Speaker A
Her çocuk ilk dilini tek bir gramer dersi almadan öğrenir. Fiil çekimlerini ezberlemezler veya kelime listeleri çalışmazlar.
Feynman yöntemiyle dil öğrenmenin sırları: ezber değil, sezgi ve tahmin mekanizmasıyla akıcı dil kullanımı.
Key Takeaways
- Dil öğrenmek ezberlemek değil, sezgi ve tahmin mekanizmasını geliştirmektir.
- Tahmin yapmadan cevaplara bakmak öğrenmeyi engeller.
- Dilin mantığını anlamak çeviri yapmaktan daha etkilidir.
- Dil öğrenirken aktif üretim ve anlatım becerileri geliştirilmelidir.
- Dil esnek bir sistemdir, bu esnekliği kullanmayı öğrenmek gerekir.
Summary
- Çocuklar dili gramer dersleri almadan, ezber yapmadan doğal olarak öğrenirler.
- Yetişkinler dil öğrenirken genellikle kelime ve gramer ezberine odaklanır, bu yöntem başarısızlığa yol açar.
- Dil öğrenmek, dili bilgi olarak depolamak değil, onu kullanma yeteneği geliştirmektir.
- Dil öğrenmenin anahtarı sezgi geliştirmek ve tahmin mekanizmasını aktif kullanmaktır.
- Okurken anlamını tahmin etmek, tahminleri kontrol etmek ve hatalardan öğrenmek önemlidir.
- Dil, kelimelerden oluşan bir liste değil, canlı ve esnek bir sistemdir.
- Farklı diller farklı düşünme biçimlerini yansıtır, sadece çeviri yapmak yeterli değildir.
- Öğrendiğinizi başkasına anlatmak, gerçek anlamayı ve dil üretimini güçlendirir.
- Konuşurken kelime eksikliğini farklı yollarla aşmak, akıcılığı artırır.
- Dil öğrenme sürecinde aktif deneme, hata yapma ve düzeltme mekanizması temel rol oynar.
Full Transcript — Download SRT & Markdown
Speaker A
Ancak 5 yaşına geldiklerinde akıcı bir şekilde konuşurlar. O ilk yıllarda çoğu dil kursunun tamamen gözden kaçırdığı derin bir şeyler gerçekleşir.
Speaker A
İnsanlar yetişkin olarak yeni bir dil öğrenmek için masaya oturduklarında genellikle bir ders kitabına uzanırlar.
Speaker A
Kelimeleri ezberlemeye başlarlar. Çekim tabloları çalışırlar. Gramer alıştırmaları yaparlar ve aylar hatta yıllar süren bu süreçten sonra hala temel bir sohbeti bile sürdüremezler.
Speaker A
Neden? Çünkü bir evi aslında inşa etmek yerine tüm aletlerin isimlerini ezberleyerek yapmaya çalışıyorlar. Beyin dilleri ders kitaplarının öğrettiği şekilde öğrenmez. Bu farkı anlamak her şeyi değiştirir.
Speaker A
Birisi bir dil ders kitabını açtığında ne olduğuna bakın. İlk bölüm genellikle yaygın ifadelerin bir listesini sunar.
Speaker A
Merhaba, hoşça kal. Adım şu: Tuvalet nerede? Öğrenci bunları görev bilinciyle yazar, tekrar eder ve hafızasına yerleştirmeye çalışır. Sonra yeni ifadeler ve belki bazı temel gramer kurallarını tanıtan ikinci bölüme geçerler.
Speaker A
Model devam eder. Ezberle, alıştır, test et, ilerle. Bu yaklaşım dili saklanacak bir gerçekler koleksiyonu gibi ele alır. Ama dil hiçbir şeyin koleksiyonu değildir.
Speaker A
O canlı bir sistemdir. Bir düşünme biçimidir. Beynin gerçekliği temsil etmek için kullandığı bir yöntemdir.
Speaker A
Bir araba motorunun nasıl çalıştığını sadece tüm parçalarının isimlerini öğrenerek anlayamayacağınız gibi bir sistemi de ezberleyerek anlayamazsınız.
Speaker A
İnsanların yaptığı temel hata bir dil hakkındaki bilgi ile onu kullanma yeteneğini karıştırmaktır. Bunlar tamamen farklı şeylerdir.
Speaker A
İspanyolcadaki her gramer kuralını bilip bir kafede biri size basit bir soru sorduğunda donup kalabilirsiniz.
