ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS- PIAGET

Hola, soy Sandra Urquiza y hoy presentaré un tema muy interesante, pues se trata de la teoría del desarrollo cognitivo.

propuesta por el teórico, biólogo y epistemólogo Jean Piaget.

Para ello es de suma importancia saber de qué se trata exactamente.

Pues Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en la psicología y en uno de los primeros en realizar un estudio sistemático del desarrollo cognitivo.

Pensaba que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente, usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos.

La investigación de este gran autor se centró fundamentalmente en la forma en la que se adquiere el conocimiento al ir desarrollándose.

En otras palabras, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino es cómo es que piensa los problemas y la manera en la que llega a las soluciones.

Asimismo, determina que los niños nacen con una estructura mental muy básica, genéticamente heredada y evolucionada, sobre lo que basa todo el aprendizaje y el conocimiento subsecuente.

El objetivo de esta teoría es explicar principalmente los mecanismos y procesos por el cual el niño termina de desarrollarse en un individuo que puede razonar y pensar usando la hipótesis.

Piaget, para eso, planteó esta teoría dividiéndola en cuatro etapas o estadios diferenciados del desarrollo intelectual.

En primer lugar, tenemos a la etapa sensoriomotora, la cual abarca desde el nacimiento hasta los 2 años.

La etapa preoperacional, desde los 2 años hasta los 7.

La etapa de operaciones concretas, de 7 a 11 años aproximadamente, y la etapa de operaciones formales, que comienza desde la adolescencia y se extiende hasta la edad adulta.

En este caso, nos enfocaremos en la etapa de operaciones concretas, que durante estos años son los que los niños y las niñas van adquiriendo una mayor capacidad para organizar sus ideas.

y desarrollando mejor un pensamiento racional, lógico y operativo.

Es importante mencionar que en estas edades se adquieren las capacidades para poder descubrir cosas que antes no se entendían y resolver problemas por medio del lenguaje.

Son capaces de representar argumentos sin ataduras y reflejando un mayor de nivel de inteligencia y operatividad en comparación a los dos periodos del desarrollo anterior.

La principal característica de este periodo es la capacidad de poder utilizar el pensamiento lógico o de las operaciones.

Esto implica poder usar las reglas del pensamiento, teniendo una visión menos fantasiosa de los objetos reales, en el sentido que se entiende que los cambios que se puedan dar en un número, área, volumen y orientación no significan necesariamente que hayan más o menos.

Pese a este un gran avance, los niños pueden aplicar una lógica a objetos físicos, a no ideas abstractas e hipotéticas, motivo por el cual hablamos de esta etapa de operaciones concretas y no formales.

Algunas de las principales características de esta etapa es la conservación.

La cual es la habilidad del niño de poder comprender que un objeto permanece igual en cantidad, aunque cambie su apariencia.

El niño ya no basa su razonamiento en el aspecto físico de los objetos, pues reconoce claramente que un objeto transformado puede darle la impresión de contener menos o más en cantidad en cuestión, por el cual no la tenga.

Las apariencias a veces aquí resultan muy engañosas.

Porque este está alto, pero está delgado, este está bajo, pero está ancho, aunque es igual la misma cantidad.

Para eso, Piaget analizó los cinco pasos de la conservación en el niño, es decir, independiente de qué tipo de redistribución se le haga a la materia, número, líquido, sustancia, masa, longitud y volumen.

Aunque se trata de procesos que diferencian la dimensión de conservar.

La manera en la que me vas a decir cuál es la más larga.

Ninguna. ¿Por qué? Porque las dos las hiciste del mismo tamaño y aunque una esté envuelta y otra esté en L, no significa que una esté más grande que la otra. Okay.

La clasificación es la capacidad para identificar las propiedades de las cosas y categorizarlas en base a las mismas.

Relacionar las clases entre sí y utilizar esa información para poder resolver problemas.

La seriación.

El componente básico de esta habilidad es la capacidad de agrupar los objetos en progresión lógica, además de poder organizar las categorías en jerarquías.

Que, por lo tanto, esto le permite al niño ordenar los conceptos de tiempo a partir de la magnitud creciente o decreciente.

Las operaciones espaciales.

Estas operaciones tienen relación en las distancias, direcciones y vinculaciones espaciales entre los objetos.

Es decir, que le permite a los niños tener una idea más clara de qué tan lejos o cuál es el espacio de un lugar a otro, también les resulta más sencillo recordar la ruta y la experiencia que participa en este desarrollo, tanto la capacidad de usar mapas como la de comunicar información espacial que mejoran con la edad.

Como conclusión, podría decir que la teoría de Piaget se muestra el desarrollo que se va creando en cada ser humano.

Y que cada etapa tiene sus propias características y años en la que se ve como el aumento del pensamiento del niño es conforme a su crecimiento.

En la etapa de operaciones concretas, se puede observar la capacidad de poder retener información, planificar estrategias para dadas situaciones o la diferenciación entre volumen y masa, además de la habilidad de poder reconstruir las figuras, entre otras.

Debido a que existe un conocimiento previo del sujeto y de lo que se va a tratar, es posible que el sujeto comprenda mejor las pruebas que se le aplicarán, así también la retención de información que da inicio a una nueva etapa con los nuevos conocimientos y aprendizajes ya obtenidos.