Skip to content
Start free
Get App

Інтерактивні технології на уроках: секрети успішного застосування

Вебінар видавництва Ранок про інтерактивні технології на уроках: модель уроку НУШ, інтерактивні методи, цифрові інструменти та практичні кейси для учнів і вчителів.

Key Takeaways

  • Інтерактивне навчання підвищує залученість учнів і формує ключові компетентності
  • Оптимальна структура уроку НУШ включає мотивацію, діяльність учнів та рефлексію
  • Цифрові інструменти доповнюють, але не замінюють організацію інтерактивної роботи в групах
  • Чіткі критерії оцінювання та рефлексія допомагають закріпити результати навчання

What the video covers

  • Вебінар присвячено інтерактивним технологіям навчання та їх ефективному застосуванню на уроках
  • Ведуча Олеся Дадонова, методистка з інформатики та технологій видавництва Ранок
  • Розглянуто модель уроку Нової української школи: цілевизначення і планування (5%), мотивація (5%), діяльність учнів (75%), рефлексія (15%)
  • Інтерактивне навчання визначено як активну взаємодію учасників, обмін знаннями і спільне розв'язання завдань
  • Інтерактивні методи розвивають критичне мислення, комунікацію, командну роботу та соціальні навички
  • Педагог виступає організатором і помічником, ставлячи відкриті запитання та керуючи процесом
  • Пояснено базові проблеми планування уроку: мета, засоби, методи, зміст, контроль і діагностика
  • Наведено приклади використання цифрових інструментів: сервіси для формування груп, інтерактивні дошки, платформи для оцінювання, штучний інтелект як допоміжний засіб
  • Рекомендовано використовувати один-два інтерактивні прийоми на уроці та чіткі критерії оцінювання
  • Обговорено особливості роботи з дітьми покоління альфа, які активно користуються гаджетами

Chapters

  1. 00:00Вступ і вітання учасників
  2. 03:21Вправа-розминка та запитання учасників
  3. 09:00Модель уроку НУШ і розподіл часу
  4. 16:40Сутність і переваги інтерактивного навчання
  5. 27:00Етапи уроку: мотивація та діяльність учнів
  6. 45:00Цифрові сервіси та організація груп
  7. 65:00Оцінювання, платформи та штучний інтелект
  8. 78:20Завершення і підсумки

Answers

Questions about this video

Який розподіл часу на уроці пропонує модель НУШ?

Модель передбачає 5% часу на цілевизначення і планування, 5% на мотивацію, 75% на діяльність учнів і 15% на рефлексію. Така структура орієнтує урок на активну роботу учнів.

Чим відрізняється інтерактивне навчання від звичайного?

В інтерактивному навчанні учні активно взаємодіють, обговорюють, досліджують і виконують проєкти, а не лише слухають. Учитель керує процесом, ставлячи відкриті запитання.

Які цифрові інструменти рекомендують для інтерактивних уроків?

Згадуються сервіси для формування груп через сканування QR-кодів, інтерактивні дошки, платформи для відстеження результатів і оцінювання, а також штучний інтелект як допоміжний інструмент для ідей.