Speaker A
Bilgi beynin bir kısmında oturur. Yetenek ise tamamen başka bir yerde yaşar. Öyleyse beyin dili gerçekten nasıl edinir?
Speaker A
O 5 yaşındaki çocuğa tekrar bakın. Fiilin ne olduğunu bilmezler. Özne yüklem uyumunu açıklayamazlar. Yine de dili doğru, doğal ve düşünmeden kullanırlar.
Speaker A
Çocuk güçlü görünmek için neredeyse çok basit olan bir şeyi nasıl yapar? Dil ile oynarlar. Sesleri duyarlar. O sesleri çıkarmaya çalışırlar. Ne olduğunu fark ederler. Kural nedir diye sormazlar.
Speaker A
Bunu bu şekilde söylersem ne olur diye sorarlar. Deney yaparlar, başarısız olurlar. Ayarlar, tekrar denerler. Ve kademeli olarak binlerce bu küçük deney sayesinde beyin dilin nasıl çalıştığına dair bir sezgi geliştirir.
Speaker A
Her şeyin kilidini açan anahtar budur. Sezgi ezberleme değil. Yöntem budur ve öğrenmekte olduğunuz dildeki herhangi bir yazı parçasıyla işe yarar. Çünkü beynin dili doğal olarak nasıl işlediği ile uyumludur.
Speaker A
Çocuk kitabı, gazete makalesi veya teknik bir kılavuz olması fark etmez. Gerçekten merak ettiğiniz bir şeyi seçin. Bu düşündüğünüzden daha önemlidir.
Speaker A
Beyin ilgisini çeken şeye dikkat eder. İlgisini çekmeyeni büyük ölçüde görmezden gelir. Şimdi çoğu insanın yaptığını yapmayın.
Speaker A
Bilmediğiniz her kelimeye bakmayın. Gramer çalışmayın. Bunun yerine şunu yapın. Okuyun ve ne anlama geldiğini tahmin etmeye çalışın.
Speaker A
Kaba bir tahmin değil. Çözebileceğiniz her şeye dayalı bilinçli bir tahmin. Belki birkaç kelimeyi tanırsınız. Belki bağlam size ipuçları verir. Belki kelimelerin birbirine nasıl bağlandığına dair kalıpları görebilirsiniz.
Speaker A
Hepsini kullanın. Sonra ve bu çok önemlidir. Haklı olup olmadığınızı kontrol edin. Bir çeviri bulun veya dili bilen birine sorun. Ama ilginçleşen kısım burası.
Speaker A
Doğru cevabı ezberlemek için kontrol etmiyorsunuz. Zihinsel modelinizin çalışıp çalışmadığını görmek için kontrol ediyorsunuz. Yanlış tahmin ettiğinizde beyniniz beklediğiniz şey ile gerçekte doğru olan şey arasındaki boşluğu fark eder. O boşluk saf altındır.
Speaker A
Öğrenme orada gerçekleşir. Beyin bir tahmin makinesidir. Sürekli olarak sırada neyin geleceğini, şeylerin ne anlama geldiğini, kalıpların nasıl çalıştığını önceden tahmin etmeye çalışır.
Speaker A
Tahminiz yanlış olduğunda beyin modelini günceller, ayarlar, öğrenir. Ancak bu sadece önce tahmin yaparsanız gerçekleşir.
Speaker A
Tahmin etmeden cevaba bakarsanız beynin güncelleyeceği hiçbir şey kalmaz. Bilgi girer ve olduğu gibi geri çıkar.
Speaker A
Kelime listelerini ezberlemenin bu yüzden anlamsız hissettirmesinin nedeni budur. Beyne asla sormadığı soruların cevaplarını veriyorsunuz.
Speaker A
Tahmin yok, boşluk yok. Öğrenme mekanizması devreye girmiyor. Kelimeler bir süre kısa süreli hafızada kalıyor, sonra buharlaşıyor.
Speaker A
Ancak bir cümlenin ne anlama geldiğini çözmek için çabaladığınızda, onunla boğuştuğunuzda, bir hipotez oluşturup sonra onu test ettiğinizde 5 yaşındaki çocuğun kullandığı mekanizmayı devreye sokuyorsunuz.
Speaker A
Sezgi oluşturuyorsunuz. Bunun ne anlama geldiğini daha derinden inceleyelim. Her dilin kendi iç mantığı, gerçekliği parçalara ayırmanın kendi yolu vardır.
