Speaker A
Всем привет, с вами Евгений. Наконец новое видео на канал, и сегодня поговорим о том, почему нельзя выучить иностранный язык.
Почему традиционное изучение языка не работает и как чтение вслух помогает перейти к свободной речи.
Key Takeaways
- Знание грамматики — это только первый этап изучения языка.
- Автоматизация навыка необходима для живой речи и достигается практикой.
- Чтение вслух связанного текста — ключ к развитию навыка восприятия и говорения.
- Производственный эффект (Production effect) улучшает запоминание через активное произнесение.
- Учебники и приложения не обеспечивают переход к третьему этапу навыка без практики.
What the video covers
- Традиционное изучение языка часто приводит только к знанию грамматики без навыка живой речи.
- Теория усвоения навыка (Skill Acquisition Theory) описывает три этапа: декларативный, процедурный и автоматизация.
- Большинство учебников и курсов доводят только до первого этапа — знания грамматики.
- Для свободного общения необходима автоматизация навыка, когда речь становится быстрой и бездумной.
- Чтение и слушание — базовые действия, которые должны предшествовать говорению и письму.
- Чтение вслух связанного текста — эффективный способ тренировки навыка восприятия и производства речи.
- Эксперимент Колина Маклау показал, что чтение вслух значительно улучшает запоминание слов (Production effect).
- Связанный текст лучше карточек и разрозненных слов, так как содержит нарратив и контекст.
- Регулярная практика чтения вслух и запись собственного голоса помогает закрепить навык.
- Для успешного изучения языка важна системность, обратная связь и правильная техника занятий.
Chapters
- 00:00Введение: почему нельзя выучить язык традиционными методами
- 01:49Обзор исследований и теория усвоения навыка
- 05:24Три этапа освоения навыка по Роберту Декайзеру
- 06:55Проблемы академического изучения языка
- 08:48Важность практики: чтение и слушание как базовые действия
- 10:31Эксперимент Колина Маклау и Production effect
- 12:32Практические рекомендации по чтению вслух
- 14:49Заключение: системность и обратная связь в изучении языка
Full Transcript — Download SRT & Markdown
Speaker A
Да-да, вот просто нельзя и всё. Это не кликбейт, а суровая реальность.
Speaker A
Мы сегодня с вами по-настоящему разберёмся, почему миллионы людей годами прилежно страдают,
Speaker A
пытаясь в голове переварить там английскую или немецкую грамматику.
Speaker A
И почему одно достаточно скучное занятие работает до неприличия лучше, чем разные учебники, курсы, марафоны или приложения с агрессивной зелёной совой у вас в телефоне.
Speaker A
И всё, что я вам расскажу,
Speaker A
будет не моим мнением диванного аналитика, а выводом из, ну вот реально десятка исследований, очень хороших, серьёзных исследований, которые я ради вас перелопатил, потому что у меня, очевидно, очень много свободного времени и никакой личной жизни.
Speaker A
Начнём вот с такого графика. Пунктирная линия — это
Speaker A
ваши светлые ожидания, а сплошная оранжевая линия — это суровая реальность.
Speaker A
У многих за школьное время она достаточно уверенно подползает к уровню А2. Затем человек продолжает в университете, потом там где-нибудь на курсах или ещё где-нибудь заниматься время от времени языком. А кривая так и
Speaker A
лежит на том же самом уровне А2 с завидной стабильностью.
Speaker A
И вот за 15 лет такого изучения, ну, человек не то, что фильмы, а даже мультик «Свинка Пеппи» без субтитров смотреть не может, ничего непонятно. А уж про более-менее полноценное общение с носителем я вообще
Speaker A
молчу.
Speaker A
И здесь сразу хочу вас ободрить. Такой результат у многих — это не лень, не отсутствие таланта. Это, на самом деле, довольно закономерный результат чистого изучения языка, которая ни к чему толком не приводит. Такая аналогия.
Speaker A
Представьте, что вы 10 лет читали книги о плавании и даже защитили диссертацию по технике плавания кроллем, а потом вас бросили в воду, где вы до этого ни разу не были. И что в итоге происходит? Да, вы тонете, абсолютно чётко осознавая, что ваши ноги
Speaker A
по какой-то причине всё-таки совершают неверные колебательные движения в воде.
