты вот начала всем этим
Speaker A
заниматься?" Она говорит: "Когда мне исполнилось 16 лет, я захотела какой-то там iPhone, а мама мне сказала: "Ну, доча, ну, ты уже большая, давай думай сама". И я опять про тот вот дефицит, понимаете, который подтолкнул её вот такому классному достижению.
Speaker A
То есть нельзя мыслить с позиции: "Я в детстве бедствовал, хочу, чтобы детям было всё дозволено".
Speaker A
Нельзя ребёнка вообще ограничивать, да? у него на какие-то вот базовые потребности всё равно деньги должны быть, да, функция дефицита должна присутствовать, чтобы он опять же стремился накопить, да, отложить какую-то сумму со своих денег, там накопить через какое-то время получить
Speaker A
или стремиться заработать, да, если уж тебе совсем не хватает. Особенно это касается вот по мере взросления ребёнка.
Speaker A
Как вы относитесь к нашим казахским традициям, когда происходит день рождения? Какое-то событие, дедушки и бабушки дают деньги, там курн, пятёрка, поступление, все скидывают деньги. Это же первые первые заработки. И даже через время это перестаёт быть день рождениям.
Speaker A
Это происходит какой-то день получения дивидендов [смех] из бизнеса своего и получение денег. Это так?
Speaker A
А знаете, я хорошо к этому отношусь. для ребёнка возможность, а, опять же, совершить первые свои ошибки.
Speaker A
Потому что вот финансовая грамотность, она проходит через опыт, да, вот изучается через опыт. Я не говорю, что вот всю ту сумму, которую ребёнок получил, тот мульон, да, дать ему сказать на трать, а по мере опять же взросления, да, эта сумма должна
Speaker A
увеличиваться. Но вот изначально вы садитесь с ребёнком и говорите: "Вот у нас такая сумма. Давай какую-то часть-то мы отложим на депозит или инвестируем.
Speaker A
Какую-то часть мы дадим тебе вот потратить". А какую часть? Это от него зависит или от вас?
Speaker A
Естественно, родитель решает это. Но я думаю, что минимум процентов 30. Вот потратить, не отчитываясь перед вами, да, совершить какие-то свои там ошибки, глупости, ещё что-то на какую-то глупую вещь купить, короче. Да.
Speaker A
Да. Но при этом у него в запасе останется другая сумма, он будет знать, что вот он может её накопить, показать пример, как можно увеличивать там инвестировать или на депозит положить, да, что-то такое. Вот у нас был такой случай. Проводим
Speaker A
олимпиаду, победителям звоним, говорим: "Приходите на экзамен". И маленькие четвёртоклассники приходят к нам на экзамен. Такие вот стандартные мамы сыночка-присыночка посадить, ручку дать, тетрадь прять, 100 раз спросить. И тут приходит ребёнок без мамы, папы, сам пришёл, оказался на такси, приехал, сел
Speaker A
и набрал из тридцати пяти возможных 34 балла. Сделал это за вместо 2ву часов, за полчаса. Мы не могли дозвонить до его родителей, а родители оказались даже не в курсах, куда он пошёл. Он думал, что на олимпиаду пришёл. Оказалось, он
Speaker A
пришёл на поступление к нам. И когда мы позвонили, мама такой задала такой интересный вопрос: "Так, подождите, что натворил мой ребёнок и кто из моих пятерых?" То есть мама даже не в курсах, кто такая картина в голове складывается. Наверное,
Speaker A
многодетная семья, пять детей. Родители даже не в курсе, кто где ребёнок ходит. И тут папа выдаёт такую интересную информацию, что ребёнок с первого-второго класса уже запарил всех тем, что регулярно ездит на всевозможные олимпиады, то оффлайн, то онлайн, то ещё
Speaker A
куда-то по английскому, по математике, по ещё чему-то, почти чему-то. Кормка собирает, само собой, и все подарки, которые получает, продаёт, и все подарки, всё обкэшивает деньги в кэш, и все кэш собирает и и покупает биткоины с первого, второго класса. На четвёртом
Speaker A
классе у него было куча биткоинов, и он у нас на гранте учился 2 года бесплатно и положил кучу медалей, кучу грантов. И более того, он заразил этой истории своих биткоинов, почти всех своих одноклассников. И почти 10-15 человек в
Speaker A
нашей школе начали создавать кошельки и копить в биткоинах. Правильно ли это? Как вы к этому относитесь в целом? Как этого добился родитель? Как вы думаете?