Speaker A
İngilizcede "üşüyorum" deriz. İspanyolcada "frio sahibim" derler. Bu kelimenin tam anlamıyla "soğukluğa sahibim" demektir. Bu sadece aynı şeyi söylemenin farklı bir yolu değildir.
Speaker A
Üşüme deneyimi hakkında farklı bir düşünme biçimidir. Üşüme durumunda olmak yerine soğukluğa sahip olursunuz. "Frio sahibim" ifadesinin "üşüyorum" anlamına geldiğini ezberlediğinizde bir çeviri öğrenirsiniz ama mantığı öğrenemezsiniz.
Speaker A
İspanyolcanın varlık durumları ile sahiplik arasındaki ilişkiyi nasıl düşündüğüne dair bir sezgi geliştirmezsiniz. Çeviri bir köprüdür ama üzerinden geçip geride bırakmanız gereken bir köprüdür.
Speaker A
Bunun yerine tahmin yöntemini kullandığınızda ne olur? Bir cümlede "frio sahibim" ifadesiyle karşılaşırsınız. Frio'nun sahip olmakla bir ilgisi olduğunu bilirsiniz. Frio'yu daha önce görmüşsünüzdür.
Speaker A
Belki buzla veya kışla bağlantılıdır. Soğuğa sahibim diye düşünürsünüz. Belki soğuk hissediyorum demektir. Kontrol edersiniz. Haklısınız. Beyniniz fark eder. Ah! İspanyolca İngilizcenin varlık olarak ele aldığı iç durumlar için sahiplik kullanıyor.
Speaker A
Bu kalıpla bir sonraki karşılaşmanızda belki de "açım" için başka bir ifadeyle bakmanıza gerek kalmaz.
Speaker A
Beyniniz tahmin eder. Eğer soğuk sahip olmaksa açlık da muhtemelen aynı şekilde çalışır. Kontrol edersiniz. Yine doğru. Kalıp güçlenir. Artık çevirileri ezberlemiyorsunuz.
Speaker A
Dilin nasıl düşündüğüne dair bir his geliştiriyorsunuz. Kelime öğrenmek ile dil öğrenmek arasındaki fark budur.
Speaker A
Kelime bir listedir. Dil bir sistemdir. Sistemler ezberlenemez. Hissedilmeleri, keşfedilmeleri, sezilmeleri gerekir. Ama bunu daha da güçlü kılan başka bir katman daha var.
Speaker A
Bir şeyi okuyup anladığınızı kontrol ettikten sonra şunu yapın. Sanki başkasına öğretiyormuşsunuz gibi yüksek sesle hedef dilde kendinizi açıklayın. Sadece okuduğunuzu tekrar etmeyin.
Speaker A
Başka kelimelerle ifade edin. Kendi kelimelerinizi kullanın. Sakar olsa bile aynı fikri farklı bir şekilde ifade etmeye çalışın. Bu neden işe yarar?
Speaker A
Çünkü bir şeyi açıklamak onu gerçekten anlamanızı sağlar. Sadece okuduğunuzda veya dinlediğinizde beyniniz tembel olabilir.
Speaker A
Gerçekten derinlemesine işlemeden anlama illüzyonu yaratarak kafa sallayabilir. Ancak bir şeyi açıklamanız gerektiğinde bunu taklit edemezsiniz.
Speaker A
Anlamadaki boşluklar hemen belirginleşir. Ayrıca konuşmak okumaktan farklı nöral yolları etkinleştirir. Artık sadece kalıpları tanımıyorsunuz.
Speaker A
Onları üretiyorsunuz. Beyin aktif olarak cümleler kurmak, kelimeler seçmek, kalıpları uygulamak zorundadır. Bu sadece tanıma yeteneğini değil, gerçek dil kullanım mekanizmasını oluşturur.
Speaker A
Yeni dilde bir şeyi açıklamaya çalıştığınız o anda ne olduğuna bir düşünün. Belirli bir şeyi söylemek istiyorsunuz ama tam kelimeleri bilmiyorsunuz.
Speaker A
Bu yüzden etrafından dolanmanız gerekiyor. Sınırlı kelime hazinenizi kullanarak aynı fikri ifade etmenin başka bir yolunu bulmanız gerekiyor.
