Speaker A
En las redes sociales podemos encontrar a muchos matones que se meten con los demás.
Debate sobre la prohibición de redes sociales para menores de 16 años en España, analizando acoso, educación digital y regulación adecuada.
Key Takeaways
- Prohibir redes sociales a menores busca protegerlos del acoso, pero puede ser una solución excesiva.
- La educación y supervisión conjunta de padres y jóvenes es clave para un uso responsable de las redes.
- Las redes sociales tienen tanto contenido valioso como perjudicial, por lo que la regulación debe ser equilibrada.
- Infantilizar a los jóvenes limita su desarrollo y autonomía frente a la tecnología.
- Aprender y practicar español a través de debates actuales es una forma efectiva y motivadora.
Summary
- El presidente Pedro Sánchez ha decidido prohibir el acceso a redes sociales para menores de 16 años en España.
- Se discute el acoso escolar y el ciberacoso como una de las razones para esta medida.
- Se compara el acoso físico tradicional con el acoso digital actual en redes sociales.
- El presentador critica la medida por infantilizar a los jóvenes y propone educarlos en el uso responsable.
- Se destaca la importancia de la colaboración entre padres y jóvenes para supervisar y enseñar el uso de redes.
- Se mencionan aspectos positivos de las redes sociales, como el aprendizaje de idiomas y el acceso a contenido educativo.
- También se señala la existencia de contenido de baja calidad o perjudicial en redes sociales.
- El presentador ejemplifica con deportistas jóvenes que inspiran a adolescentes a través de redes sociales.
- Se enfatiza la necesidad de herramientas y educación digital en lugar de prohibiciones absolutas.
- El episodio incluye vocabulario coloquial y expresiones para aprender español en contexto real.
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Speaker A
La gente es muy gallita detrás de la pantalla, el acoso, el acoso a los jóvenes, pues es algo muy frecuente.
Speaker A
Pero cortar por lo sano y prohibirlo a todo el mundo y que paguen justos por pecadores, ¿sería eso lo correcto?
Speaker A
Hola y bienvenido, bienvenida a un nuevo episodio del podcast para aprender español.
Speaker A
En este episodio vamos a hablar sobre una decisión más o menos polémica que ha tomado el presidente del gobierno de España, Pedro Sánchez.
Speaker A
Ha decidido prohibir las redes sociales para todos los menores de 16 años.
Speaker A
¿Estás a favor o estás en contra de esta decisión?
Speaker A
Antes de empezar el episodio, me gustaría dar las gracias a esta persona, a Emilia, porque la veo que está muy activa en los comentarios, comentando y poniendo en práctica todo lo que aprende en los episodios.
Speaker A
Y quédate hasta el final del episodio porque si no te has enterado de nada, si no has entendido ni papa, como se dice aquí en España.
Speaker A
Te recomiendo que te quedes hasta el final del episodio porque créeme que te vas a enterar perfectamente.
Speaker A
De todas estas expresiones y de muchas más, ¿estáis preparados y preparadas? Adelante.
Speaker A
Antes de continuar con el episodio de hoy sobre las redes sociales, quiero recordarte que en la Academia de Español Online tienes el Club de Conversación, donde actualmente tenemos dos grupos disponibles, aunque solo quedan plazas en el grupo uno.
Speaker A
Y donde todas las semanas practicamos y hablamos sobre temas de actualidad, como en este caso, el tema de las redes sociales.
Speaker A
Es un club formado por un máximo de seis estudiantes, donde el objetivo principal es practicar la expresión oral.
Speaker A
Prohibir las redes sociales a los menores de 16 años.
Speaker A
A favor o en contra.
Speaker A
Bien, pues vamos a ver algunos puntos, vamos a hablar un poco de la historia de las redes sociales en los jóvenes.
Speaker A
Y vamos a ver cómo era cuando éramos más jóvenes, porque yo estoy seguro de que tanto tú como yo hemos sido unos cafres.
Speaker A
Seguro, seguro, o sea, si no entiendes lo que significa esto, yo creo que lo vas a entender muy bien cuando te ponga un par de ejemplos.
Speaker A
Dime la verdad, me da igual si eres hombre o mujer, pero seguro que cuando eras pequeño alguna vez has tirado algún huevo por la ventana.
Speaker A
Venga, sé sincero, o a lo mejor has pitado a un telefonillo.
Speaker A
Has pitado al telefonillo de una casa y cuando han contestado, has salido corriendo.
Speaker A
O le has gastado una broma.