Speaker A
Начиная отвечать на вопрос: "А почему так?" Давайте кратенько разберёмся, что у нас вообще в голове происходит. В науке есть хорошая стройная теория, которая говорит нам о том, как человек осваивает
Speaker A
любой навык от параллельной парковки до игры на пианино.
Speaker A
Называется она Skill Acquisition Theory, то есть теория усвоения навыка. И спасибо мы должны сказать человеку Роберту Декайзеру из университета Мэриленда. Теория гласит, что любой навык проходит три этапа. Первое — это декларативная
Speaker A
память. Когда мы знаем о чём-то, например, о том, что в немецком языке есть три типа жёстких порядков слов: прямой, обратный, глагол в конец. Второй этап — это когда декларативное знание переходит в процедурное.
Speaker A
Процедурализация происходит, и мы уже наши знания можем применять на практике. Вот у нас первое место занято, поэтому у нас будет обратный порядок слов. Или вот мы увидели в немецком в начале подчинительный союз, поэтому глагол пойдёт в конец. Но здесь нам ещё нужно
Speaker A
активно думать. То есть фразу мы уже строим, но со сложностями, со скрипом. Ну и третье — это автоматизация навыка, когда вот то же самое действие, построение фразы, например, происходит само, быстро, без участия сознания. То есть когда нам не нужно в мозгу созывать
Speaker A
консилиум специалистов, чтобы понять, куда же всё-таки поставить этот глагол. И вот живая речь существует только на этой третьей стадии. Очевидно, что разговор — процесс достаточно стремительный, так что пока вы будете вспоминать там какую-нибудь таблицу исключений, ваш собеседник уже
Speaker A
состарится, разочаруется, пойдёт пить кофе.
Speaker A
Куда способны привести нас академические занятия языком? Даже если мы представим, что мы просто, ну вот идеально будем знать всю грамматику английского, всю грамматику немецкого языка в теории, мы осилим полностью первый этап. И не поймите меня
Speaker A
неправильно, учебник тот же самый преподаватель, который вам даёт понимание грамматики языка, — это очень и очень важно. Взрослому человеку это абсолютно необходимо. Но даже самый замечательный учебник довозит вас до конца первого этапа и потом в силу своей природы высаживает вас и отправляет в
Speaker A
дальнейшее плавание, машет вам ручкой. И пройти следующий этап, добраться до третьего, он вам уже не помогает, не может помочь. И встаёт вопрос, почему же мир застрял на этой первой стадии в контексте изучения языков? И ответить на него, на самом деле, довольно легко. Да,
Speaker A
потому что знание довольно легко продаётся. Правила учатся главой, на них можно быстро продемонстрировать успех.
Speaker A
Позанимались грамматикой, успешно сдали тест, сертификат висит в рамочке на стене, и мама вами довольна. Но если вы человек посовременней, вас могла взять за крючок агрессивная геймификация.
Speaker A
Знаменитая зелёная сова, её огонёк. 300 дней подряд вы изучали язык. Пассивно-агрессивные пуш-уведомления. Но посмотрите, что там внутри. Зачастую очень много разрозненных слов и предложений, которые как будто существуют в вакууме. Что нам по-настоящему нужно сделать, так это наработать навык. Навык нарабатывается
Speaker A
постоянным действием и действием правильным. Причём в языке этих действий два: действие вовне, абсолютно очевидное — говорение и письмо, но оно должно быть только после действия, которое происходит вовнутрь. То есть чтение и слушание — это первые базовые действия, потому что если не начитан, не наслушан,
Speaker A
условно говоря, язык, то тогда не будет ни речи, ни письма. Поэтому даже восприятие на слух — это навык в первую очередь, а не теория. Его нельзя выучить, можно только натренировать. Что же это за занятие скучное, как вы видели в моём превью? Но тем не менее
Speaker A
действительно способное перевести человека на эту третью стадию. Действие простое и древнее, как пирамиды Хеопса, хотя на самом деле однозначно древнее.