Speaker A
Akıcı konuşanların her zaman yaptığı tam olarak budur. Onlar da her kelimeyi bilmezler. Boşlukların etrafından nasıl dolanacaklarını, istedikleri yere gitmek için sahip olduklarını, nasıl kullanacaklarını bilirler.
Speaker A
Bir fikri ifade etmek için her çabaladığınızda ve bir yol bulduğunuzda o yön bulma yeteneğini güçlendiriyorsunuz.
Speaker A
Beyninize dilin esnek olduğunu, herhangi bir varış noktasına birden...
Speaker A
Bu yöntemle gerçekleşen başka bir şey daha var. Belirsizlikle bir ilişki geliştirmeye başlarsınız. Çoğu dil öğrenme materyali belirsizliği ortadan kaldırmaya çalışır.
Speaker A
Her şey açık, tanımlanmış ve açıklanmıştır. Ancak gerçek dil belirsizlikle doludur. Kelimelerin birden fazla anlamı vardır.
Speaker A
Bağlam önemlidir. İncelikler vardır. Anlamı tahmin etmeye çalıştığınızda belirsizlikle oturuyorsunuz. Kesin bir tanım yerine genel bir hisse sahip olarak tam olarak bilmemenin rahatlığını geliştiriyorsunuz.
Speaker A
Ana dilini konuşanlar kendi dillerini böyle deneyimler. Kafalarında sözlük tanımları yoktur. Bağlama bağlı bulanık sezgileri vardır.
Speaker A
Ana dili İspanyolca olan biri frio sahibim ifadesinin üşüyorum anlamına geldiğini düşünmez. Frio sahibim ifadesini duyarlar ve doğrudan soğukluk kavramını hissederler.
Speaker A
Çeviri gerekmez. Ses ile anlam arasındaki o doğrudanlık, o anlık bağlantı ezber yerine sezgiyle çalıştığınızda inşa ettiğiniz şeydir.
Speaker A
Bunun hızı da önemlidir. 15 dakika anlamlı dil öğrenimi için imkansız derecede kısa görünebilir. Ama bunun nedeni çoğu insanın o 15 dakikayı verimsiz harcamasıdır.
Speaker A
Bir sayfa okurlar, 10 kelimeye bakarlar, 9unu unuturlar ve tekrar ederler. Yorucu ve nafile. Bunun yerine sadece bir paragraf alın.
Speaker A
Sadece bir tane 15 dakikanızı onunla geçirin. Ama o dakikaları yoğun geçirin. Okuyun. Her bilinmeyen kelimeyi ve ifadeyi tahmin edin. Kendinizi kontrol edin. İlk seferde neyi kaçırdığınızı fark ederek tekrar okuyun.
Speaker A
Kendi kelimelerinizle yüksek sesle açıklayın. Başka bir şey hakkında benzer bir paragraf yazmaya çalışın. Bulduğunuz yapılarla oynayın. Onları yeniden düzenleyin.
Speaker A
Neyin bozulduğunu ve neyin işe yaradığını görün. Bu tür aktif, eğlenceli bir katılımın 15 dakikası bir saatlik pasif kelime ezberlemeden daha fazla gerçek dil yeteneği inşa eder. Neden? Çünkü beyninize bilgi eklemeye çalışmıyorsunuz.
Speaker A
Beyninizin nasıl çalıştığını değiştirmeye çalışıyorsunuz. Yeni nöral yollar, yeni düşünme biçimleri inşa ediyorsunuz. Bu yapmakla, çabalamakla, oynamakla olur, ezberlemekle değil.
Speaker A
Çocukların yetişkinlerden çok daha hızlı öğrenmesinin nedeni de budur. Yetişkinler teorik olarak daha iyi çalışma becerilerine ve daha fazla disipline sahip olsalar da çocuklar aptal görünmeye isteklidirler.
Speaker A
gevelerler. Sürekli hata yaparlar. Umurlarında değildir. Yetişkinler konuşmadan önce doğru olmak isterler. Bu yüzden doğruya ulaşma umuduyla kuralları çalışır ve ifadeleri ezberler.
Speaker A
Ancak beyin yapmaya hazırlanarak değil, yaparak öğrenir. Burada daha derin bir ilke çalışıyor. Dil öğreniminin çok ötesine uzanan bir ilke.
Speaker A
Beyin bir depolama cihazı değildir. O bir kalıp tanıma ve kalıp oluşturma sistemidir. deneyimdeki düzenlilikleri bularak, ne olacağını tahmin eden modeller oluşturarak, tahminler başarısız olduğunda bu modelleri ayarlayarak öğrenir.