Speaker A
Porque había mucha gente que pitaba el telefonillo de las casas y gastaba bromas.
Speaker A
Venga, seguro que lo has hecho, ¿no?
Speaker A
Nunca has tirado un huevo a una casa, nunca has pitado al telefonillo y has salido corriendo.
Speaker A
Nunca has hecho una pintada con un spray, un graffiti.
Speaker A
Pues sí, pues porque eras un cafre.
Speaker A
Al igual que yo, yo también era un cafre cuando era un adolescente.
Speaker A
O a lo mejor tú eras más formalito, eras más formalita.
Speaker A
Y bueno, pues pues no no la liabas.
Speaker A
Bueno, liarla es un término muy informal, muy coloquial, pero bueno, que se entienda.
Speaker A
No la liabas.
Speaker A
Pero antiguamente la gente, los chavalillos, sobre todo en los barrios, pues éramos unos cafres, ¿vale?
Speaker A
Pero simplemente eso, ahí se quedaba.
Speaker A
Después había otro grupo de chavales que no es que fueran cafres, es que ya eran matones.
Speaker A
Eran unos matones.
Speaker A
Existe una palabra en inglés para esta palabra, pero yo no la voy a utilizar.
Speaker A
Quiero que tú descubras cuál es esta palabra.
Speaker A
Los matones son esos chavales que por lo general.
Speaker A
Físicamente solían ser más grandes que tú, por lo general, más gordos o más grandes.
Speaker A
Y tenían mucha maldad.
Speaker A
Se metían contigo.
Speaker A
A mí, a mí, a mí, yo he sufrido acoso.
Speaker A
A mí me han acosado cuando yo era joven.
Speaker A
Siempre estaba el típico matón que era más grande y te acosaba.
Speaker A
De muchas formas.
Speaker A
Aquí lo típico no era pedirte el dinero del almuerzo.
Speaker A
Eso siempre lo hemos visto en Los Simpson.
Speaker A
Eh, ¿cómo se llama este matón en Los Simpson?
Speaker A
El que hace, ja, ja, no recuerdo el nombre, Nelson, Nelson.
Speaker A
Este es un matón.
Speaker A
Y pues este chico pues lo que hace es acosar a los demás.
Speaker A
Se mete con los demás.
Speaker A
Los insulta.
Speaker A
Se mete con los demás.
Speaker A
Es un matón.
Speaker A
Y es que el tema de, bueno, voy a decir la palabra en inglés.
Speaker A
Aquí en España se dice el acoso escolar, pero en inglés es hacerle bullying a alguien.
Speaker A
Que también se usa en España, pero como estamos en un podcast para aprender español.
Speaker A
No quería darte la palabra en inglés.
Speaker A
Hacerle bullying a alguien o cometer acoso escolar o el acoso escolar está mal.
Speaker A
Por supuesto que está mal.
Speaker A
Pero no es algo que que que que esté relacionado solo con las redes sociales.
Speaker A
Cuando yo era pequeño, pequeño, no había redes sociales.
Speaker A
Y créeme que existía el acoso escolar.
Speaker A
Créeme, además, era básicamente un acoso físico.
Speaker A
Porque como no había redes sociales.
Speaker A
Pero a día de hoy sí que existe el acoso escolar en las redes sociales.
Speaker A
Y por ese punto puedo entender que quieran prohibir las redes sociales.
Speaker A
Por el tema del acoso, por el tema de que puedan acosar a los jóvenes.
Speaker A
O a los adolescentes o a los niños en las redes sociales.
Speaker A
Eso me parece muy bien.
Speaker A
Sin embargo, por otro lado.
Speaker A
Hay un tema que no me parece del todo correcto.
Speaker A
Y es el tema de la información, del tipo de contenido que se crea en las redes sociales.
Speaker A
Que de hecho, precisamente por esto mismo es por lo que quieren prohibir las redes sociales.
Speaker A
Y en lugar de regularlo, han decidido, en este caso, el presidente del gobierno, Pedro Sánchez.
Speaker A
Ha decidido cortar por lo sano.
Speaker A
Ha decidido prohibir el acceso a todos los menores de 16 años.
Speaker A
Como se dice en España, cortar por lo sano.
Speaker A
Cuando no puedo controlar algo, pum, corto por lo sano.
Speaker A
Pam, de aquí de 16 para abajo no se puede meter nadie en las redes sociales.
Speaker A
Punto y final, eso es cortar por lo sano.