Speaker A
Я вообще восхищаюсь просто. Ну тут, конечно, мне сложно судить, как родители этим этого добились. Тем более там, если история такая, что пять детей в семье, я не думаю, что родители прямо огромную роль сыграли там в плане обучения, да,
Speaker A
скорее всего, у ребёнка просто была какая-то внутренняя мотивация, а родители создали правильную такую вот правильную атмосферу, просто дали вот предпосылки ему вот какой-то толчок для развития. На мой взгляд, конечно, родители очень большую роль играют в формировании вот будущего финансового
Speaker A
поведения. То есть можно сколько угодно обучать финансовой грамотности, но если у тебя каждый день перед глазами куча кредитов, когда ты прыгаешь там с одного долга в другое, да, там или ещё у меня там тоже кейс был, там женщина, у неё
Speaker A
тоже много детей, но у неё вот стратегия, я так понимаю, уже жизненная такая, что она постоянно у всех просит в долг. То есть она не в банках это делает, а вот у всех своих знакомых.
Speaker A
То есть невозможно умным вещам учитесь и дома всё плохо, да? А как вот вы относитесь к социальным сетям? Вот дети сейчас видят блогеров, а, ну, сейчас уже меньше стали блогеры так транслировать, но в ценности в целом основная масса
Speaker A
блогеров транслирует успешный успех, красивая машина. Сегодня так классно покушала, вот крутой ресторан и это видит ребёнок. Тит ребёнок, формируется желание так жить. Это у всех формируется, но особенно у детей, они же более падкие. Как объяснить родителю, своим детям, что социальные сети - это
Speaker A
не всегда правда? Социальные сети демонстрируют покупки. Угу. Для того, чтобы эти покупки были сделаны, нужны какие-то доходы. Самый главный вопрос, да, который, кстати, не транслируется, откуда эти доходы?
Speaker A
Действительно ли человек столько зарабатывает, что может себе позволить такие классные вещи? То есть ребёнку это надо объяснять.
Speaker A
Слушай, скорее всего, это то есть здесь просто про критическое мышление, которое вот нужно развивать.
Speaker A
Такие вопросы. Кому это развивать надо? Ну, родителю, [смех] конечно, родителю. Вот. Ну вот подтолкнуть ребёнка, поразмышлять именно над этими вопросами.
Speaker A
Родитель живёт в парадигме своих выживаний, да, или повышение качества своей жизни, думая, что я делаю качество своей жизни лучше. И какое мышление формируется у ребёнка, когда он видит, что мама, папа надрываются, надрываются, надрываются. Потом ещё претензию орут: "Я ради тебя стараюсь, последний iPhone
Speaker A
тебе купила, крутую одежду ты одеваешь, вешь, ездишь, что не учишься". Вот такой же у нас сейчас встречается. Формируется ли какое-то предпринимательское мышление или нет? Он начинает дефицит чувствовать или нет? Я это всё прекрасно понимаю. И вот я как родитель ту же самую боль
Speaker A
испытываю. Мы смотрели материалы Всемирного экономического форума и смотрели ведущие софтскилы. И один из вот вот таких гибких навыков - это креативное мышление. Вот что вот конкретно у нас в Казахстане я заметила, никому оно не нужно.
Speaker A
Почему? Никто из родителей не считает, что это важно, нужно, востребовано. Понимаете? Креативное мышление. Угу. Вот это моё собственное наблюдение.
Speaker A
Ну, наверное, как раз-таки вот из-за той ситуации, о которой вы говорите, когда родитель постоянно живёт в режиме выживания, а режим выживания он не подразумевает какие-то там, я не знаю, там новаторство, какую-то трансформацию, да, что-то создание чего-то нового.
Speaker A
У кого формируется предпоское мышление лучше, у богатых или необязательно? У бедных, у которых дефизит страшного, или не обязательно?
Speaker A
Насчёт богатых, бедных не могу сказать. Вот я не видела такого наблюдения, но то, что там, если ребёнок растёт в среде предпринимателей родителей конечно у него шансов стать предпринимателем много больше.
Speaker A
А вот к деньгам отношение опять же, вот есть бережливость и жадность. Вот прямо жадность. Вот такая тонкая грань между ними. Как бы правильно формировать эту историю, чтобы была вроде бы адекватная опережливость, а не транжиры. Потому что транжиры - это, ну, львиная доля - это
Speaker A
транжиры. просто берут кучу денег, потому что они падают. И так-то, грубо говоря, в их головах это деньги падают стабильно по-любому, потому что на на ежедневные нужды, потому что скоро день рождения, потому что какой-то праздник, потому что дядя скоро приедет, мне
Speaker A
сейчас что-нибудь закинет. Это стабильные потоки формируются. И ожидание, что стабильных потоков оно с детства. Это как бы плохо или хорошо. И наоборот ли, может быть, надо дефицит создавать, как сделать так, чтобы он бережливо их сохранял, сам приумножал, как раз с ним? С какого возраста?
Speaker A
Уже с 9 лет прямо можно разговаривать, да? Единственное, что там какой уровень глубины, да, и сложности, да, разговора.