Speaker A
Sizi şaşırtan, mevcut modelinize uymayan bir şeyle her karşılaştığınızda beynin bir seçeneği vardır. Anomaliyi reddedebilir veya modeli güncelleyebilir.
Speaker A
Tahminlerde bulunduğunuz ve onları test ettiğiniz türden aktif katılım beyni güncellemeye zorlar. Bir dersi dinlemek veya bir ders kitabını okumak gibi pasif alım beynin mevcut modeliyle rahat kalmasını sağlar.
Speaker A
Bir şeyleri kendinize açıklamanızın bu kadar önemli olmasının nedeni budur. Öğrendiğinizi düşündüğünüz bir kalıbı kullanmaya çalıştığınızda onu gerçekten anlayıp anlamadığınızı keşfedersiniz.
Speaker A
kullanamıyorsanız henüz gerçekten bilmiyorsunuzdur. Boşlukların ortaya çıkışı onları doldurmaya doğru atılan ilk adımdır. Şimdi bu pratikte neye benziyor?
Speaker A
Fransızca basit bir kitapla oturduğunuzu hayal edin. Bu yöntemi kullanarak bir aydır Fransızca öğreniyorsunuz. Yeni bir sayfayı açıyorsunuz.
Speaker A
Bir cümle var. Kedi olduğunu biliyorsunuz. Daha önce uyumakla bağlantılı olduğunu görmüştünüz. Üzerinde demektir. Yeni bir kelimedir ama bağlamya önerir.
Speaker A
Kedinin kanepede uyuduğunu tahmin edersiniz, kontrol edersiniz. Doğru. Ama denemeden başka ne öğrendiğinize dikkat edin. Maskülen isimler için kullanılır. Artık kedi ve kanepe ile gördünüz. Kalıp güçlenir.
Speaker A
Sonraki cümle o veya o anlamındadır. Rüya yenidir. Bir şeylerin anlamı demektir. Bilmiyorsunuz ama uyuyan bir kediniz var. Yani muhtemelen neyin hayalini kuruyor?
Speaker A
Kediler neyin hayalini kurar? Farelerin hayalini kurduğunu tahmin edersiniz, kontrol edersiniz. Doğru. Ve sadece bir kelime listesindeki bir kelime olarak değil, anlama bağlı bir görüntüyle bağlantılı bağlam içinde rüyayı öğrendiniz.
Speaker A
Bu eğlencelidir. Bu aktiftir. Çocuklar böyle öğrenir ve yetişkinler öğrenmenin ciddi, yapılandırılmış ve sistemli olması gerektiği inancını bir kenara bırakırlarsa onlar da böyle öğrenebilirler.
Speaker A
En önemli değişim içseldir. Fransızca veya İspanyolca veya Japonca öğrenmeye çalışmayı bırakın. Bunun yerine Fransızca düşünmeye, İspanyolca düşünmeye, Japonca düşünmeye başlayın.
Speaker A
Sadece 20 kelime bilseniz bile o 20 kelimeyi düşünmek için kullanın. Sokakta bir köpek gördüğünüzde hedef dilde köpek diye düşünmeye çalışın.
Speaker A
Acıktığınızda önce ifadeye bakmanız gerekse bile hedef dilde açım diye düşünün. Bu sürekli düşük seviyeli katılım herhangi bir resmi çalışma seansından daha fazlasını yapar. Çünkü dili gerçek düşünme sürecinize entegre eder.
Speaker A
Dil gerektiğinde çıkardığınız ayrı bir şey değildir. Düşüncenin kendisinin alt tabakasıdır. Onu küçük şekillerde bile olsa düşünmek için kullandığınızda o alt tabakayı inşa ediyorsunuz.
Speaker A
İşte ders kitaplarının size söylemeyeceği gerçek. Bir dili anlamlı bir şekilde kullanmaya başlamak için çok kelime bilmenize gerek yoktur.
Speaker A
Sahip olduğunuz kelimeleri nasıl kullanacağınızı bilmeniz gerekir. 300 kelimelik bir kelime hazinesine sahip bir çocuk çok çeşitli fikirleri ifade edebilir. Çünkü o kelimelerle nasıl oynanacağını, nasıl birleştirileceğini, bağlamı, jestti ve tonlamayı nasıl kullanılacağını bilir.