Speaker A
Desde mi punto de vista no no es una decisión del todo acertada.
Speaker A
Porque al fin y al cabo lo que estamos haciendo es infantilizar a la población.
Speaker A
Infantilizar a nuestros jóvenes.
Speaker A
Lo que yo sí vería bien, lo que yo sí haría.
Speaker A
Lo que creo que sería lo más correcto, sería darle las herramientas a estos jóvenes.
Speaker A
Y por supuesto, no infantilizarlos.
Speaker A
Porque al fin y al cabo van a ser ciudadanos mayores de edad muy pronto.
Speaker A
Cuando cumplan los 18.
Speaker A
Entonces yo en lugar de cortar por lo sano, en lugar de criminalizar las redes sociales.
Speaker A
Lo que haría sería darles esas herramientas a los jóvenes, pero también a sus padres.
Speaker A
Porque no hay que olvidar que siguen estando bajo la supervisión de sus padres.
Speaker A
Entonces yo creo que sería un trabajo en equipo entre los jóvenes y los padres.
Speaker A
Habría que tomárselo como una oportunidad para poder darles herramientas a la población.
Speaker A
A los padres y a los niños para que pudieran de cierta forma concienciarse.
Speaker A
Concienciarse de lo que son realmente las redes sociales.
Speaker A
De lo que pueden encontrar en las redes sociales.
Speaker A
Porque las redes sociales podemos encontrar cosas positivas.
Speaker A
Vamos a decir, cosas que te pueden aportar algo.
Speaker A
Por ejemplo, tú ahora mismo estás aprendiendo español en una red social.
Speaker A
Pero también podemos encontrar cosas que son una, ¿cómo decirlo sin decir una palabrota?
Speaker A
Son una auténtica basura.
Speaker A
Sinceramente, yo cuando veo a chavalillos, a a chavales bailando delante del móvil.
Speaker A
Con una cancioncita.
Speaker A
Me hago replantearme muchas cosas.
Speaker A
Y aquí sí que puedo entender que quieran prohibir las redes sociales.
Speaker A
Porque ver a a cuatro chicas o cuatro chicos bailando la canción del momento.
Speaker A
Sinceramente.
Speaker A
No creo que aporte mucho a la gente.
Speaker A
Pero por otro lado.
Speaker A
Cuando veo a chicos jóvenes.
Speaker A
Ver vídeos de deportistas.
Speaker A
Ver vídeos de científicos, de divulgadores.
Speaker A
De de lo que debería ser un influencer.
Speaker A
Una persona que comparta información de valor.
Speaker A
Eso me de cierta forma me llena de orgullo.
Speaker A
Yo personalmente sigo a varios deportistas.
Speaker A
Hay un deportista en mi ciudad, que es un chico muy joven, de 20 años, que hace calistenia.
Speaker A
Es un deporte que consiste en en usar tu propio cuerpo y tu fuerza para subir a una barra.
Speaker A
Y el chico es super joven, creo que tiene.
Speaker A
No sé, 19 o 20 años.
Speaker A
Pero la los chavales que lo siguen a él.
Speaker A
Son chavales más jóvenes todavía.
Speaker A
Son adolescentes.
Speaker A
Por ese aspecto.
Speaker A
Yo no prohibiría las redes sociales.
Speaker A
Yo no cortaría por lo sano y prohibiría todo.
Speaker A
Sino que restringiría un poco el acceso a X contenido.
Speaker A
Catalogaría los contenidos, por ejemplo, en ciencia.
Speaker A
Deporte.
Speaker A
Y una categoría para entretenimiento.
Speaker A
Y que ya cada uno pueda decidir dónde gasta su tiempo.
Speaker A
Porque es lo que te he dicho.
Speaker A
Si a ti te dicen dónde tienes que meterte en internet.
Speaker A
Pues te están un poco.
Speaker A
Vamos, manipulando.
Speaker A
Te están infantilizando.
Speaker A
Como tú no eres responsable, yo me encargo de darte el contenido a ti.
Speaker A
Y a mí eso me parece eso, pues una forma de de de de infantilizar.
Speaker A
Y en este caso, pues van a pagar todos justos por pecadores.
Speaker A
O sea, van a pagar todos, van a pagar justos por pecadores.
Speaker A
Y eso a mí no me parece bien.
Speaker A
Creo que debería haber alguna forma de poder añadir una etiqueta.
Speaker A
A ese contenido, ¿no?