Full Transcript — Download SRT & Markdown

03:21
Speaker A
На нашому вебінарі інтерактивні технології на уроках Секрети успішного застосування. Сьогодні ми поговоримо про те, як зробити освітній процес більш живим, динамічним і залученим, як для учнів, так і для учителів. Інтерактив - це не просто модний термін, це інструмент,
03:42
Speaker A
який допомагає оживити урок, активізувати мислення учнів, створити середовище співпраці та взаєморозуміння. Під час вебінару ми розглянемо ефективні практики, обміняємося досвідом та поділимося ідеями, які справді працюють у класі.
03:58
Speaker A
Сподіваюсь, цей час буде для вас корисним і надихаючим. Я Олеся Дадонова, методистка з інформатики та технологій видавництва Ранок. А для початку пропоную виконати вправу кригала Мій колір, моя сила. Подивіться на екран і оберіть ту суперсилу, яку б ви собі
04:21
Speaker A
побажали саме сьогодні. Пропишіть номер у чаті. Це може бути сила зростання, сила відновлення, сила легкості, сила світла, сила гнучкості, сила свободи, сила натхнення, щоб ви собі побажали, яку силу мати. Можливо і не одну, можливо і декілька. Так, номер
04:50
Speaker A
сім. Шість. Ще які [музика] варіанти? Добре. Силу відновлення. Дехто дві обрав. Добре. Сила зростання, сила легкості. Сила зростання, сила світла. Так, дякую за активність. Під час реєстрації на вебінари учасники часто залишають запитання, і це дуже добре. Серед найпоширеніших, як зацікавити учнів, як
05:27
Speaker A
мотивувати їх до навчання, зокрема до вивчення технології, а також якими має бути сучасний урок трудового навчання, урок технологій. Сьогодні ми спробуємо дати відповіді на ці запитання.
05:40
Speaker A
Розглянемо інтерактивне навчання. Сутність і переваги, інтерактивні технології та цифрові інструменти і практичні кейси та корисні поради. На діаграмі вам представлено модель уроку нової української школи, яка орієнтована на активне учнівське навчання. Кожен етап має чітке дидактичне призначення, тобто на кожному
06:05
Speaker A
уроці має бути етап ціле визначення та планування. це 5% часу. Формулювання теми очікувань і запланованих результатів уроку разом з учнями. Мотивація учнів. Мотиваційний етап - це також 5% часу. Залучення до теми створення емоційного фону, зацікавлення. Діяльність учнів 75% часу
06:29
Speaker A
навчального заняття. На уроках технологій трудового навчання учні мають бути максимально залучені в активну роботу. це виконання практичних завдань, проєктів моделювання дослідження робота з матеріалами та інструментами. І важливо підкреслити, що 75% часу це не означає, що учні безпосередньо виконують
06:52
Speaker A
одну і ту ж саму вправу. Діяльність має бути різноманітною та динамічною від аналізу і обговорення ідей до безпосереднього виготовлення виробу, оцінювання результатів і рефлексії саме через різні форми. активної роботи учень не лише засвоює знання, а й формує практичні вміння та навички, що є
07:14
Speaker A
ключовими. І рефлексійний етап 15% часу, підсумок самооцінювання, взаємооцінювання, обговорення досягнень і труднощів. Тобто орієнтовно з цих чотирьох блоків має складатися урок. А як ви його вибудуєте - це творчість, досвід вчителя.
07:33
Speaker A
Перед кожним вчителем стоїть базова проблематика при плануванні сучасного уроку. Мета, тобто кого ми навчаємо, знання віком, інтересів, рівня підготовки учнів, хто вони сьогодні і якими мають стати завтра. Засоби, тобто за допомогою чого навчата, це матеріальна база вашого кабінету, наявні
07:54
Speaker A
інструменти можливості підручники візуальні матеріали, цифрові пристрої і платформи, методи, тобто як навчати. форми, очний чи онлайн-урок, змішане навчання, робота в парах чи групах, індивідуальні траєкторії, зміст, чого навчати, теми згідно програмою компетентності, наскрізні змістові лінії, життєве спрямування завдань і
08:19
Speaker A
прикладів, які ми наводимо, пропонуємо учням. Контроль і діагностика, які результати навчання. Ми визначаємо, як саме ми будемо здійснювати оцінювання на уроці. формувальне самооцінювання, взаємооцінювання рефлексія можливо використання цифрових технологій при оцінювання портфоліо чеклисти тощо. Інтерактивне навчання - це організація освітнього процесу, за якою
08:46
Speaker A
всі учасники активно взаємодіють між собою, обмінюються знаннями, досвідом, думками, разом розв'язують завдання та досягають спільних навчальних цілей.
08:59
Speaker A
Такий підход формує не лише предметні, а й ключові компетентності. Розвиває навички спілкування, критичного мислення, командної роботи. Взаємодія, обмін знаннями, досвідом думками. Все це безпосередньо сприяє досягненню навчальних цілей. Це не просто комунікація, а саме діяльність, що сприяє розвитку учнів. Під час
09:23
Speaker A
інтерактивного навчання кожен учень активно залучений до процесу пізнання. Кожен учень має конкретне завдання, результати якого він повинен представити. Від роботи кожного учня залежить успішне виконання спільного завдання в групі, що розвиває навички колективної взаємодії та відповідальності. Такий підхід формує у
09:45
Speaker A
школярів навички, які вони зможуть застосувати в реальному подальшому житті. Що ж вирізняє інтерактивні методи навчання? Учні не просто слухачі, а активні учасники. Обговорюють, дискутують досліджують розв'язують завдання, грають можливу ролі, виконують проєкти. Робота в парах, групах і командах розвиває соціальні навички,
10:11
Speaker A
вміння домовлятися, слухати одне одного й працювати на спільний результат. Педагог не диктує істину, а керує процесом навчання, ставить відкриті запитання, організовує середовище для самостійного пошуку рішень, обговорення досвіду після виконання завдань, що вдалося, що викликало труднощі, як можна застосувати нові знання на практиці.
10:37
Speaker A
Інтерактивне навчання спрямоване на розвиток не лише знань, а й ключових компетентностей: критичного мислення, комунікації, емоційного інтелекту, відповідальності та самостійності. На що звертаємо увагу? До роботи мають бути залучені всі учні класу, хоча і у різній мірі, залежно від ролей і завдань. Це створює відчуття
11:03
Speaker A
причетності та сприяє активному навчанню. Важливо створити позитивну атмосферу, заохочувати участь, підтримувати самоорганізацію, формувати впевненість. Звертайте увагу на організацію навчального простору. Учням має бути зручно пересуватися та працювати в групах. Матеріали і обладнання готуються заздалегідь, і це зекономить час і сприятиме
11:28
Speaker A
організованості. Інтерактивна робота є найефективнішою в малих групах. У такому форматі кожен учень має можливість бути почутим і зробити особистий внесок у результат. Навчаємо учнів дотримання регламенту толерантності вміння слухати і поважати думки інших. Це не лише педагогічна мета, а й важлива
11:50
Speaker A
життєва компетентність. На одному уроці доцільно використовувати один-два інтерактивних прийоми, щоб не перевантажувати учнів і мати час на обговорення результатів.
12:02
Speaker A
Також варто визначати чіткі критерії оцінювання, зрозумілі для учнів саме тих завдань, які вони будуть виконувати. Уроки мають захоплювати учнів, пробуджувати в них інтерес і мотивацію, навчати самостійному мисленню та діям. Який же він урок у технологіях інтерактивного навчання?
12:25
Speaker A
Мотивація, ціле визначення та планування, надання необхідної інформації до для розв'язання завдань. Інтерактивна вправа - це центральна частина заняття уроку і рефлексія. Як ви помітили, це і є наш сучасний урок нової української школи.
12:45
Speaker A
Пройдемось коротенько по кожному етапу. Мотивація. Мета цього етапу - сфокусувати увагу учнів на проблемі та викликати інтерес до обговорюваної теми.
12:56
Speaker A
Можуть бути використані прийоми, що створюють проблемні ситуації, викликають у дітей здивування, інтерес до змісту знань і процесу їх отримання. Це може бути і коротка розповідь учителя, цікаві факти, і демонстрація наочності, нескладний інтерактивний прийом або криглам, або мозковий штурм.
13:17
Speaker A
Мотивація чітка пов'язана з темою уроку. Вона психологічно готує учнів до її сприйняття, наштовхує їх на розв'язання певних проблем. Як правило, матеріал, що пропонується для обговорення учнів під час мотивації, стає місточком для представлення теми уроку. І цей елемент уроку має складати всього 5% час, як ви
13:39
Speaker A
пам'ятаєте, з першої нашої діаграми. Учні мають чітко усвідомлювати, чого саме вони повинні досягти на уроці, яку мету має кожне завдання і як їхня діяльність сприятиме досягненню цієї мети. Такий підхо підхід, він підвищує мотивацію, сприяє свідомому навчанню та формує відповідальне ставлення до
14:01
Speaker A
освітнього процесу. Важливо залучати учнів до визначення очікуваних результатів. Це дає їм змогу бачити особистий сенс у навчанні та краще орієнтуватися в очікуваннях вчителя. Цей елемент року також орієнтовно 5% часу.
14:20
Speaker A
Дати учням достатньо інформації для того, щоб на її основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час. Підручник ознайомлення з матеріалом, опанування інформації за допомогою технічних мобільних засобів навчання смартфонів.
14:37
Speaker A
Для економії часу на уроці, для досягнення максимального ефекту уроку можна давати учням інформацію заздалегідь для попереднього ознайомлення вдома. Це вже ви будете вибудовувати модель перевернутого класу, перевернутого навчання. Ця частина уроку займає орієнтовно 10-15% часу. І інтерактивна вправа чи прийому, це
15:00
Speaker A
центральна частина нашого уроку. Її метою є засвоєння навчального матеріалу, досягнення результатів уроку. Інтерактивна частина уроку має займати орієнтовно 50-60% часу на уроці. Що з чого починається обов'язкова інструктаж, тобто мета, що ми будемо робити, правила виконання, послідовність дій і кількість
15:23
Speaker A
часу, що відводиться на виконання завдань. Коли ми дітям пропонуємо виконати те чи інше завдання, обов'язково проговорюємо, для чого, яка послідовність дій і скільки часу відводиться на цю завдання. Далі йде об'єднання в групи або розподіл ролей.
15:40
Speaker A
Виконання завдання, при якому вчитель виступає як організатор, помічник, ведучий дискусії, намагаючись надати учасникам максимум можливості для самостійної роботи та навчання у співпраці один з одним і презентація результатів виконання. Рефлексія. Рефлексія є природнім і невід'ємним і найважливішим компонентом навчання. Вона дає змогу і
16:06
Speaker A
учням, і нам, вчителям, усвідомити, чого вони навчилися, пригадати досвід, перші враження, тобто що було на початку, оцінити власний рівень розуміння і спланувати подальші дії. Можливо, скоригувати щось. Порівняти власне бачення з думками інших - це також корисно. Сформувати навички рефлексувати
16:27
Speaker A
у щоденному житті - це, до речі, дуже корисна навичка для нас, дорослих. побачити реакцію учнів на навчання та і внести необхідні корективи нам, як вчителям. Рефлексію можна здійснювати в різних формах. Це можна індивідуально, в парах, в групах, дискусія, письмова,
16:47
Speaker A