Speaker A
Банальное чтение вслух. И в первую очередь чтение вслух связанного текста. И относительно недавно у меня уже было на канале видео, посвящённое именно этому. Вот это оно очень неплохо зашло, почти 500 000 просмотров. В нём я больше говорил о том просто, как я это применяю
Speaker A
и как вы это можете применить. И под ним закономерно, помимо позитивных комментариев, были и следующего содержания, что это типа полный бред, что в чтении вслух нет смысла и что это просто попугайчество, которое понимание языка не даст. И действительно,
Speaker A
возражение разумное. В том видео я вообще не говорил о теоретической подоплёке того, почему чтение вслух реально работает. Поэтому в этом видео я и как раз собрал все исследования, которые отвечают на вопрос именно почему, почему чтение вслух реально очень классно работает. Перенесёмся в
Speaker A
Канаду, в университет, в лабораторию вот этого деятеля, которого зовут Колин Маклау. В 2010 году он в науку ввёл термин Production effect.
Speaker A
Эффект производства можно перевести дословно на русский язык. И затем на его основе вместе с другим учёным в восемнадцатом уже году они произвели один очень классный, очень элегантный и умный научный эксперимент. Как всё было устроено? Студентов пригласили, не сказали зачем, просто ввели в аудиторию
Speaker A
и попросили каждого вслух, в микрофон, начитать список из восьмидесяти слов. Зачем они начитывают эти слова вслух, им не говорят, и потом они уходят. За 2 недели эти 80 слов благополучно у этих студентов забываются, и они возвращаются в лабораторию. И затем эти 80 слов делят
Speaker A
на четыре подгруппы. То есть четыре подгруппы по 20 слов, которые их просят выучить одним из способов.
Speaker A
Читая эти слова про себя, определённое количество секунд там даётся на каждое слово, слушая чужой голос, слушая свой голос в записи или читая самостоятельно список слов вслух. То есть и тут, и тут, и тут, и тут, везде по 20 слов. И тут, и тут, и тут, и тут.
Speaker A
Очень ограниченное время, но механизм повторения этих слов везде разный, да? Тут читают ещё раз про себя, тут слушают в озвучке чужой, тут слушают в своей озвучке. Они, помните, начитывали все, не только вот эти 20, да, а все 80 слов
Speaker A
2 недели назад и уже благополучно об этом забыли. И [фыркает] вот здесь, ничего не слушая, просто читают сами эти слова вслух, и потом замеряется результат. И, собственно говоря, на графике вы мож...
Speaker A
Мы привыкли считать говорение интеллектуальным чисто актом, чем-то вроде шахмат в голове, но на деле это физический процесс. В производстве речи участвует более со0ка мышц. Это и язык, и губы, и гортань, и диафрагма, всё вместе. по сути, как целая футбольная
Speaker A
команда, где каждый член этой команды должен чётко понимать свою роль. Если сравнить с Тансом, то получается, что каждый язык - это особая хореография.
Speaker A
Допустим, что если русский язык - это такой вот вальс, вальс достаточно сдержанный, где мы, ну, по сути, едва шевелим губами, то немецкая речь - такая энергичная лизгинка с прыжками. И здесь тоже без экспериментов не обошлось. Вот один интересный эксперимент тоже с 2010
Speaker A
года показал то, что даже беззвучная артикуляция, то есть когда мы просто чётко губами шевелим, пытаясь произнести слово, но не выдаём звук, всё равно помогает. Впечатывает слово в память. И теперь задайте себе честный вопрос: сколько реально ваш род двигается в
Speaker A
режиме иностранного языка? При обычном академическом методе, когда мы смиренно там сидим за партой и слушаем преподавателя, возможно такое, что это, ну, меньше 10% времени. Если мы возьмём, допустим, два занятия в неделю по часу и ещё 2 часа на домашнее задание, если это
Speaker A
обычный академический вид урока, то это 4 часа так или иначе сопкоресновения с языком в неделю, из которых менее 25 минут за всю неделю. Это реально движение наших губ, языка и всего остального в Танции иностранной речи.
Speaker A
Конечно, просто читать вслух - это хорошо, но что, если мы слушаем носителя [фыркает] и одновременно за ним вслух повторяем. По сути, как чтение вслух, только мы повторяем не за текстом, который видим, а за аудио, которое слышали секунду назад. Это довольно
Speaker A
знаменитый приём, называется shadowing или теневое повторение. У меня на канале есть достаточно популярное видео именно о нём, так что технику саму по себе показывать не буду. У нас сегодня больше про науку и теорию. И здесь история очень интересная. Shadwing в какой-то
Speaker A
момент стал невероятно популярен в Японии. Это произошло после 2010 года. Дело в том, что для японцев выучить английский язык, а особенно начать понимать английскую речь на слух - это та ещё задача, потому что фонетически японский очень сильно не похож на
Speaker A
английский. И в английском есть очень много фнем. которые для японца практически совершенно неразличимы, например, л р или т.