Speaker A
Que tú veas un vídeo de alguien bailando, pues el típico baile del momento, que básicamente es mover las manos, el culo y poco más.
Speaker A
Y tú puedas ver una etiqueta que dice entretenimiento.
Speaker A
Y tú sabes que eso es entretenimiento.
Speaker A
Que es algo que realmente, ¿qué te digo?
Speaker A
No te va a aportar nada.
Speaker A
No te va a aportar nada.
Speaker A
Eso es pan para hoy y hambre para mañana.
Speaker A
Es entretenimiento vacío.
Speaker A
Pan para hoy y hambre para mañana.
Speaker A
Pero por otro lado, a lo mejor puedes ver un vídeo, estos chavales de 15, 16 años.
Speaker A
Pueden ver un vídeo de cómo este chico que he mencionado, que creo que se llama Nico.
Speaker A
Es de mi ciudad, de Fuengirola.
Speaker A
Pues a lo mejor hace dominadas, ¿no? Se sube a la barra.
Speaker A
O hace flexiones o hace deporte y te enseña a hacer deporte.
Speaker A
Entonces, en este caso, yo veo bien que pudieran añadir una etiqueta que sea deporte, por ejemplo.
Speaker A
No sé, es una solución que se me ha ocurrido.
Speaker A
En lugar de de de restringir el acceso a todas las redes sociales.
Speaker A
Lo que creo que habría que hacer que sería regularlas de forma que que los jóvenes y los padres también, todos.
Speaker A
Puedan ser conscientes, puedan ser un poco más críticos a la hora de consumir este contenido.
Speaker A
¿Vale?
Speaker A
No sé, es una es una reflexión que tengo.
Speaker A
Y que creo que podría ser interesante ponerla en práctica.
Speaker A
No sé, ¿cómo es en tu país?
Speaker A
En tu país también han prohibido las redes sociales a los jóvenes.
Speaker A
O les dan rienda suelta con las redes sociales.
Speaker A
Los dejan usar todo lo que quieran.
Speaker A
Aquí en España ahora mismo podríamos decir que tienen rienda suelta.
Speaker A
Tienen rienda suelta para para usar las redes sociales.
Speaker A
Eh, ¿cuándo las van a prohibir?
Speaker A
Pues realmente no lo sé.
Speaker A
No creo que tarden mucho.
Speaker A
Porque no te voy a engañar, este gobierno es muy de prohibir y de censurarlo todo.
Speaker A
Pero yo creo que que que que eso va a ser al fin y al cabo.
Speaker A
Pan para hoy y hambre para mañana.
Speaker A
Porque tú puedes prohibirle a alguien que no acceda a las redes sociales.
Speaker A
Vale, perfecto.
Speaker A
Te lo puedo llegar a comprar, que es como se dice, te puedo entender, ¿vale?
Speaker A
Te lo puedo llegar a comprar.
Speaker A
Pero cuando ese joven de 16 años cumpla 20.
Speaker A
Eh, va a ser un borrego.
Speaker A
Va a ser alguien que necesita del Estado o de alguien superior para que le diga lo que puede consumir y lo que no puede consumir.
Speaker A
Por eso te digo que es pan para hoy y hambre para mañana.
Speaker A
Cuando tú le das las herramientas a alguien para poder ser crítico y poder de cierta forma.
Speaker A
Ser más consciente, ¿no?
Speaker A
Pues yo creo que terminas teniendo individuos más formados.
Speaker A
Y más, eh, ¿cómo decirlo? Más válidos para una sociedad tecnológica.
Speaker A
Yo creo que sí.
Speaker A
Aparte, también te digo.
Speaker A
Eh, yo cuando era joven usaba internet.
Speaker A
Para hacer trabajos del instituto.
Speaker A
Teníamos una página web que se llamaba El Rincón del Vago.
Speaker A
Literalmente, El Rincón del Vago.
Speaker A
Y te daban los resúmenes.
Speaker A
Te daban textos.
Speaker A
Te daban ejercicios.
Speaker A
Te daban preguntas de libros.
Speaker A
Etcétera, etcétera.
Speaker A
Era una página web que todos usábamos.
Speaker A
A día de hoy esa página web ha muerto.
Speaker A
Bueno, no sé si ha muerto o no, pero teniendo chat GPT.
Speaker A
Pues ya todo esto de las nuevas tecnologías ha dejado atrás a toda esa capacidad que teníamos antes de resumir nosotros mismos los libros, la información, etcétera, etcétera.
Speaker A
A día de hoy te lo da la inteligencia artificial.