усна із застосуванням цифрових пристроїв чи платформ. Вона завжди містить кілька елементів, тобто фіксація того, що відбулося, визначення міркувань і почуттів щодо отриманого досвіду і плани на майбутній розвиток. Важливим фактором, що впливає на ефективність рефлексій в навчанні, є її різноманітність, її форм і прийомів,
17:12
Speaker A
їх відповідність віковим або іншим особливостям дітей. Рефлексія не повинна бути лише вербальною. Це можуть бути і малюнки, і схеми, графіки, використання цифрових пристроїв. Очевидно, що ключовою функцією підсум підсумків буде повернення до результатів навчання та можливість переконатися, що учні їх
17:33
Speaker A
досягли. Тобто ми починаємо з очікуваних результатів, а під час рефлексії ми з'ясовуємо, чи досягли ми цих очікуваних результатів.
17:43
Speaker A
На світньому порталі є картки для завантаження і використання на уроках. Технологія проведення підсумкової частини уроку. Тобто нам потрібно установити факти, що відбулося, проаналізувати причини саме чому це відбулося і спланувати дії. Що потрібно робити далі? Потрібно використовувати відкриті запитання: як? Чому? Що?
18:08
Speaker A
Наполягати на описовому, а не оціночному характері коментарів. говорити про зроблено, а не про те, що могло бути зроблено. Запитуйте у дітей про причини, чому і шукайте альтернативи, чи є інша якась можливість. Які ж прийоми інтерактивного навчання використовувати? Ну, звісно, це
18:31
Speaker A
питання не має універсальної відповіді. Вибір прийомів належить від низки чинників. Звісно, це вік учнів. Тобто, якщо ми з вами працюємо в п'ятих класах і в дев'ятих, в восьмих, прийоми можуть бути різними або зміненими трішечки.
18:47
Speaker A
Навчального досвіду, тобто чи готові учні, чи використовували ви з ними цей прийом чи метод раніше, майстерності нас самих вчителів і змісту навчального матеріалу. Найголовніше - це не кількість прийомів, а їх доцільність і якість використання. Навіть простий метод може дати потужний результат, якщо
19:08
Speaker A
він буде влучно підібраний саме до цього уроку, до цього навчального матеріалу, до цього саме класу. Що ж вирізняє інтерактивне навчання? Це емоційне піднесення, розв'язання проблемних ситуацій, відкритість навчання, врахування особистого досвіду учнів і співробітництва. І робота в малих групах
19:29
Speaker A
є ефективною формою інтерактивного навчання. Зупинимось на сьогодні на ній ще. дозволяє учнів набути навичок ефективної взаємодії, співпраці та комунікації. Звичайний клас. Діти об'єднуються в групи, можливо, по п'ять, шість-ші сім учнів, залежно від виду роботи і кількості дітей в класі. Що
19:51
Speaker A
готує вчитель? Вчитель готує завдання для групової роботи, тобто це на нас, звісно, покладається. об'єднує учнів у групи, координує встановлення правил роботи в групі, визначає час на виконання завдань і супроводжує учнів під час роботи. Учні. Учні розподіляють ролі в
20:13
Speaker A
групі, висловлюються по черзі, дотримуються правил активного слухання, обговорюють висловлені ідеї, знаходять можливості дійти спільної думки. І ж які можуть бути ролі в групі? керівник групи зачитує завдання, організовує порядок виконання, заохочує однокласників до роботи, пропонує учасникам висловлюватися по черзі, підсумовує
20:37
Speaker A
результати і за згодою групи визначає доповідача. І, до речі, це важлива навичка для майбутнього уміння організувати роботу інших. Секретар коротко та розбірливо фіксує результати роботи, допомагає готуватися до презентації, бере участь в обговоренні.
20:55
Speaker A
Спостерігач стежить за часом, підтримує робочу атмосферу, заохочує групу до активності і доповідач чітко формулює думки, презентує результати своєї роботи. Ролі в групі можуть змінюватися або доповнюватися залежно від конкретного методу чи прийому, який ви використовуєте. І у цьому форматі учні
21:16
Speaker A
взаємодіють між собою, обговорюють ідеї, розподіляють ролі та відповідальність. Тобто розподілення ролей покладається на дітей. Не ми, вчителі, розподіляємо, а діти самостійно визначають. Учні вчаться слухати один одного, домовлятися і ухвалювати спільні рішення. Мають змогу висловити власну думку та почути
21:39
Speaker A
альтернативні точки зору. Це сприяє активному залученню, розвитку комунікативних і соціальних навичок, а також глибшому засвоєнню матеріалу. У результаті формується ключова навичка командна взаємодія, тобто здатність ефективно співпрацювати з іншими для досягнення спільної мети. Чому інтерактивність підвищує ефективність уроків технологій?
22:06
Speaker A
Інтерактивні методики покращують мотивацію до навчання. Учні із задоволенням беруть участь у практичних завданнях. Сприяння глибшому засвоєнню матеріалу. Теоретичні знання закріплюються через дію. Розвивають критичне мислення, аналіз завдань, пошук та обґрунтування оптимальних рішень.
22:26
Speaker A
Формують соціальні навички, командна робота, спільне розв'язання практичних проблем. Підвищують самостійність. Учні вчаться планувати, приймати рішення, реалізовувати власні проекти.
22:40
Speaker A
Як же ж можна об'єднати учнів у групи? Напишіть, будь ласка, в чаті, як ви об'єднуєте учнів у групи і які ви знаєте способи, які ви використовуєте, можливо, чули, можливо, це ваші улюблені способи.
22:58
Speaker A
Пропишіть, будь ласка, в чаті, як ви об'єднуєте дітей групи. Звісно, що таких способів їх дуже багато. Кожен вчитель щось своє унікальне може приду придумати і використовувати. Саме такий найпростіший це що у нас за бажанням учнів учні самостійно обирають, хто з ким буде в
23:19
Speaker A
групі комфортно працювати дітям. Все начебто добре. Але ж ми знаємо, що в такій ситуації може бути ігнорування деяких учнів у класі. Варіанти бачу пори року. Так, дякую. Угу.
23:37
Speaker A
Це, до речі, також можна, да, пори року. Хто коли народився? Весна, літо, осінь, зима. Так, за бажанням дітей. Добре. Ще можна, як нам зробити звичайним способом? Сам вчитель вирішить, хто з ким буде в групі, наприклад, за якимись своїми критеріями. Також можна за
23:57
Speaker A
інтересами. Учні обирають тему, над якою бажають працювати, і формують групу. висока мотивація та відповідальність, але ж можливе неравномірне розподілення.
24:08
Speaker A
Одна тема: багато охочих, інша нікого. Так, хто з ким товаришує? Жеребкування, пори року, кольорами, фігурками. За бажанням учнів, за бажанням. Так, дякую. Ще може бути якісь ситуації?
24:23
Speaker A
Фізичне розташування. Наш клас з вами три ряди. Перший ряд одна, друга, третя група. Ну, це такі самі звичайні наші способи за кольоровими геометричними фігурами. Так, дякую. Угу. Розглянемо, як можна ще творчо і нестандартно об'єднати учнів у групи. Креативності тут немає меж. Все
24:47
Speaker A
залежить від вашої мети, контексту уроку та натхнення. Варто пам'ятати, що розуміння креативності в кожного своє. Для когось це нестандартна ідея, а для іншого проста і звична, і це абсолютно нормально. Перший спосіб, як би я хотіла продемонструвати - це пазл команди.
25:08
Speaker A
Розріште картинку, виріб, інструмент, що стосується предмету технології, теми, що вивчається, наприклад, сьогодні на частини і кожен учень отримує один фрагмент. І завдання знайти інших із частинами того ж зображення. Так формується група. Таким чином, ви зможете випадковим чином об'єднати дітей
25:27
Speaker A
в групи і будете чітко контролювати кількість дітей в цій групі. Наступна скарбничка майстра. У коробці або мішечку, або такій красивій шкатулочці є дрібні речі, предмети, які пов'язані з технологіями. Що це можуть бути гудзики, нитки тощо. Головне, не забуваємо про техніку безпеки. Або з
25:50
Speaker A
тією темою, яка вивчається. Учні по черзі дістають один предмет і шукають однокласників з однаковими і також утворюється група. Знову ж, ви можете контролювати кількість груп і кількість дітей в кожній групі, але цікаво, креативно і незвично. Наступне мозаїка слів. Кожен учень отримує літеру.
26:10
Speaker A
Завдання учнів знайти однокласників, з якими разом можуть скласти слово, пов'язане з темою. Ну, наприклад, інструмент, бісер або та тема, яка вивчається, ключове слово. Для полегшення пошуку членів своєї команди можна, наприклад, слово бісер, всі літери зробити зеленими. І тоді вже діти
26:30
Speaker A
і по кольорам, і далі вони ще ж і слово будують. А, наприклад, слово інструмент червоним кольором. Тото можна ще й таким чином пофантазувати і додати якісь нюанси до цього способу. Ще можна у вигляді як QR-команда роздрукувати QR-коди з
26:49
Speaker A
назвами або номерами груп. Можна додати посилання на завдання, до речі, в ці ж QR-коди, а можна просто прописати група один або група два, або придумати ще й назву цієї групи. І учні сканують код і дізнаються, до якої групи вони належать.
27:06
Speaker A
Тобто вони обирають картку, не знаючи, що там яка група, а за допомогою смартфона відсканували і дізнались, до якої групи вони потрапили. Які ж є сервіси для цього? Тобто це вже цифрові технології, які ми додаємо до наших з вами уроків, до організації проведення.
27:26
Speaker A
Е, подібних сервісів для створення QR-кодів. Їх, ну, багато, достатньо багато. І на слайді вам представлені лише два. Це ті, які працюють і безкоштовно, і без реєстрації. І розробники запевняють, що ці коди будуть працювати тривалий час, але ж буває все
27:45
Speaker A
по-різному. Потрібно пам'ятати, що при використанні безкоштовних подібних сервісів QR-код може через певний час, наприклад, через один рік не працювати. Тобто, якщо ви зробили ці картки, то наступний раз потрібно просто перевірити, чи дійсно вони працюють. Також можна використовувати надбудови в Microsoft
28:05
Speaker A
Word чи PowerPoint. Також там на слайді представлений цей додаточок встановити і за допомогою нього можна створювати QR-коди прямо або в документі, або саме в презентації, з якою ви працюєте. Тобто можна і таким чином робити. Наступне, це що в нас
28:26
Speaker A
смакова єдність. На картках зображення шоколад. морозиво, полуниця, лимон або будь-які інші зображення, такі добренькі, солоденькі, смачненькі. І учні вибирають картку та шукають товаришів за смаком. Картковий квест. Учень дістає картку з підказкою, з загадкою.
28:49
Speaker A
Наприклад, мене беруть у руки, коли потрібно щось відрізати. І всі, хто має картки з підказками про одну тему, інструмент, процес, об'єднуються. Як ви бачите, способів об'єднання в групи багато. Ми лише розглянули шість загальних. Ви прописали в чаті ще гарні
29:08
Speaker A
ідеї, я бачу, молодці. Тобто можна придумати щось своє унікальне, цікаве, креативне і саме до цієї теми, яку ви вивчаєте.
29:20
Speaker A
Для генерування ідей можна запросити, звісно, і штучний інтелект, який є помічником нас, вчителів. Я пропоную спробувати. Наприклад, в восьмому класі ми будемо вивчати тему: "Овочі, значення овочів у харчуванні людей". Є така тема. Ми звернемось до чата GPT і
29:48
Speaker A
дамо йому завдання. Так, клавіатура. Напишемо. Представ креативний вчитель. Придумай цікаві способи для об'єднання учнів у групи.
30:22
Speaker A
під час або при вивченні теми овочі. Значення овочів у харчуванні людини, начебто без помилок.
30:44
Speaker A