Speaker A
3.000 kelimelik kelime hazinesine sahip bir yetişkin genellikle hiçbir şey söyleyemez. Çünkü bu kelimeleri düşünme aracı olarak değil, izole gerçekler olarak öğrenmiştir.
Speaker A
Kelimelerin İngilizcede ne anlama geldiğini bilirler ama onları nasıl kullanacaklarını, nasıl bir araya geldiklerini, hangi kalıpları oluşturduklarını bilmezler.
Speaker A
Bu yöntem bunu düzeltir. Yaptığınız her tahmin, test ettiğiniz her tahmin, oluşturduğunuz her açıklama sadece ne anlama geldiğini değil, dili nasıl kullanacağınızı öğreniyorsunuz.
Speaker A
Bilmeyi değil, yapmayı inşa ediyorsunuz. Ve zamanla ne olduğuna bakın. Dil farklı hissettirmeye başlar. İlk başta her cümle bilinçli olarak çözmeniz gereken bir bulmacadır.
Speaker A
Ancak yavaş yavaş bazı şeyler otomatik hissettirmeye başlar. Daha önce karşılaştığınız bir cümle yapısı görürsünüz ve onu hemen anlarsınız.
Speaker A
Çeviri gerekmez. Bir fikri ifade etmek istersiniz ve İngilizce değil hedef dilde bir ifade aklınıza gelir.
Speaker A
Dilin çeviriden geçmeden doğrudan anlama bağlandığı bu anlık anlar küçük zaferlerdir. Her biri gerçek dil yeteneğinin bir parçasını temsil eder. Onları yeterince bir araya getirdiğinizde akıcılığa sahip olursunuz. Yol 10.000 bin kelimeyi ve tüm gramer kurallarını ezberlemek değildir.
Speaker A
Yol az da olsa bildiklerinizi dili canlı bir sistem olarak kullanmak için kullanmaktır. Tahminlerde bulunun. Onları test edin.
Speaker A
Belirsiz olduğunuzda bile konuşun. Kendinize bir şeyleri açıklayın. Yapılarla oynayın. Kalıpları fark edin. Başarısız olduğunda zihinsel modelinizi ayarlayın.
Speaker A
Bu tür bir katılımın günde 15 dakikası sizi bir saatlik ezberden daha ileri götürecektir. Çünkü doğru şeyi inşa ediyorsunuz.
Speaker A
Bir dil hakkındaki gerçekler veri tabanını inşa etmiyorsunuz. Dil kullanma yeteneğini, içinde düşünme yeteneğini, zihninizin çalışma şeklinin bir parçasına izin verme yeteneğini inşa ediyorsunuz.
Speaker A
Beynin yapmak istediği budur. Beyin dil için inşa edilmiştir. Her sağlıklı insan beyni doğru türde maruz kalma ve etkileşim verildiğinde dili doğal olarak edinir.
Speaker A
Sorun yetişkin beyinlerinin dil öğrenememesi değildir. Sorun yetişkinlerin beynin doğal çalışma şekline karşı savaşan yöntemler kullanmasıdır.
Speaker A
Savaşmayı bırakın. Oynamaya başlayın. Tahminlerde bulunun. Yanılın. Ayarlayın. Tekrar deneyin. Kötü konuşun. Sakarca açıklayın. Kalıpları fark edin.
Speaker A
Bağlamı kullanın. Sezgi oluşturun. Dil gelecektir. Ezberlediğiniz için değil, yaşadığınız için. Sadece 15 dakikalık aralıklarla bile olsa.
Speaker A
Gerçek hile budur. Sihirli bir teknik değil. Öğrenmenin gerçekten nasıl gerçekleştiğiyle basit bir uyumdur. Beyin hazır.
Speaker A
Başından beri hazırdı. Sadece ona ihtiyacı olanı vermeniz yeterli. Aktif katılım, tahmin ve test etme, eğlenceli keşif ve akıcı olma yolunda yanılma izni.
Speaker A
Beni buraya kadar dinlediğiniz için teşekkür ederim dostlarım. Eğer bu video size yeni bilgiler verdiyse kanalıma abone olup bildirimleri açın. Bir sonraki videoda görüşmek üzere.
Topics:Feynmandil öğrenmesezgitahmin mekanizmasıakıcı konuşmadil öğrenme hilesigramerkelime ezberidil öğrenme yöntemiTürkçe
