Speaker A
المترجم: Shima Bagherzadeh. المدقّق: Hani Eldalees. في دراسة أُجريت عام 2019، تطوع أكثر من 400 مشارك لتعلم لغة غامضة ومُستحدثة.
تتناول هذه المحاضرة كيفية التغلب على الأخطاء والتعلم من الفشل من خلال فهم تأثيره النفسي ودور الخبرة في تحسين الأداء.
Key Takeaways
- الفشل يؤثر على الثقة بالنفس وقدرة التعلم.
- الخبرة تزيد من التسامح مع الأخطاء وتحسن التعلم منها.
- التشجيع المناسب يعتمد على مستوى المتعلم وخبرته.
- التعلم من النجاحات أسهل وأكثر وضوحًا من التعلم من الإخفاقات.
- تنمية عقلية النمو والمرونة ضرورية للاستفادة من الأخطاء.
What the video covers
- في دراسة 2019، تم اختبار تعلم لغة رونية جديدة مع تحكم في النجاح والفشل لتقييم تأثير الفشل على التعلم.
- الفشل يؤثر سلبًا على الثقة بالنفس وقدرة الدماغ على معالجة المعلومات الجديدة.
- تحمل الفشل مرتبط بعلاقة الفرد بالمهمة ومستوى خبرته فيها.
- الطلاب المبتدئون يفضلون التشجيع الإيجابي، بينما المتقدمون يفضلون النقد البنّاء لتحسين الأداء.
- التعلم من النجاحات أسهل من التعلم من الإخفاقات بسبب وضوح أسباب النجاح مقارنة بعدم وضوح أسباب الفشل.
- الفشل قد يكون محبطًا أو مربكًا، مما يصعب تحويله إلى فرصة للتعلم.
- العقلية المرنة وتنمية عقلية النمو تساعدان في الاستفادة من الإخفاقات.
- التركيز على النجاحات يمكن أن يكون أكثر فعالية من التركيز على الأخطاء.
Full Transcript — Download SRT & Markdown
Speaker A
سُئل الأفراد عن ثلاثة أزواج من الأحرف الهجائية الرونية - على سبيل المثال، أي من هذين الحرفين يمثل حيوانًا؟ بعد ذلك، بعد استراحة قصيرة، سُئلوا عن نفس أزواج الأحرف الرونية مع أسئلة معكوسة، مثل، أي من هذين الحرفين الرونيين يمثل كائنًا غير حي؟
Speaker A
لكن هذه اللعبة كان لها سر - إجابات الأشخاص في الجولة الأولى حددت معاني الأحرف الرونية في الجولة الثانية.
Speaker A
في الجولة الأولى، تم وضع علامة صح على جميع إجابات المشاركين بغض النظر عن أي شيء، أو أُجبروا على الفشل في كل سؤال.
Speaker A
هذا يعني أنه في الاستراحة، كان لدى كل مشارك نفس القدر من المعلومات، وفي الجولة الثانية كانوا يلعبون بشكل حقيقي.
Speaker A
ولكن على الرغم من تكافؤ الفرص، صعد المشاركون الناجحون من الجولة الأولى إلى القمة، في حين أن أولئك الذين تم تصنيفهم بالفشل استمروا في الفشل.
Speaker A
غالبًا ما يصف الناس الفشل بأنه لحظة للتعلم - عقبة ضرورية في طريقنا إلى التحسين.
Speaker A
لكن التعلم من أخطائنا ليس بالأمر السهل دائمًا، خاصة عندما تكون هذه الإخفاقات محبطة أو ساحقة أو مجرد مربكة.
Speaker A
إذن ما الذي يمنعنا بالضبط من تحويل أخطائنا إلى تَفَوّق؟ ربما العقبة الأوضح للتعلم من الفشل هي مدى الألم الذي يمكن أن يسببه.
Speaker A
يريد الناس عمومًا أن يظنون أنفسهم على أنهم قادرون ومختصون، وتجربة الفشل تهدد تلك الصورة الذاتية.