Так, моя мишка. І що нам відповідає штучний інтелект, мовна модель? Охоче. Ось добірка креативних способів об'єднання учнів у групи, яка не лише зробить процес захопливим, а й одразу занурить дітей у тему, яку ми вивчаємо. І що він нам запропонував?
31:06
Speaker A
Овочевий пазл, підготовка, як проводити овочевий ринок, загадки з овочами, овочеву лоту і так далі. Якщо ви в своєму обліковому записі спробуєте написати цей самий промт, який прописала я, може бути щось схоже, може бути своє, щось унікальне.
31:26
Speaker A
Тобто у кожного видаються результати різні. Тобто можна ідеї просити ще і у штучного інтелекту. Так, рухаємось далі. Як об'єднати учнів у групи, ми з вами розібралися і пам'ятаємо, що мовні моделі, вони можуть не лише генерувати ідеї, а й опрацьовувати текст. Спробуємо
31:50
Speaker A
з цією мовною моделлю дати список класу і попросити, щоб він цих дітей наших за списком об'єднав у групи.
32:03
Speaker A
Є у мене список дітей. Зараз я його скопіюю і напишу: "Створи п'ять груп зі списком учнів. По-простому я написала зайвих речей не пишу. І спробуємо.
32:40
Speaker A
Створи п'ять груп зі списку учнів. Можна вказати іншу кількість і список дітей, яких я, наприклад, навчаю. І що мені пропонує штучний інтелект? Ось приклад об'єднання наведеного списку з 30 учнів порахував молодець у п'ять груп по шість осіб із урахуванням різноманітності
32:58
Speaker A
імен, статей і рівномірного розподілу. Який молодець. Перша група. І, до речі, запропонував назвати мені першу групу морквинки. Ну добре. Друга група. Третя група помідорчики. Четверта, п'ята цибулинки. Мовна модель пам'ятає, що в цьому чаті я запитувала варіанти саме до
33:20
Speaker A
теми овочі. І саме він мені запропонував цих дітей, яких я прописала список, і ще і назву команди. Ну, цікаво, до речі, вийшли такі варіанти.
33:31
Speaker A
Тобто можна мовник моделей просити і генерувати ідеї, і випадковим чином створювати групи. І це дуже було б цікаво саме під час уроку. Тобто, звісно, якщо у вас в кабінеті є комп'ютер, проектор і інтернет, то дуже б таким цікавим варіантом було саме на
33:47
Speaker A
уроці продемонструвати дітям, як це ми робили. Наступний цікавий сервіс, всім відомий, нікого не здивую знову. Цей сервіс має назву Wordwall.
34:02
Speaker A
За допомогою цього сервіса ми знаємо, що можемо створювати різні вправи, дітям пропонувати. Можна інтегрувати штучний інтелект, точніше він інтегрований в ті вправи, які ми створюємо. А також є шаблон внизу знаходиться у нас в розділі припинені, але воно працює.
34:24
Speaker A
групи і команди. Тобто ми відкрили, написали, наприклад, 8мий А, 5й А, ваш клас вказали, скопіювали прізвища і імена наших дітей. Я обирала яким чином.
34:36
Speaker A
Якщо я вказувала імена, то прізвища, імена та прізвища, на картках виводились лише імена. І якщо в класі декілька дітей з одним іменем, прізвище чомусь не демонструвалось, я обрала розділ лише імена, але прописувала і ім'я, і прізвище. Максимум 50. Ну, у нас
34:55
Speaker A
орієнтовно до 30 дітей може бути в класі. Більше-менше, але достатньо буде. Прописали, зберігли. І що можна робити?
35:04
Speaker A
Так, я вже зробила. Я вам продемонструю свої вправи. Вантажиться. Зараз почекаємо, поки повернемось до інших сервісів, які в нас є. Значить, дивіться, що можна, поки вантажиться, Wordwall продемонструє. Можна чат GPT використовувати для генерування дітей. І якщо ми скопіювали список учнів, то
35:37
Speaker A
можна за допомогою цього списку попросити чат GPT, щоб він нам створив групи, пари, будь-яку кількість.
35:44
Speaker A
Вказуєте, що має бути. Попросити придумати назви для цих груп. Також можна спробувати попрацювати з мовною моделлю від Google. Це Gemini. Також можна працювати, попросити все, що нам потрібно і порівняти результати, що вам буде зручним і корисним. І звісно можна
36:04
Speaker A
Wordwall є. Приклад в мене всьмому А щось він сьогодні довгенько вантажиться. Є вже створена вправа саме для роботи з дітьми. Але, як ви бачите, зараз трішечки щось підвисає цей сервіс.
36:19
Speaker A
Повернемось поки що до нього переглянемо. Що використовувати часто запитують. І, до речі, під час реєстрації на цей вебінар було запитання: "Накільки часто ви під час уроків використовуєте штучний інтелект?" Чесно скажу, по-різному. Буває використовую, буває не використовую в залежності від змісту навчання і мети,
36:40
Speaker A
що мені потрібно. Більше мовні моделі і інші сервіси, які працюють на основі штучного інтелекту, я використовую для підготовки, для створення. Але ж ви знаєте, що бувають ситуації, якщо ви запланували на уроці той чи інший сервіс, можливо не бути інтернета в
36:57
Speaker A
школі, бувають ситуації. Можливо сервіс може щось не працювати, як зараз, наприклад, в мене ця управа щось довгенько вантажиться, хоча вона ж працювала завжди швидка чомусь. Так, є 8ми а клас список я додала. Запускаю і дивіться, перемішати можна прямо під час уроку
37:19
Speaker A
формувати так групи. По замовчуванню мені визначилось сім груп по чотири учня. Але ж я можу змінити. Натискаю розмір команди і обираю, наприклад, так, що було сім. Розбимо чотири. Все, чотири. І якраз у нас скільки? Сім дітей. Так, начебто вийшло
37:38
Speaker A
по чотири команди. Можна випадковим чином обирати команду під час уроку, якщо ви проводити роботу. І далі вибрати одного. Сам сервіс вам запропонує учня. Анастасія.
37:53
Speaker A
Анастасія щось цікаве нам розповіла. Ми один бал дали цій команді. Наступна команда. Перейшли до першої команди. А вибрати одного також молодці бал отримали усі команди. Тобто прямо під час уроку можна використовувати ці сервіси. Можна один раз створити на рік на написати 8ми а
38:20
Speaker A
клас, якщо восьмий а або інший список дітей. І далі на кожному уроці або під час, коли вам потрібно попрацювати з дітьми в групах, використовувати розміри команди. Обираємо. Можна дві, тричотири, можна скасувати, можна пари, хто з ким. Можна перемішати прямо
38:39
Speaker A
під час уроку продемонструвати дітям, як воно все це відбувається. Цікаво, інтерактивно, корисно. Єдине, потрібно, щоб був інтернет, проектор і комп'ютер в тому кабінеті, в якому ви працюєте. Тому спробуєте.
38:53
Speaker A
Думаю буде корисно. Так, рухаємось далі. А так, рухаємось далі. Прийоми інтерактивного навчання. Прийоми інтерактивного навчання можна застосовувати при роботі в групах, в парах або просто з цілим класом. Цих прийомів достатньо. різноманітних і цікавих. Є класичні і є нові, які
39:26
Speaker A
вчителі, креативні вчителі самостійно придумують в процесі своєї роботи або вдосконалюють, або додають якісь свої родзиночки до цих прийомів. Е, питання до вас. Напишіть у чаті, які ви знаєте, використовуєте прийоми інтерактивного навчання на своїх уроках. Який є прийом вдалим? Часто запитують, що краще. Все
39:50
Speaker A
залежить від змісту навчання самого вчителя, його уподобань, віку учнів. І, звісно, якщо ви тільки починаєте у певному класі застосовувати той чи інший прийом чи вправу, ее і учні ще не вміють працювати, не знають технологію, як за цим все робити, потрібно, звісно,
40:09
Speaker A
пояснювати і, можливо, не один раз і навчати дітей. Потім буде все простіше. Для дітей це буде звичним видом роботи на уроці.
40:22
Speaker A
Коментар не можна так робити. Що мається на увазі? Зрозуміло. Так, напишіть, будь ласка, що малось на увазі. Зрозуміло, що різних прийомів інтерактивного навчання багато різних. Є і прості, які часто ми використовуємо. Це мікрофон, мозковий штурм, навчаючи учусь. Але ж наш предмет
40:48
Speaker A
з вами технології трудове навчання - це саме про творчість та креатив. І цікавим буде, наприклад, прийом ток-шоу. Можна назвати ток-шоу чия правда в залежності від змісту, який ви будете вкладати в нього. Цей прийом застосовується для активного залучення учнів до обговорення
41:09
Speaker A
важливої теми. Формування вмінь аргументовано висловлювати власну позицію, дискутувати та публічно виступати. Такий формат сприяє розвитку критичного мислення, комунікаційних навичок і вміння слухати інших.
41:25
Speaker A
Орієнтовний план проведення. Оголошення теми обговорення. Вчитель формулює проблему або тему, яка є актуальною, цікавою та дискусійною.
41:36
Speaker A
Виступи учнів-учасників ток-шоу. До участі запрошуються учні, які заздалегідь підготувалися. Виступають у ролі експертів, учасників з різних точок зору. Вони по черзі висловлюють свою думку обґрунтовують її. Запитання з залу можуть бути. Інші учні, глядачі мають змогу поставити короткі, чіткі запитання учасникам
42:00
Speaker A
ток-шоу. Це стимулює активну участь всіх учнів у дискусії. І, звісно, можна призначити ведучого. Це можете бути і ви, а може бути і учень, який буде модерувати обговорення. Доцільно обрати тему, яка викликає інтерес у школярів і дозволяє висловити різні погляди. Варто
42:21
Speaker A
заохочувати учнів до культури дискусії, повага до думки іншого, уміння ставити конструктивні запитання. І цей прийом можна використовувати у будь-якому класі і тему обирати разом з учнями.
42:37
Speaker A
Наприклад, візьмемо цей прийом і адаптуємо його до нашого з вами предмету технології. Наприклад, ток-шоу битва матеріалів. Хто крутіший? Тема: порівняння різних матеріалів. Можливо дерево метал пластик текстиль все що ви вивчали і що діти вже знають. за їхніми властивостями, можливо,
42:58
Speaker A
екологічністю, вартістю та застосуванням. І учасники можуть бути адвокати кожного матеріалу, які вихваляють його переваги, експерти з екології, дизайну, які ставлять каврізні запитання, і споживачі, які діляться своїм досвідом використання виробів з цих матеріалів. і родзинка. Можна принести зразки матеріалів, якщо, звісно
43:22
Speaker A
ж, вони є, вироби з них, продемонструвати можливо відеоролики про виробництво або щось цікаве. І, звісно, в залежності від віку учнів, знань їх, уміння в пошуку в інтернеті додаткової інформації потрібно адаптувати завдання, що учні вже знають і вміють. І як зробити ток-шоу ще
43:42
Speaker A
цікавішим? Можна підготувати адвокатів, дайте їм завдання дослідити конкретні переваги. матеріалів, підготувати цікаві факти, можливо навіть візуальні матеріали, зразки або фотографії знайти в інтернеті. Експерти з каверзними питаннями можуть заохочуєте їх ставити питання, які змусять адвокатів глибше аналізувати. Наприклад, який вплив
44:05
Speaker A
виробництва цього матеріалу має на навколишнє середовище? Чи можна цей матеріал переробити? Які сучасні інновації пов'язані з цим матеріалом? І споживачі з реальними історіями можуть щось цікаве розказати. І візуалізація, звісно, використання презентацій. наші сучасні учні п'ятих-в'ятих класів, вони вже в змозі створювати самостійно
44:30
Speaker A
презентації, можливо відео змонтувати, щось зробити, нарізку відео зробити. Тобто це все можливо. Елементи голосування, оцінювання можна зробити.
44:40
Speaker A
Можна наприкінці провести голосування, щоб визначити найкрутіший матеріал за певними критеріями: екологічність, практичність тощо. Наприклад, ток-шоу, мода і стиль. Створюємо себе. Тема: обговорення тенденцій у моді, стилях одягу, аксесуарах. Розвиток власного стилю вираження індивідуальності. І учасники: модні критики, які аналізують
45:05
Speaker A