Speaker A
С какого возраста всё-таки рассказать и вообще делиться и вообще советоваться, можно ли и нельзя про бюджет семьи, вот расходы и про доходы или пусть они ничего не знают, знают, что у папы всё есть и у мамы всё есть. Или всё-таки
Speaker A
прямо сразу посвещать обо всех проблемах. Пусть живёт со всеми проблемами. У нас столько кредитов, у нас только проблем. Если там вот совсем всё плохо, а ребёнок там ещё там опять же тех же 9-11 лет, ну, наверное, не стоит его сейчас погружать, там лет в
Speaker A
14-15 уже можно говорить, что вот эту сумму мы тратим там на базовые какие-то вещи, вот эту сумму мы откладываем на там, допустим, на какие-то наши большие хотелки и на твоё будущее. Вот давай посмотрим, что мы можем сделать с твоей
Speaker A
хотелкой. Насколько она вообще в принципе нужна? Если спросить того же Иломаска, там, я не знаю, любых миллиардеров, которые заработали уже триллионы долларов денег, они говорят: "Мы всё оставляем на благотворительность". Да, даже вот недавно Рахимбаев, наши PI групп, даже
Speaker A
один из наших миллиардеров сказал: "Я всё оставляю благотворительность, детям ничего не оставляю". Как вообще лучше всего мышление формировать к деньгам с с детского возраста, чтобы он к 18 лет всё-таки был самостоятельным, а не ждал, когда же папама урт и отдадут мне все
Speaker A
свои деньги. Своему сыну я не даю достаточно денег. Я понимаю, что вот сейчас он где-то уже ищет пути решения, да, своих потребностей, да, там где-то там зарабатывает, пусть это не постоянный заработок, но тем не менее где-то что-то пытается.
Speaker A
Как формирует это сейчас ваши частые клиенты, родители вас приходят разные, которые хотят притматикое мышление развивать. Вот у них какая стратегия у большинства? Они всё-таки стараются давать понять ребёнку, что я тебе уже столько-то квартир каждому по одному квартиру купил или купила и у тебя есть
Speaker A
как бы база безопасность дальше сам. Или они наоборот говорят: "Нет, ни фига, я тебе ничего не оставлю, это всё моё".
Speaker A
Угу. Живи с 18 лет сам, у тебя ноль тенге. Большинство родителей, которые к нам приходят, они очень сильно и очень прямо вот так регулярно, последовательно вкладываются в образование ребёнка. Они развивают вот вот прямо любой талант, который там они увидели у ребёнка.
Speaker A
Некоторых детей мне прямо жалко, потому что у них прямо целый день расписан, да, всякими там кружками, школами и так далее, и так далее, и так далее. Мне нравится такой подход с точки зрения того, что ты даёшь ребёнку удочку, и в
Speaker A
какой-то момент он с помощью этой удочки сможет ловить ту самую рыбу. Большинство родителей готовы отдать в хорошие престижные вузы, то есть вложиться в образование по максимуму.
Speaker A
После образования, после образования - это уже выбор ребёнка. То есть они всё-таки не готовы дать смонтировать путём. Да нет, не готовы. Причём, знаете, некоторые родители начинают уменьшать свою спонсорскую поддержку уже вот в процессе обучения в вузе. Одна прогрессивная там мамочка говорила, она
Speaker A
очень довольна тем, что дочка у неё там закончила какой-то зарубежный вуз, получила работу. Вот всё классно. Она говорит, что я уже на второй, на третий год стала уменьшать вот эту вот сумму спонсорской поддержки. И в какой-то момент дочь сама сказала: "Не надо, я
Speaker A
нашла работу, вот у меня есть дополнительный приработок, не надо мне вообще ничего от тебя. Вот я нормально всё у меня". Мне кажется, это вот идеальный кисик, к каком, к которому нужно стремиться. Какие советы даёт именно родителям, которые хотят
Speaker A
развивать предпринимательское мышление, которые хотят правильно развивать мышление, ну, отношение к деньгам с с рождения с детства, которые хотят вообще вот выть такого самостоятельного, классного человека, который завтра будет зарабатывать сам, а не будет сидеть на шее своих родителей.
Speaker A
Первое, а я бы, наверное, сказала: "Доверяйте своему ребёнку". Просто вот про доверие. Дать возможность ему ошибаться, дать возможность ему учиться на своих ошибках. Это самое главное.
Speaker A
Второе, ну, карманные деньги есть, должны быть. А про дефицит это на ваше усмотрение. На самом деле я не могу это диктовать. Это вот каждый решает для себя. Я не рекомендую платить за оценки и за выполненную домашнюю работу по дому.
Speaker A
Угу. Почему? Есть такие вещи, которые мы делаем для дома, для семьи, и мы делаем это бесплатно. Вы можете поощрить, ну, например, ребёнка, там, вот он закончил классно учебный год, да, вот вы довольны, вы можете пойти отпраздновать это, может быть, что-то там классное,
Speaker A
приятное ему купить, но это не должно быть регулярно. Спасибо. Было очень интересно, было познавательно, было прикольно, взаимно. [музыка] Yeah.
Topics:карманные деньгифинансовая грамотностьдети и деньгипредпринимательствоподросткикредитыобразованиешколастартапыуправление финансами