Speaker A
في اِستَفتَاء أُجري بعد تكرار دراسة الأحرف الهجائية الرونية، أشار المشاركون في مجموعة الفشل إلى مستويات أقل بكثير من الثقة بالنفس بعد المشاركة.
Speaker A
من الرائع تجاهل هذا الألم باعتباره تراجُعًا مؤقتًا. لكن بعض الدراسات وجدت أنه عندما يشعر الناس بالإحباط أو عدم الكفاءة، غالبًا ما تتوقف أدمغتهم عن معالجة المعلومات الجديدة.
Speaker A
يشير هذا إلى أنه إذا كان التهديد لتقديرك لذاتك كبيرًا بما يكفي، فقد يؤدي ذلك إلى تدمير قدرتك على التعلم.
Speaker A
ومع ذلك، فإن تحملك للفشل يعتمد أيضًا على علاقتك بالمهمة المطروحة. في دراسة أجريت عام 2011، استطلع الباحثون مجموعة من الطلاب الأمريكيين المسجلين في دورات اللغة الفرنسية التمهيدية والمتقدمة.
Speaker A
أكمل هؤلاء الطلاب استبيانًا عن نوع المعلم الذي يفضلونه - الشخص الذي يؤكد على نقاط قوتهم ونجاحاتهم، أو الذي يسلط الضوء على أخطائهم وتصحيح نقاط ضعفهم.
Speaker A
بشكل عام، أظهرت الردود أنه بينما سعى الطلاب المبتدئون إلى التعزيز الإيجابي، كان الطلاب المتقدمون أكثر حرصًا على التعليقات النقدية.
Speaker A
وضع الباحثون نظرية لعدد قليل من التفسيرات لهذه النتائج. بعد أن بدأوا للتو، لا يزال المبتدئون يحددون ما إذا كانوا يستمتعون بتعلم اللغة الفرنسية وما إذا كانوا يريدون مواصلة الدراسة، لذلك قد يتوقون إلى الثناء كوسيلة للبقاء متحمسين.
Speaker A
من ناحية أخرى، فإن الطلاب المتقدمين مُتمرسون بالفعل، لذلك قد يرغبون في تحسين مهاراتهم بأكبر قدر ممكن من الكفاءة.
Speaker A
تأتي عملية اكتساب الخبرة أيضًا مع نصيبها العادل من الفشل، لذلك ربما يكون الطلاب المتقدمون قد اكتسبوا قدرًا أكبر من التسامح مع ارتكاب الأخطاء.
Speaker A
ولكن سواء كنت خبيرًا أو مبتدئًا، فعادةً ما يكون التعلم من نجاحاتك أسهل بكثير من إخفاقاتك.
Speaker A
على سبيل المثال، تخيل استعادة درجتك في أحد الاختبارات. إذا كنت قد حصلت على A، فيمكنك أن تفترض بشكل معقول أنك اتخذت خيارات جيدة حول متى وماذا وكم يجب أن تدرس، ويمكنك تكرار هذه القرارات للاختبار التالي.
Speaker A
ولكن إذا فشلت، فقد يكون ذلك لعدد من الأسباب. ربما لم تدرس بما فيه الكفاية، أو ربما درست المعلومات الخاطئة، أو ربما فعلت كل شيء بشكل صحيح وشمل الاختبار أشياء لم يكن من المتوقع أن تعرفها.
Speaker A
في مثل هذه الحالات، ليس من الواضح بالضبط ما الخطأ الذي حدث، مما يجعل من الصعب تعلم كيفية التحسين.
Speaker A
إن الرغبة في التعلم من إخفاقاتنا أمر طبيعي تمامًا، وهناك الكثير الذي يمكن كسبه من خلال التحلي بالمرونة وتنمية عقلية النمو.
Speaker A
لكن التركيز على إخفاقاتك يمكن أن يجعل من السهل نسيان كل نجاحاتك. والبناء على ما تفعله بشكل صحيح يمكن أن يكون أكثر فعالية من التركيز على الخطأ الذي ارتكبته.
Topics:الفشلالتعلم من الأخطاءالثقة بالنفسعقلية النموالتعليمالتغلب على الإخفاقالتعلمالتشجيعالتجربة والخبرةالتنمية الذاتية