тренди, дизайнери одягу, які діляться секретами створення колекцій, стилісти, які дають поради щодо формування гардеропу і родзинка. можна організувати міні-показ мод, де учні представляють свої образи або вироби, аксесуари і прикраси. Наступне, можливо буть такий варіант ток-шоу: свій виріб чи чийсь
45:29
Speaker A
товар. Е, чи вигідніше виготовляти речі власноруч, чи купувати готові? Обговорення економічних, екологічних та емоційних аспектів. і учасники, прихильники ручної праці, які розповідають про економію, унікальність та задоволення від творчості. Захисники готової продукції, які наголошують на економії часу, зручності та якості.
45:55
Speaker A
Експерти з фінансів, які аналізують витрати та матеріали, час на зусилля і родзинка. Можна провести мінімайстер-клас з виготовлення простого виробу наприклад листівки підставки під чашку і порахувати його собівартість. Якщо ми з вами будемо використовувати цей інтерактивний прийом, як можна об'єднати учнів у
46:17
Speaker A
групи? Можна також прописати свої думки у чаті. Як можна дітей об'єднати? Звісно, якщо ви готуєте цей прийом саме у вигляді глобального такого цікавого ток-шоу, то це підготовка буде до проведення. Але якщо ми можемо використовувати елементи або більш-менш спрощений варіант, ми можемо і під час
46:41
Speaker A
уроку починати, якщо вже діти мають базові знання з цих тем, з цих питань, які ми з вами вивчаємо. Тобто об'єднати дітей можна по-різному. Чи є один єдиний критерій, як саме правильно це робити?
46:57
Speaker A
Ні, немає. По-перше, ваші вподобання, як ви раніше робили з цими дітьми, як ви навчилися, саме яка тема і, звісно ж, який вік дітей під час вивчення тієї чи іншої теми і коли ви використовуєте той чи інший прийом.
47:18
Speaker A
Цікавим і дуже корисним буде інтерактивний прийом на уроках технології, дискусія і не тільки на уроках технологій. Колективне обговорення спірного питання, обмін думками, ідеями. Перед початком роботи варто з учнями проговорити, узгодити правила ведення дискусії. Це говорити по суті, не ображати і не оцінювати, не давати
47:42
Speaker A
виступам критикум, не нав'язувати свою думку, поважати погляди опонентів, чітко формулювати свої думки, стримувати емоції, намагатися виставляти, встановити істину, уміти усвідомити свою неправоту та дійти спільної думки. І, до речі, це дуже корисні навички будуть для дітей не лише на самому уроці технологій
48:06
Speaker A
трудового навчання, а і на інших і взагалі в реальному житті. І нам, вчителям, дорослим, також корисно, щоб ми мали всі такі навички говорити по суті, і не ображати, і не оцінювати, і поважати думки інших людей, стримувати емоції багато чого корисного. Це також є
48:25
Speaker A
таким навичка впродовж життя. Формування навички ведення дискусії є цінним досвідом для дітей, адже розвиває і критичне мислення, культуру спілкування, і уміння працювати в команді і поважати інших. Наступне - це коло ідей. Дехто називає креативне коло. Метою є залучення всіх учнів до обговорення
48:50
Speaker A
проблемного питання. Тобто, якщо у нас там вже була така глобальна ток-шоу, тут вже без таких без сильної креативності, але ж можна, звісно ж, додати. І порядок проведення. Учитель ставить дискусійне запитання, учні обговорюють його в групах. Після обговорення кожна група
49:08
Speaker A
представляє один аспект проблеми. Групи висловлюються по черзі, без повторів, головне, і доповнюючи перелік ідей. Ідеї фіксуються на дошці або на фліпчарті.
49:21
Speaker A
висловлені думки узагальнюються і робляться висновки, як працювати в групах, якщо у нас з вами, наприклад, онлайн навчання. Звісно, дуже добре було, що працювали тих програмах, відеоконференції, в яких є можливість дітей об'єднувати в групи, і тоді все це можна
49:42
Speaker A
реалізовувати. Е, для фіксації ідей можна використовувати онлайндошки, на яких дітям надається доступ. вони переходять і прописують свої ідеї. Це також зручно, швидко і корисно. Під час звичайного уроку також можна використовувати не лише звичайний фліпчарт і позначки, які ми клеїмо такі
50:03
Speaker A
стікери, а також можна запропонувати дітям прямо з місця працювати з дошкою PletТ. Є можливість в мобільному додатку, в телефонах також надати доступ і діти будуть прописувати, а на екрані вже буде все це з'являтись. Знову ж потрібен інтернет в кабінеті, якщо це
50:20
Speaker A
очне навчання. Які теми для дискусії можна обрати? В п'ятому класі фантазія, наприклад, фантазія проти реальності. Чи потрібно втілювати всі свої ідеї у виробах? Ну, таке дискусійне питання.
50:34
Speaker A
Українські мотиви в сучасному дизайні мода чи традиція? Мій затишний куточок, як створити комфортний простір своїми руками. Шостий, наприклад, клас.
50:45
Speaker A
Природні матеріали проти штучних, що краще для наших виробів. Мода на бісер: минуле чи майбутнє? Чи може хобі стати професії? Сьомий клас. Безпека праці.
50:56
Speaker A
Обмеження чи турбота про себе? І до речі, ну, це питання можна в будь-якому класі спробувати попрацювати з дітьми.
51:03
Speaker A
Деревина, примхливий матеріал чи дар природи, в'язання гачком і спицям. Ремисло для бабусі чи це дійсно модний тренд? І це цікаво буде і якраз буде мотивація до в'язання.
51:15
Speaker A
Восьмий клас. Можливо вишивка, прикраса чи спосіб самовираження. Токарна обробка деревини минуле чи майбутнє. Вже ми проферієнтації питання приділяємо цьому.
51:25
Speaker A
Дизайн інтер'єру, мода чи відображення індивідуальності? Тобто тем можна обирати будь-яку кількість різних саме і в п'ятому, і в шостому, і в сьомому, і в восьмому, і в дев'ятих класах. Звісно, обираємо, щоб ця тема була і за змістом, і м на рівень дітей цього класу, який ви
51:45
Speaker A
навчаєте, що б вони змогли. Важливо, щоб тема була сформульована проблемно і викликала інтерес та спиралися учні на ті знання, які вони вже мають, і тоді їм буде легше, звісно, з цим працювати. Які ще є креативні прийоми? Я так називаю
52:03
Speaker A
креативні інтерактивного навчання. Звісно, прийомів дуже багато. Ми розглядали з вами лише небагато, так, але є такі ще й незвичні, можливо, це рецепт виробу. У вигляді кулінарного рецепту учні готують опис свого виробу: інгредієнти матеріали спосіб приготування, технологія виготовлення подачі і оздоблення, і застосування. У
52:27
Speaker A
команді розробляють креативний рецепт, презентують його в ролі майстрів-дизайнерів. Тобто це вже буде в нас такий невеличкий прийом.
52:38
Speaker A
Майстерня порівнянні. Учні порівнюють два інструменти чи матеріали за заданими критеріями: зручність, вартість, складність і безпека. І м це все застосовується саме використовується в групах. Тобто в групах учні обговорюють, аналізують та обґрунтовують свій вибір. Коло вдосконалення. м-м групи учнів отримують однакові заготовки або
53:03
Speaker A
однакові завдання, однакові частини проекту, тобто щось якесь на початку. Через певний час вони передають свою роботу наступній групі, яка додає свою ідею, етап, елемент конструкції або оздоблення. Цей цикл повторюється кілька разів, поки кожна група не попрацює над усіма заготовками. і застосування,
53:24
Speaker A
створення колективного виробу можна. Розробка або вдосконалення, також формування навичок співпраці, креативне мислення, гнучкість - це зрозуміло. І також ідеї. Цікаво. Ідеї генеруються в різних групах. Щось додається і в результаті щось нове, цікаве можна отримати. Усі учні залучені, кожен учень бачить
53:45
Speaker A
результат командної роботи. Виріб, проєкт народжується в команді. І це ко прийом коловдосконалення. Звісно, можна змінити трішечки під себе саме так, як ви бачите, під час вивчення тієї чи іншої теми. Ее цікаві проекти, завдання для роботи в парах чи групах. Творчі
54:05
Speaker A
завдання є ж, звісно, і у підручниках з технологіях в п'ятому, шостому, сьомому і восьмих класах. Прийомів інтерактивного навчання достатньо багато. Є класичні, є креативні, які можна креативному вчителю щось придумати своє унікальне. під свій клас, під своїх учнів. І постає питання, чи потрібно під
54:25
Speaker A
час інтерактивного навчання використовувати цифрові інструменти, штучний інтелект. М думки бувають різні. Ви також можете в чаті висловити свою думку чи обов'язково використовувати цифрові інструменти. Е, варіанти відповіді, я думаю, можуть бути різними. І ви також можете кожен зараз прописати. Хтось
54:46
Speaker A
погодиться, хтось скаже: "Все це можна робити без цифрових пристроїв". А можна і доповнювати. Е-е, але ж пам'ятаємо, ми з вами працюємо з дітьми нового покоління, з дітьми покоління альфа, які не уявляють свого життя без гаджетів. Від ним це все просто, звично. Вони швидко
55:07
Speaker A
можуть щось знайти, виконати за допомогою смартфона. Можу додавати до своїх уроків різноманітні вправи і саме цифрові, з цифрових платформ. І кожен учень ж має за собою смартфон, тому дійсно можна доповнювати все це цифровими платформами. Учні п'ятих-восьмих класів вже самостійно можуть створити
55:28
Speaker A
презентацію до уроку, відзняти відео, можливо змонтувати його, згенерувати зображення засобами штучного інтелекту. Тому все це також може бути елементом в інтерактивному навчанні, в конкретному якомусь завданні, які ви будете пропонувати учням для виконання. Чи в парах вони щось роблять, чи в групах, чи
55:49
Speaker A
вони розподілили ролі в групі, хто що виконує. І цифрові інструменти стають не просто доповненням, а потужним засобом активізації навчального процесу. Тобто в ці форми інтерактивної діяльності, які ми з вами деякі з них розглянули, можна також інтегрувати і додавати цифрові
56:09
Speaker A
платформи за вашим бажанням, за бажанням дітей, за зручністю, що вони активізують участь учнів, покращують мотивацію, розвиток критичного мислення, забезпечення зворотнього зв'язку. Тобто ви можете перевірити, переглянути, як вони це все робили. індивідуалізація навчання, підвищення засвоєння матеріалу, стимулювання самостійного мислення, розвиток емоційного інтелекту,
56:32
Speaker A
використання сучасних технологій. Тобто ці вправи, які є в інтернеті, ці всі цифрові інструменти можна доповнювати до своїх уроків. Для рефлексій, як я говорила, можна використовувати онлайндошки. Зручно, швидко і наглядно, і воно ще й залишається. І ми ж її вже
56:50
Speaker A
не використовуємо ні flipчар, ні папір, нічого зайвого. Який ж один із інструментів? Всім відомий, я вже думаю, це освітня платформа Easy, сучасний інструмент для викладання технології. В підручниках технології до кожного уроку є QR-коди і коротенькі посилання, за якими учні
57:09
Speaker A
можуть переходити і виконувати ті чи інші вправи. По-перше, це готові навчальні рішення, як ви знаєте, тобто під підручник, під цю тему вже розроблені завдання. Ви переглянули і подивились, на якому етапі уроку ви можете їх застосувати. Під час виконання, під час організації
57:27
Speaker A
інтерактивних технологій. Саме як ви будете використовувати цей простір часу на уроці, ви також можете ж додавати.
57:35
Speaker A
Тобто інтерактивні ці завдання, вони персоналізують навчання, формування навичок самостійного навчання, різноманітні формати навчання і онлайнурок, і офлайнурок, і змішане навчання. І також є додаткові інструменти. Які ж є групи завдань?