Speaker A
И профессор по имени Йохамата из университета Акита решил этот момент изучить. Провёл одно очень интересное исследование. Суть эксперимента в следующем. Собрали группу студентов, разделили их на несколько подгрупп относительно того, насколько хорошо студенты знают язык. Но очень важно, что
Speaker A
все были на достаточно низком уровне. Интенсив из девяти занятий, в контексте которых в основном студенты пользовались этой техникой, техникой шеadу. И результат был очень интересный. У всех прямо взлетело распознавание английских звуков. То есть абсолютно все участники стали гораздо лучше различать вот эти
Speaker A
там л, р, т, и так далее. Но при этом, что касается понимания сути текста на слух, оно выросло только у тех, у кого именно с разлечением звуков была самая главная проблема. То есть условная слабая группа. Слабая группа именно по
Speaker A
восприятию [фыркает] по распознаванию звуков у них до и после очень сильно отличается. То есть понимание на слух прямо взлетело. А у остальной группы, у которых затык был скорее не в восприятии языка на слух, а глобально в количестве словарного
Speaker A
запаса, там, в лексике и так далее, у них этого изменения видно не было после девяти занятий. Но это не единственные исследования Шедолинга. Были и другие. И вот это систематическое исследование разных других shadowing экспериментов из Оксфорда подтвердил тот факт, что
Speaker A
Shading позитивно влияет, ну, буквально на всё, если им заниматься достаточно долго и активно. То есть вырастает и понимание языка на слух глобально, и беглость речи, и внятность собственной речи. То есть, по сути, что тренируется, то и развивается, да? Когда у нас
Speaker A
shadowing, мы тренируем восприятие на слух и одновременно говорение, вот это вот всё развивается достаточно стремительно. И следующий очень важный аспект, один из самых интересных для меня, почему именно всё-таки чтение вслух shading - это так здорово, так полезно, так эффективно, этот аспект
Speaker A
объясняет нам, да, почему наш мозг - это в первую очередь не библиотекарь, а восторженный зритель Нетфликса, условно говоря. Эти два исследования отвечают на вопрос, почему связанный текст гораздо лучше карточек и упражнений. Связанный текст - это всегда история. И начнём мы
Speaker A
с эксперимента, который был проведён довольно давно, в 1969 году. Некий Гордон Бауэр, будущий лауреат национальной медали науки США.
Speaker A
Две группы, которые учат одни и те же слова списком. Причём слов довольно много. Много-много пачек по, по-моему, там 12 или по 20 слов. И эксперимент проходит следующим образом. Вот первая группа. Ей дают пачку из двенадцати слов и говорят: "Учите, только обязательно
Speaker A
все 12 слов свяжите в единую какую-нибудь интересную историю". Засекают время, сколько они придумывают эту историю, да? Сколько у них времени уходит на то, чтобы и карточки запомнить, и истории придумать. Потом дают те же самые слова другой группе, которая не знает о том, что делала
Speaker A
первое. отводят им столько же времени, сколько в среднем в первой группе людям понадобилось, чтобы истории придумать. И тоже им говорят: "Пожалуйста, запомните эти карточки, зазубрите их". Не говорят, что нужно их запоминать через историю.
Speaker A
Просто зазубрить, ну, как получится. И вот самое интересное, что в краткосрочной перспективе результат почти одинаковый. То есть и там 95% слов люди помнят, и там 95% слов люди помнят.
Speaker A
Если их спросить сразу после того, как они получили. Ну вот эти обе группы получили таким образом: одну пачку из слов, вторую пачку из слов, третью, восьмую десятую.
Speaker A
Слов набралось достаточно много. Потом проходит какое-то время, небольшая пауза, перерыв, и в самом-самом конце эксперимента им говорят: "А теперь, пожалуйста, попробуйте вспомнить абсолютно все слова, которые сегодня через вас прошли, от самого первого до последнего, а накопилось их там уже
Speaker A
более 100. И результат, ну, просто поразительный. Люди, которые учили слова, придумывая с этими словами историю, смогли в среднем вспомнить 93% слов. и сами слова вспомнить, и самое главное вспомнить последовательность чёткую, в которой эти слова им давались.