Speaker A
Entonces, creo que esto puede ser una ventaja, pero al mismo tiempo una desventaja.
Speaker A
¿No? Puede ser una ventaja porque te ayuda a tener la información más a mano.
Speaker A
Básicamente tienes la información.
Speaker A
En la palma de tu mano.
Speaker A
Pero por otro lado, tu cerebro se está aplanando.
Speaker A
Porque tú ya no eres capaz de hacer un resumen.
Speaker A
No eres capaz de resumir un texto.
Speaker A
Yo recuerdo cuando yo era pequeño, casi todos los profesores de la asignatura de lengua y literatura, se llama aquí la llamamos lengua.
Speaker A
Bueno, yo en mi época la llamaba lengua.
Speaker A
A día de hoy no sé cómo se llamará.
Speaker A
Pero todos los profesores nos nos obligaban a hacer resúmenes, nos daban un pedazo de texto gigante.
Speaker A
Un pedazo de texto super aburrido y te decían, resúmelo en 200 palabras.
Speaker A
Hoy en día tardas 5 segundos en hacer eso con chat GPT, literalmente, 5 o 10 segundos.
Speaker A
Lo que tarde chat GPT en escribirlo.
Speaker A
Pero es que antiguamente tenías que romperte el coco.
Speaker A
Tenías que exprimirte los sesos para hacer un resumen de 200 palabras, por ejemplo.
Speaker A
Entonces, en este caso sí que lo veo, o sea, no lo llego a ver ni positivo ni negativo.
Speaker A
Ni fu ni fa.
Speaker A
Eh, ahí, ahí.
Speaker A
Pero como te he mencionado antes, el tema de las redes sociales sí que considero que que afecta mucho al tema del acoso.
Speaker A
Porque cuando estamos en las redes sociales.
Speaker A
Los, hay mucha gente que que.
Speaker A
Vamos a hablar un poco en plata, ¿no?
Speaker A
Vamos a ser claros.
Speaker A
La gente es muy gallita.
Speaker A
La gente es muy gallita.
Speaker A
Y te encuentras a muchos gallitos en internet que insultan a diestro y siniestro.
Speaker A
A troles.
Speaker A
Son troles.
Speaker A
Realmente son troles.
Speaker A
O haters.
Speaker A
No sé, no sé cómo se llama.
Speaker A
No sé qué nombre tienen.
Speaker A
Pero son.
Speaker A
Eh, no sé cómo, no sé qué etiqueta poner.
Speaker A
Sí, troles.
Speaker A
Son troles o haters que se dedican a insultar a uno y a otro.
Speaker A
Se pasan todo el día en las redes sociales metiéndose con la gente.
Speaker A
Con perfiles falsos, por supuesto.
Speaker A
La gran mayoría.
Speaker A
La gran mayoría, o sea, el que el que acosa a los demás en redes sociales, por lo general, no suele dar la cara.
Speaker A
No suele dar la cara.
Speaker A
¿Recuerdas el episodio anterior donde hablábamos de la amistad?
Speaker A
Dar la cara, mostrar su cara.
Speaker A
No, ponerse delante.
Speaker A
No suelen dar la cara.
Speaker A
Son, son muy gallitos.
Speaker A
Pero claro, son muy gallitos, eh, detrás de una pantalla.
Speaker A
Claro, eh, pues así.
Speaker A
Todo el mundo es muy valiente, todo el mundo es muy fuerte.
Speaker A
Detrás de una pantalla.
Speaker A
Pero bueno, me gustaría saber tu opinión, me gustaría preguntarte qué opinas tú.
Speaker A
De esta prohibición de las redes sociales.
Speaker A
¿Tú crees que será productivo prohibir la red social a los jóvenes?
Speaker A
¿Tú crees que deberían pagar justos por pecadores?
Speaker A
Y prohibir el acceso a todos los jóvenes.
Speaker A
O quizás deberíamos ser nosotros los adultos, los padres, en este caso, de los jóvenes.
Speaker A
Los que deberían supervisar un poco este contenido.
Speaker A
El acceso que tienen a estas redes para evitar el acoso y evitar todas estas informaciones falsas.
Speaker A
Los bulos que se llaman.
Speaker A
No sé, me gustaría preguntarte eso exactamente.
Speaker A
¿Qué qué opinas tú de esta prohibición?
Speaker A
Vamos a poder, vamos a practicar un poco.
Speaker A
Porque porque creo que es interesante, como ya te he mencionado en la introducción de este episodio.