57:52
Speaker A
Сьогодні саме на технологіях ми зупинимось. Групи завдань. Завдання на вибір однієї або декількох відповідей, на встановлення відповідності, на роботу з текстом, з таблицями та схемами, на логіку та увагу. Коли вчителі самостійно створюють ті чи інші завдання, дуже часто допускається помилочка, що лише
58:12
Speaker A
однотипні. А саме на цій платформі завдання є різних типів, тобто різне розмови, скажімо так, навантаження йде.
58:20
Speaker A
Завдання на вибір однієї або декількох відповідей. Я на слайді представила, що є вправи просто, де є зображення, учням потрібно обрати щось. А є саме завдання, наприклад, це п'ятий клас, робота в парах або в групах. Тобто вже передбачено, що на цій освітній
58:37
Speaker A
платформі є завдання, які учні можуть і індивідуально виконувати, а також виконувати їх в парах чи групах. Завдання на встановлення відповідності. Звісно, що це вже складніше набагато, чим коли дітям потрібно з декількох варіантів обрати один чи два порядком виключення. Вони
58:55
Speaker A
часто це все роблять. А є ще на встановлення відповідності. Завдання на роботу з текстом. Це взагалі вважається трішечки складніше.
59:04
Speaker A
Тому що потрібно подумати, що прописати. Ну, а бувають варіанти, коли просто потрібно обрати запропонованих слів і побудувати те чи інше речення чи означення. Завдання з таблицями та схемами можна дітям вже пропонувати, тобто під час роботи в групі вони можуть
59:22
Speaker A
достати свій мобільний телефон, смартфон і виконати ту чи іншу управу разом. Завдання зі схемами різноманітні.
59:31
Speaker A
Завдання на логіку та увагу. Також вони є корисними. І звертайте увагу, коли ви дітям пропонуєте подібні завдання, потрібно завжди, щоб вони читали умову.
59:41
Speaker A
Ну, наприклад, складіть пазл. Не просто пазл, а і поміркуйте над чим працює ця команда. Зпоміж багатьох букв знайдіть слова, що позначають назви робочого одягу, який необхідно використовувати в шкільній майстерні. І можливо бути і запропоновані слова, які потрібно знайти, а можливо у Філворді і
60:03
Speaker A
незапропоновані слова. Це вже трішечки складніше дітям. Слайд-шоу. Для дискусій, для роботи в групах можна дітям з платформи EAS пропонувати попрацювати з тими чи іншими слайд-шоу. Українська національна кухня.
60:18
Speaker A
Ви бачите дуже чудове фотографії, фото м смачного борщу з пампушками. можна запропонувати ці слайд-шоу опрацювати і те чи інше завдання виконати саме в роботі з групою і дискусійне їм задати. Чудові анімаційні ролики, які також можуть бути доповненням до ваших
60:40
Speaker A
уроків. Також діти можуть переглянути ці ролики і далі виконувати ті чи інші управи чи робити висновки в залежності від того, яку ви мету вкладали в це завдання. Також навчальні 3D фільми і 3D-моделі ви можете використовувати.
60:56
Speaker A
Знову ж діти отримують інформацію за короткий проміжок часу інформацію, а далі вже із нею працюють і виконують ті чи інші завдання. Звісно, ми прораховуємо час. Під час реєстрації було запитання, як вкладатися в час. Ну, складно. Потрібно наперед продумувати і
61:13
Speaker A
прораховувати, скільки часу діти будуть переглядати, скільки часу учні будуть виконувати ту чи іншу управу. І коли ми дітям пропонуємо виконати те чи інше завдання або діяльність, завжди прогуємо, що діти роблять і скільки часу ви на це їм відводите. І, звісно, самі ж
61:31
Speaker A
дотримуєтесь цього регламенту, таймінгу. Не забуваємо про додаткові можливості, які ви також можете використовувати. Це і малювати, і біла дошка, і копіювати покликання. Це є також дуже зручним, коли вам потрібно дітям надіслати одну вправу, один анімаційний ролик.
61:51
Speaker A
слайд-шоу, фотографії для перегляду, для опрацювання. Тобто обрали покликання саме на цей блок і учням віддали і вони з ним працюють. Як контролювати, чи учні виконали, чи не виконали? Також було запитання стосовно під час реєстрації, як відслідковувати їхню діяльність. В
62:10
Speaker A
залежності від того, що вам потрібно відслідкувати. Якщо у вас очне навчання, тобто звичайний клас, ви дітей бачите в одному кабінеті знаходитесь, ну, бачимо, що вони роблять відслідковим, якщо онлайн навчання дуже добре, щоб в закладі освіти була розгорнута платформа Office
62:30
Speaker A
365, а і від Google також є версія для освіти, і ви тоді вже будете дітей, формуються класи, ніхто зайвий не зможе заходити до вашихших уроків. І коли діти під'єднуються на урок, після уроку формується автоматичний звіт. Хто приєднувався, хто скільки разів був, яку
62:49
Speaker A
діяльність він здійснював, писав в чаті, не писав і тому подібне. Тобто можна це все робити. Також, коли там завдання учням пропонуються, також видно, чи переглянув, чи не переглянув, виконав, не виконав. Там багато дуже чудових е є можливостей. Якщо платформи подібні в
63:07
Speaker A
закладах не розгорнуті під час онлайн навчання ну звісно вчителям проблематично щось відслідковувати. На освітній платформі Easy є можливість формувати клас. Звісно, для формування класу потрібно витратити свій час як вчителя, але ж потім все якби буде набагато зручніше вам, як вчителям,
63:29
Speaker A
організовувати і переглядати, що учні роблять. Наприклад, в мене сформований клас, сьомий клас. При формуванні створюється код унікальний, який тривалий певний проміжок часу. Далі потрібно його оновити для приєднання нових дітей.
63:44
Speaker A
Тобто ви формуєте клас, обираєте школу, клас наприклад 7йА 7йб восьмий п'ятий, шостий, ваш клас. Е, далі генерується унікальний код, який ви пропонуєте учням для приєднання. І він певний час, вони за певний проміжок часу повинні приєднатися до цього класу.
64:03
Speaker A
Учні приєднуються і що ви, як вчителі будете бачити? Список дітей - це мої реальні учні. Прізвище я прибрала, лише залишила першу літеру прізвища. Якщо, наприклад, коли я показувала, як в Wordдволі або в чаті GPT можна формувати групи, там в мене були вигадані
64:23
Speaker A
прізвища, а це реальні діти, тому прізвище я прибрала. Можна бачити, е, останнім часом заходили діти чи не заходили.
64:31
Speaker A
успіх, скільки відсотків вони виконали на протягом цієї теми, скільки вони балів отримали. Ну, бали саме на платформі. І далі кожного учня можна відкрити, наприклад, Марію і бачу я її результати. Бачу, що вона молодець, повиконувала багато чого, але, наприклад, четверту тему вона не
64:50
Speaker A
опрацьовувала і передостанню також. Тому, якщо ви сформуєте класи, вам буде зручно працювати на цій платформі. Ви будете бачити особисто ви, як працює кожен ваш учень. Коли доречно використовувати? Можна використовувати під час наших звичайних уроків, як ми називаємо їх, під час актуалізації,
65:09
Speaker A
мотивації, пояснення нового матеріалу, закріплення знань контролі самоперевірки, рефлексії як домашнє завдання під будь-які формати навчання.
65:18
Speaker A
І, звісно, коли ви організовуєте урок в технологіях інтерактивного навчання, це може бути як завдання, це може бути як отримання корисної інформації нової, на основі якої учні виконують щось далі.
65:31
Speaker A
Тобто можна комбінувати. Платформа безкоштовна, як ви знаєте. QR-коди в підручниках в наших з вами є готові освітні матеріали, тобто до кожної теми вже є ці матеріали. Зручно і просто. Ну, звісно, якщо все добре з інтернетом, доступно з будь-яких гаджетів. Є
65:47
Speaker A
додатки, які можна встановити на смартфони, планшети, а можна просто у веб-версії працювати швидко. М і є адаптація для здобувачів освіти з особливими освітніми потребами. Тобто можна використовувати будь-які цифрові інструменти. Все залежить від того, ваші уміння, ваші уподобання, технічна можливість і ваше бачення саме
66:13
Speaker A
де можна використовувати. В принципі, можна весь урок зробити цифровим, але чи потрібно на уроках технології трудового навчання? Ну, це велике питання. Ми ж не забуваємо, що в нас з вами є зміст нашого предмету. Що мають учні робити, виконувати, навчитись? Які навички,
66:32
Speaker A
компетентності саме з технології? А все інше, штучний інтелект, цифрові пристрої, це вже є допоміжним для досягнення мети. А, ее, інтерактивні технології - це форма організації нашого з вами уроку, як ми організуємо дітей для досягнення нашої мети, яку ми
66:54
Speaker A
вкладаємо в наш з вами урок. Часто запитують, як мотивувати, як зацікавити. Цікаві завдання, цікаві факти. До речі, в підручниках дуже багато корисної інформації. Ну, мені подобається деж самой для себе. багато чого. Я, як доросла людина, читаю підручники і отримую багато такої нової
67:14
Speaker A
інформації, яку я не знала. А, можливо, забула, ну, мабуть, не знала просто. Тому цікаві оці всі факти. Давайте на початку уроку під час мотивації. І якщо ваш клас не поділяється на підгрупи, також були питання, як працювати м з
67:29
Speaker A
дітьми, які не поділяються на підгрупи, класи мається на увазі. Обираємо проекти, які учні можуть виконати, звісно, в тих умовах, в яких вони перебувають в даний проміжок часу.
67:40
Speaker A
Якщо вам потрібно організувати роботу, от якраз і організовуйте цю роботу в групах. Приділяйте увагу саме тому, як е способам об'єднання. Я вам продемонструвала способів багато.
67:55
Speaker A
Найпоширеніша помилка багатьох - це просто по рядам, по партам. Ну, це звично, некреативно і нудно, скажімо так. А якщо ви будете змінювати ці способи об'єднання в групи, до речі, для дітей буде корисним, якщо вони будуть потрапляти в групи по-різному. Не так,
68:12
Speaker A
як вони здружилися, наприклад, два, три-чотири учні і вони в одній групі, ні, щоб змінювались, тому що це буде корисною навичкою для дорослого життя їхнього подальшого. Ми ж з вами, коли приходимо працювати в новий колектив, в нову школу, ми ж не обираємо, з ким ми
68:27
Speaker A
будемо працювати. Ми прийшли в колектив і працюємо, налагоджуємо контакти, м діємо один з одним, десь щось робимо разом підлаштовуємось можливо в чомусь. Тому і дітей бажано по-різному об'єднувати в групи. І буває говорять, е, розбити дітей на групи, на клас, на
68:46
Speaker A
команди. Ми дітей не розділяємо, не розбиваємо, а об'єднуємо. І в своїй термінології також намагайтесь використовувати слова об'єднуємось в групи, об'єднуємось в пари. Способи об'єднання різні, як ви бачите. Що вам сподобається, те можете використовувати.
69:03
Speaker A
Єдине, дивіться на що, щоб всі діти були залучені і щоб ці способи були більш-менш різноманітними, можливо, підходили під зміст того, що ви вивчаєте, під вік дітей і рівномірна кількість дітей в групі. Тому що бувають такі способи легкі, але нерівномірно.
69:22
Speaker A
Може в групі бути одна дитина, а в іншій вісім. Тому ці моменти також враховуємо.
69:27
Speaker A
Запрошуємо нас вас приєднатись до наших спільнот в Facebook. Я демонструвала QR-код. Вподобайте нашу сторіночку.
69:35
Speaker A
Багато є в нас уже нас підписників. Це дуже добре. Пам'ятаємо, як я завжди говорю, Facebook працює за принципом інформаційної бульбашки. Для того, щоб отримувати корисну інформацію саме освітянську, взаємодійте з дописами.
69:47
Speaker A