Speaker A
А те люди, которые исполь не использовали истории, которые просто учили зубрёшкой, они смогли вспомнить всего лишь 13% слов. Всего лишь 13. И, естественно, очень сильно путались в порядке. По сути, информация про порядок этих слов у них вообще стёрлась из
Speaker A
головы. И вот это исследование говорит нам о том, что мнемоника - это, ну, просто невероятная вещь. На начальном этапе запоминания слов, особенно если мозгу вообще не за что зацепиться, никаких крючков нет, чтобы запомнить там то или иное японское слово, потому что
Speaker A
японские слова звучат так, что ни с чем особо не проассоциируешь. И вот придумать какую-то историю про слово, которое свяжет написание иероглифа для тебя, то, как это слово звучит, то, что это слово значит, помогает гораздо быстрее запомнить. Я это много-много раз
Speaker A
пробовал на себе. И, конечно, сейчас я не каждое слово японское новое для себя учумоникой. Но если вдруг попадаются слова, где у меня прямо затык, вот прямо много раз повторил и всё равно запомнить не могу, применяем немонику, и слово
Speaker A
сразу запоминается без проблем. Но как это связано с мыслью о том, что слова лучше учатся в тексте? Это на самом деле была только затравка. Следующий невероятно интересный эксперимент.
Speaker A
Исследование двадцать второго года довольно современное. Голландских школьников попросили выучить точно совершенно незнакомые для них литовские слова. И все слова сначала учили просто списком, но некоторые из слов половину.
Speaker A
Потом зашили в историю. В историю, которая сама по себе была на их родном голландском языке. Но в этой истории слова встречались на литовском. И поразительный тоже результат этого эксперимента вы видите на экране. Слова, которые просто завучивались по списку, были потом
Speaker A
воспроизведены, то есть люди их смогли вспомнить с коэффициентом 0,12. Ну, условно говоря, 12% слов всего люди смогли запомнить. А слова, которые и учились, и одновременно встречались в некох историях, которые люди читали, запомнились с коэффициентом 0,44. То есть 44% слов люди смогли запомнить. И
Speaker A
здесь, конечно, не такая драматичная пропасть, как между вот этой и этой цифрой, но всё равно 12 и 44 почти в четыре раза. Это говорит нам о том, что когда мы читаем какую-то адаптированную книгу, например, и регулярно в ней
Speaker A
встречаем те слова, которые, может быть, мы до этого учили в списках или по карточкам Анки, эти слова запомнятся гораздо быстрее и гораздо легче, чем если бы мы просто бесконечно их повторяли по карточкам. Теперь вспомните, пожалуйста, типичный учебник.
Speaker A
Вот сколько там реально сюжетного текста, сколько там реально историй, а ещё больше, сколько там вообще историй цепляющих. И кто-то может сказать: "Вот в учебнике есть много упражнений, и упражнения вроде тоже призваны тренировать некий навык". Но зачастую в любом упражнении много абсолютно
Speaker A
несвязанных между собой примеров, для которых вся эта статистика более чем актуальна. Она работает там не в пользу, естественно, а в минус. То есть типичный учебник по языку. Мальчик ест яблоко, стол стоит у окна. Это, как вы понимаете, не живой язык, а скорее
Speaker A
сценарий для какого-то такого депрессивного артхаосного кино. Мозгу здесь просто не за что зацепиться. Ну что ж, мы можем сказать на финишной прямой. чтение вслух с озвучкой, если мы ещё и слушаем носителя при этом заранее, собирает все компоненты, о которых мы до
Speaker A
этого говорили вместе. Первое, память. Поскольку мы произносим вслух, слова прилипают. Слова, предложения, вообще всё прилипает лучше. Второе. Моторика.