Speaker A
Practicar en los comentarios, aparte de usar todo lo que has aprendido.
Speaker A
Pues es una buena forma también de defenderte o de exponer tu opinión en español.
Speaker A
Y bueno, para terminar, pues eh.
Speaker A
Me gustaría decir que que no no creo que tengamos que mirar para otro lado.
Speaker A
No creo que este tipo de decisiones deban ser parte solo de una persona, de un político en este caso.
Speaker A
Creo que antes de cortar por lo sano, debería haber como una especie de, no sé.
Speaker A
Capacidad de decidir.
Speaker A
Sobre todo por los padres.
Speaker A
Porque si yo, por ejemplo, soy padre y tengo un hijo.
Speaker A
Yo quiero ser capaz de decidir.
Speaker A
A qué tiene acceso mi hijo.
Speaker A
Y por supuesto, prohibirle el acceso.
Speaker A
Creo que hay unas aplicaciones que se llaman.
Speaker A
Aplicaciones de control parental.
Speaker A
Que son aplicaciones que donde puedes, donde puedes restringir el acceso a cierto tipo de contenido.
Speaker A
Contenidos, por ejemplo, no quiero decir la, bueno, sí, bueno, da igual, lo voy a decir.
Speaker A
Contenidos, por ejemplo, contenidos para adultos.
Speaker A
Contenidos, por ejemplo, religiosos.
Speaker A
Contenidos políticos.
Speaker A
Contenidos, bueno, ya ya no hablemos de de estas cosas turbias y.
Speaker A
Casinos online.
Speaker A
Apuestas.
Speaker A
Todas estas cosas.
Speaker A
Esto esto yo sinceramente lo prohibiría, pero para todo el mundo.
Speaker A
La verdad.
Speaker A
Yo en estas cosas, sinceramente, aquí sí que cortaría por lo sano.
Speaker A
Aquí sí que prohibiría yo todo esto.
Speaker A
Aquí sí que cortaría por lo sano.
Speaker A
Ahí te lo digo, ahí te lo digo yo por lo sano.
Speaker A
Pero después con otras cosas, como herramientas.
Speaker A
Algunas plataformas sociales.
Speaker A
Algunas herramientas digitales.
Speaker A
Yo creo que pueden ser un gran amigo de estos jóvenes.
Speaker A
Pero bueno, dime tú qué opinas.
Speaker A
Y dime qué te ha parecido esta decisión que ha tomado el presidente del gobierno de prohibir el acceso a los jóvenes de 16 años.
Speaker A
Y por supuesto, ya de paso, practica un poquito con el vocabulario de este episodio.
Speaker A
Que no me dirás que no te he dado vocabulario, infantilizar a los jóvenes.
Speaker A
Supervisar el contenido.
Speaker A
Concienciar a los padres.
Speaker A
Eh, ser muy, eh, ser muy gallito.
Speaker A
Que también lo he dicho.
Speaker A
Cuando estás detrás de la pantalla.
Speaker A
Pan para hoy y hambre para mañana.
Speaker A
Y un par de expresiones muy buenas del día a día.
Speaker A
Cortar por lo sano.
Speaker A
Es cortar algo y adiós, no no no hay ningún tipo de.
Speaker A
No hay ningún tipo de, ¿cómo decirlo?
Speaker A
De beneficio ni nada.
Speaker A
Cortas por lo sano y hasta luego.
Speaker A
Sin condiciones.
Speaker A
Y también pagar justos por pecadores.
Speaker A
He utilizado un montón de expresiones que puedes utilizar.
Speaker A
Y que si estás suscrito a la Academia de Español Online, pues tienes un PDF.
Speaker A
Con una tabla de vocabulario que siempre recomiendo leerla antes de escuchar este episodio.
Speaker A
Porque así puedes entender perfectamente todo lo que estoy diciendo.
Speaker A
Que aún así.
Speaker A
Te lo doy bastante fácil y repito mucho para que puedas entenderlo.
Speaker A
No quiero infantilizarte.
Speaker A
Pero sí que quiero dártelo de una forma mucho más fácil.
Speaker A
Bien, bueno, pues eso ha sido todo en este episodio.
Speaker A
Estoy deseando saber tu opinión, como la estudiante que he mencionado en la introducción.
Speaker A
Y poder ver que también has aprendido.
Speaker A
Bueno, pues eso ha sido todo y nos vemos en el próximo episodio.
Speaker A
Hasta luego.
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