Взаємодія - це прочитати, лайкнути, написати коментар і тоді ці всі такі такої тематики дописи будуть в вашій стрічці новин і це буде дуже корисними.
70:00
Speaker A
Також в нас є Viber спільнота вчителів технологій, вчителів трудового навчання. Якщо ви не разом з нами, приєднуйтесь до нас. Ви можете відсканувати QR-код і приєднатися. Також на Ютубі під цим відео є короткі посилання, за якими ви можете перейти і приєднатися до нашої
70:18
Speaker A
групи корисності. Можете задавати запитання, м анонси наших заходів. Також наші автори є в цій групі. Якщо є запитання чисто для авторів, автори також спілкуються і надають відповіді.
70:30
Speaker A
Це дуже добре. І всім вчителям, які працюють за нашими підручниками, видавництво Ранок пропонує комплексну методичну підтримку. до підручника восьмий клас ви отримаєте, вони вже є на платформі презентації до уроків, тобто готові. Ви завантажуєте, використовуєте на своїх уроках безкоштовні
70:49
Speaker A
календарно-тематичні плани, які ви адаптуєте під ті проекти, які ви обрали для виконання. Регулярна підтримка у формі авторських вебінарів. Наші автори - це вчителі-практики з гарним досвідом роботи. І вони також є спікерами наших заходів, проводять вебінари авторські.
71:07
Speaker A
Це дуже добре. діляться своїм досвідом. Вам буде запропонований освітній курс технології восьмий клас на академії Ранок. Є освітній курс для сьомого класу і також буде сформований для восьмого класу. Тобто будуть розглянуті ті теми, які вивчаються в восьмому класі нової
71:23
Speaker A
української школи. Методична Viber спільнота і онлайн-спільнота у Фейсбуці. Також під час реєстрації були деякі запитання.
71:34
Speaker A
Я їх погрупувала і намагалася саме під час створення цієї презентації виступу дати відповідь. Так, це я розповіла вже.
71:46
Speaker A
Які інтерактивні технології дають допомогу вирішити питання низької навчальної мотивації? Ну, це болюче питання вчителів стосовно мотивації.
71:55
Speaker A
Якщо учні не замотивовані, тобто не вдалося їх, змінюємо м форму організації роботи на уроці. Тобто спробуйте і роботу в групах. По-перше, потрібно зацікавити їх. Далі змі, якщо клас не поділяється на підгрупи, м, тоді ж, звісно, в групах працюємо самі їх
72:16
Speaker A
об'єднуємо групи і працюємо і змінюємо підходи до навчання. Як встигати на уроці застосовувати різні інтерактивні технології та пояснювати новий матеріал? Значить, дивіться, застосовувати різні інтерактивні технології - це якраз форма організації нашої роботи на уроці. І пояснення цього нового матеріалу, і точніше не
72:37
Speaker A
пояснення, а отримання учнями нового матеріалу, входить якраз в цю технологію, коли ви її проводите. Новий матеріал можна мені, як вчителю, пояснити дітям, а можуть учні самі його здобути.
72:51
Speaker A
Учні наші вже вміють читати дуже добре, коли вони приходять в п'ятий клас, вони вже вміють читати. Можуть вони самостійно прочитати. Параграф великий, це не означає, що за один урок вони щось сидять повністю. Ви можете фрагмент, можете відео продемонструвати, можете ще
73:06
Speaker A
якісь частину пояснити їм, щоб вони самі здійснювали пошук інформації. Тобто діяльність, а вона може бути по-різному організована. І як встигати, ну, прораховувати кількість хвилин. Ну, це, звісно, так, це майстерність.
73:23
Speaker A
Які цікаві технології застосовують з використанням ще? Як я говорила, штучний інтелект - це допоміжний інструмент, який ви можете використовувати, можете не використовувати. Можна ідеї, як я вам говорила, можна ще щось. Звісно, в штучний інтелект, в ці мовні моделі, як
73:39
Speaker A
я вам продемонструвала, це сформування груп прізвище, ім'я і все. Ніяку особисту інформацію дітей ми туди не надсилаємо. Ні домашні адреси, ні дати народження, ні по батькові цього також не надсилаємо. От, тобто ніяку особисту інформацію не надсилаємо, а всякі такі
73:56
Speaker A
ідеї можна генерувати. Як оцінити ефективність інтерактивних технологій на уроках? Це було питання під час реєстрації. Е, ефективність. Ну, якщо діти замотивовані і дуже добрий результат на фініші, то значить це дуже все добре вас вдалося. М так, використання інтерактивних технологій в роботі
74:19
Speaker A
психолога. До речі, під час реєстрації в нас були вчителі і технології реєструвались, і інших предметів. Тому я намагалась подавати матеріал так, щоб могло бути корисне всім. Єдині приклади адаптовані під технології і трудове навчання.
74:35
Speaker A
Ну, дивіться, які використовувати. Головне розуміти сам принцип, що це і як його можна реалізувати. А далі ви вже самі це все пробуєте. Це дискусії без проблем можна якісь питання, щоб наштовхнути дітей. Ну, це вже тонкощі роботи психолога. Як ефективно проводити
74:54
Speaker A
уроки технології в змішаних групах? Якраз я вам говорила, що об'єднувати дітей в групи і не обов'язково об'єднувати хлопчики, хлопчики, дівчатка, дівчатка, по-різному. Але якщо ваш проект і ваша діяльність саме передбачає, що хлопці виконують те, що мають хлопці, ви так бачите, а дівчата
75:11
Speaker A
те, що дівчата, знову ж ви так бачите, можна то по-різному. Е, чи є у вас курси, щоб отримати сертифікат з годинами?
75:19
Speaker A
Дивіться, за всі вебінари сертифікат з годинами. І також на академії Ранок в нас є курс саме з технологій для сьомого класу. Там вже більша кількість годин. І також є інші курси цікаві, можна також з годинами. Всі наші сертифікати йдуть з
75:35
Speaker A
годинами. М, ну то такі риторичні питання. Як утримуватися в межах теми уроку та часу уроку під час проведення досліджень з дітьми?
75:52
Speaker A
Ну, відчуття часу. Себе, по-перше, привчаємо, тренуємо. Ее, як зацікавити? Ну, знову ж так. нові ігрові технології. Ну, стосовно тепер дивіться, стосовно ігрових технологій, я сьогодні не приділяла увагу саме ігровим технологіям, тому що в мене було таки мета розглянути саме
76:14
Speaker A
принцип, що таке інтерактив, як його організувати на уроці. Тому що часто під час реєстрації це не лише на цей вебінар, це якраз ми питання розглядаємо, які були на сьогоднішній вебінар. Часто вчителі звертаються, як мотивувати, як зацікавити, як організувати роботу, коли клас не
76:30
Speaker A
поділяється. надпи групи. Тобто, що ми робимо? Ми раз нам не поділили, ми об'єднали дітей на групки в цьому класі. Ну так.
76:41
Speaker A
Стосовно да ігрової технології, це окремий вид діяльності. І є такий момент ще ігрова діяльність і геміфікація. Часто вчителі, всі ми дорослі, часто інколи плутаємо, які поняття є поряд. Є ігрові технології, єміфікація. Це трішки різне, але схоже, але є нюанси, тому цей момент
77:05
Speaker A
цікавий. Чи можна детальніше зупинитися на практичних завданнях? Ну от дивіться, саме сьогодні я вам пропонувала деякі варіанти з практичної частини, щоб ви змогли для себе надихнутися і побачити, як це можна реалізувати на своїх прикладах. А також можна і самим щось
77:22
Speaker A
придумувати, і просити мовні моделі генерувати якісь ідеї, попросити поспілкуватись. Можливо вийде, можливо не вийде. Це вже ж така справа. Це я дивлюсь чат. М. Так.
77:38
Speaker A
Санітарні норми стосовно роботи з комп'ютерами. Так, є санітарні норми стосовно роботи з комп'ютером. Тобто скільки промі який термін часу учні певного віку можуть бути перед екранами.
77:50
Speaker A
Звісно, потрібно бажано це все дотримуватися, тому цей момент також враховуємо. Але коли онлайн навчання, наші учні ж також дуже багато часу за [музика] моніторами. Ага. Ви не маєте права викладати прізвище та ім'я учня. Я вам говорила, що це в мене були згенеровані
78:13
Speaker A
випадковим чином прізвище, ім'я. Це не мої діти. Для демонстраціям продемонструвала просто випадкові прізвища, імена, щоб ви зрозуміли, як працює цей сервіс.
78:28
Speaker A
[музика] Так. Угу. Я подивилася коментарі, да. Стосовно цього, да, як працює. Особиста інформація дітей є конфіденційною і ми не маємо права ніде її розповсюджувати.
78:44
Speaker A
До особистої інформації, що належить і дата народження, місце проживання, е, мобільні телефони батьків і тому подібне. Це ми нікуди не показуємо, не демонструємо і так далі. Сьогодні я вам показала саме приклад випадкових прізвищ дітей, які просто згенеровані, щоб
79:00
Speaker A
показати, як воно працює. Там, де мої особисті діти, учні, я прізвище прибрала. Тому так, це пам'ятаємо, що особисту інформацію не розповсюджуємо нікуди. І ні в чаті GPT нікуди особисту інформацію не пишемо. Можемо просто ім'я, першу літеру, прізвище, але ж, ну,
79:20
Speaker A
це така інформація, я думаю, корисною також буде для вас. Чи є у вас ще запитання? Як отримати сертифікат? Це вже на завершення. На академію Ранок є курс під назвою "Інтерактивні технології на уроках секрети успішного застосування". Цей курс буде активним.
79:42
Speaker A
Вже можна буде отримувати сертифікат наступний день після нашого з вами вебінару. Тобто ви бачите на слайді початок 16.05, тобто це завтра в чат. В групу Viber. Я надішлю завтра алгоритм отримання з усіма покликаннями. Але ж ви пам'ятаєте, що якщо ви вже отримували
80:00
Speaker A
сертифікати, вам потрібно на академії Ранок зайти в свій обліковий запис, свій кабінет, підписатися на цей курс, почати курс і пройти всі етапи, які я зараз ще нагадаю на слайді продемонструю. Якщо ви не зареєстровані, ніколи не працювали з цією платформою academia.com.ua, ви
80:18
Speaker A
реєструєтесь. обов'язково запам'ятати пошту, під якою ви зареєструвались, і пароль. В особистому кабінеті ви починаєте курс і відмічаєте цей запис сьогоднішньої нашої з вами зустрічі.
80:31
Speaker A
Зараз ми працюємо в прямому ефірі, але він вже буде там записаний, і ви зможете за бажанням ще раз переглянути запис, можливо, не переглянути за вашим бажанням. Відмічаєте всі блоки, як пройти курс, як завантажити сертифікат.
80:45
Speaker A
Виникли запитання, перечитуєте, переглядаєте, виконуєте коротенький тест, нескладний, зберігаєте. Тест можна виконати декілька разів. Зберігаєте і надсилаєте цей тест. І після цього вам потрібно буде написати коротенький відгук, можливо некоротенький відгук, оцінити цей курс, поставити кількість зірачок. І пам'ятаємо, що ці всі відгуки
81:08
Speaker A
видно під цим курсом для всіх. Тому уважненько прописуйте без помилочок, щоб інколи буває, коли з телефонів працюємо, телефон щось своє виправляє на свою думку деякі слова. Тому коли ви написали, перегляньте ще раз і тоді надсилаєте і зможете завантажити
81:25
Speaker A
сертифікат у комп'ютер, роздрукувати і використати в своїй професійній діяльності. Цей алгоритм я розміщу завтра в групі і ви зможете за цими покликаннями перейти і отримати сертифікат. Дякую за корисну інформацію від вас в чатах. Переглядала, читала. Дякую за ті запитання, які ви
81:52
Speaker A
прописуєте під час реєстрації. Це також є дуже корисним, тому що ми намагаємося саме висвітити ці. І також дякую вам за ваші ідеї, які ви прописували в чаті, ваші думки. Слідкуйте за анонсами. До побачення.
82:30
Speaker A
Не
Topics:інтерактивні технологіїурок НУШінтерактивне навчанняцифрові інструменти на уроціметодика викладанняРаноктехнології трудового навчаннярефлексіякомандна роботаформувальне оцінювання