Speaker A
Когда мы читаем слух, наш род учит хореографию иностранного языка. Третье восприятие на слух, попытка подражания, shadowing или просто повторение за диктором с паузами и мышца слушания прокачивается и говорение, то есть убеглость речи, правильные иностранные интонации и всё остальное. Ну и, конечно же, при чтении
Speaker A
связанных текстов нам очень помогает нарратив, сюжетность, то, что мы соприкасаемся с живой тканью. языка, а не просто с какими-то разрозненными атомами, кубиками языка, из которых потом ничего толком не собирается, потому что просто учебник, структура бездействия. Это как чертёж велосипеда,
Speaker A
на котором далеко не уедешь. Радио фоном пассивное, слушнее. Это как шум дождя по тенду палатки. В самом человеке зачастую ничего после этого не остаётся. Ну, а Дуалинго, простите, больше всё-таки похож не на средства изучения языка, а на тамагочи, потому что главный его
Speaker A
талант это как бы засосать вас в себя и постоянно требовать вашего внимания своим пассивноагрессивным видом, чтобы он не умер со скуки. Ну и практический совет, как встроить это в жизнь, не превращая изучение языка во вторую неоплачиваемую работу. Давайте с
Speaker A
вами договоримся. Минимальная доза подобных упражнений - это примерно 20 минут в день. Это то, что при желании любой взрослый человек точно сможет найти, если действительно захочет. Шаг первый - это всё-таки выбрать текст, который мы хотим вслух начитывать, и до
Speaker A
активной фазы начитки его подробно разобрать. Можно про себя читать, но самое главное, что нужно понять вообще, что там к чему, что как переводится. Потому что произнесение вслух, оно укрепляет память текста, но не способствует пониманию, то есть не улучшает понимание само по себе. Затем
Speaker A
слушаем носителя как некий эталон произношения. Можно слушать носителя под shadowing, можно просто слушать, можно делать упражнения по типу диктант, когда мы слушаем небольшими кусочками и записываем как под диктовку дословно всё, что слышим, а потом сверяемся с текстовым оригиналом. Следующая фаза -
Speaker A
это начитывать вслух. Можно за диктором, можно самостоятельно. И желательно в конце, после нескольких попыток записать себя на диктофон. И потом по заветам результата вот этого эксперимента, помните, который показал, что слушать свой голос в записи - это очень полезно для запоминания. Мы
Speaker A
какое-то время переслушиваем не запись эталона носителя, а свою запись, которую мы сделали на диктофон.
Speaker A
Эти записи у своего голоса, конечно же, нужно регулярно переделывать. Это очень здорово нам поможет, в том числе отслеживать свой собственный прогресс. Если мы говорим про вот этот самый главный этап, ради чего мы сегодня собрались читать вслух. Если у вас
Speaker A
реально болят мышцы лица после 20 минут тренировок значит тренировка засчитана, значит, вы хорошо поработали, действительно интенсивно артикулировали все звуки.
Speaker A
Язык - это физическая форма, которую набирают тренировкой. И тут есть две опасности, две ямы, куда можно слить все свои усилия, так что пользы не будет.
Speaker A
Первое - это какая-то неправильная техника радикальная, ну, как в спорте, да. И второе - это отсутствие регулярности. Именно поэтому в спорте существует тренер, а в преподавании языков существует учитель. Учитель не как человек, который разъясняет вам какую-то грамматику, а как тот, кто
Speaker A
подбирает подходящий материал, ставит технику, следит за чётким выполнением всего и вся, за регулярностью занятий, даёт обратную связь, ну и самое главное смотрит, чтобы вы шли дальше, чтобы вы не сошли с дистанции. Именно по такому принципу я и занимаюсь с учениками на
Speaker A
своём интенсиве. Первая ссылка в описании, там можно будет анкету заполнить и с нами связаться. Ну а если вы ещё на стадии, только начинаю изучать немецкий язык, то следующая ссылка в описании для вас.
Speaker A
Добро пожаловать на мой курс немецкий для жизни А1, где в каждом уроке связаные истории, тексты или диалоги с персонажами, которые по мере прохождения курсов всё больше и больше перед вами раскрываются. На этом всё. Благодарю за внимание. Читайте на иностранных языках
Speaker A
вслух, тренируйте свои навыки иностранного языка, и будет вам успех. Это точно. До скорых встреч. Афин.
Speaker A
Всем пока. Пока.
Topics:изучение языкачтение вслухнавыки речиграмматикаавтоматизация навыкаProduction effectSkill Acquisition Theoryвосприятие речиговорениеязыковая практика