Get More with the SozAI App

Transcribe recordings, audio files, and YouTube videos — with AI summaries and speaker detection. 30 minutes free.

App Store Google Play
Or transcribe another YouTube video here →

Free tools: TXT to SRT · SRT Validator · Merge SRT · Subtitle to Text · All tools

Related Transcripts

View All
МИ СТАЛИ САМУРАЯМИ?! PHANTOM BLADE ZERO | РОЗІГРАШ PLAYSTATION 5 | СТРИМ №9 — Transcript4:19:28
МИ СТАЛИ САМУРАЯМИ?! PHANTOM BLADE ZERO | РОЗІГРАШ PLAYSTATION 5 | СТРИМ №9 — Transcript
MOYO
18,850 1 Ukrainian
ОМЕЛЬЧЕНКО: Після БІЙНІ У БОРЩАГІВЦІ СПЛИВЛИ ДИВНІ ДЕТАЛІ! Слід ФСБ… — Transcript33:34
ОМЕЛЬЧЕНКО: Після БІЙНІ У БОРЩАГІВЦІ СПЛИВЛИ ДИВНІ ДЕТАЛІ! Слід ФСБ… — Transcript
Фабрика новин
3,880 1 Ukrainian
Я перейшов з iPhone на Pixel, і ось чому… — Transcript17:10
Я перейшов з iPhone на Pixel, і ось чому… — Transcript
ozzi.tech
2,276 1 Ukrainian
Довженко. Великий компроміс: режисер і тоталітарний режим — Transcript52:47
Довженко. Великий компроміс: режисер і тоталітарний режим — Transcript
Суспільне Документалістика
5,049 1 Ukrainian
2026-10-23 — Transcript2:22:12
2026-10-23 — Transcript
BLABIDON
13,743 1 Ukrainian
2026-10-30 — Transcript2:36:52
2026-10-30 — Transcript
BLABIDON
15,586 1 Ukrainian
Фізика 10 клас. Лабораторна робота №3. Дослiдження руху зв’язаних тiл — Transcript4:29
Фізика 10 клас. Лабораторна робота №3. Дослiдження руху зв’язаних тiл — Transcript
Вчитель фізики та інформатики Чолак В. А.
441 1 Ukrainian
Алла Горська: шістдесятниця, дисидентка, яка кинула виклик КДБ — Transcript19:08
Алла Горська: шістдесятниця, дисидентка, яка кинула виклик КДБ — Transcript
Телебачення Торонто
2,437 1 Ukrainian
РОСІЙСЬКИЙ СПРУТ. Як Кремль впливає на світ (2024) — Transcript1:35:22
РОСІЙСЬКИЙ СПРУТ. Як Кремль впливає на світ (2024) — Transcript
Телеканал 2+2
11,198 1 Ukrainian
Визначення послідовності реалізації проєкту. Добір солодощів для… — Transcript8:02
Визначення послідовності реалізації проєкту. Добір солодощів для… — Transcript
Ольга Толочко
823 1 Ukrainian
Фінляндія: як живуть фіни, клімат, економіка, Гельсінкі, Санта-Клаус — Transcript8:49
Фінляндія: як живуть фіни, клімат, економіка, Гельсінкі, Санта-Клаус — Transcript
Життя в Подорожах
1,183 1 Ukrainian
Масажер-тренажер — Transcript0:48
Масажер-тренажер — Transcript
OSTEOPRAV RELAX VIDEO
96 1 Ukrainian