Speaker Lidia Fernández
Cuando hablamos de una institución, en realidad estamos hablando de una formación cultural, de una creación cultural, de una creación del hombre en comunidad.
Análisis institucional explica la doble dimensión de las instituciones y su impacto en sujetos y colectivos en contextos educativos.
Key Takeaways
- Las instituciones tienen una doble dimensión que afecta tanto a la estructura externa como a la subjetividad interna.
- El análisis institucional es un proceso profundo que requiere autoobservación y compromiso colectivo.
- Resolver dificultades institucionales es más importante que encontrar soluciones inmediatas.
- El análisis ayuda a superar dinámicas defensivas y fomenta la creatividad y confianza colectiva.
- Las instituciones configuran la percepción del mundo y la identidad de los sujetos.
Summary
- Las instituciones son formaciones culturales con una dimensión externa (reglas y comportamientos) e interna (percepción y constitución del sujeto).
- El análisis institucional implica un doble análisis: externo (datos, comportamientos) e interno (autopercepción del sujeto).
- Las instituciones constituyen a los sujetos y diferencian épocas históricas, como el presente respecto al Medioevo.
- En el contexto escolar, se analizan áreas cruciales como la realización del trabajo, las condiciones materiales y el sostén psíquico.
- La dinámica institucional se mide por la capacidad del colectivo para identificar y trabajar en la resolución de dificultades.
- La falta de resolución de problemas genera hostilidad, conflictos internos y búsqueda de chivos expiatorios.
- El análisis institucional aporta una comprensión más profunda de la complejidad social y de las instituciones internas en los sujetos.
- Permite identificar bloqueos internos que impiden la innovación y la apertura a nuevos caminos.
- Es un proceso que requiere tiempo y no debe usarse solo para resolver crisis urgentes, sino para mejorar el conocimiento institucional.
- La intervención en análisis institucional busca desobstruir defensas y recuperar la capacidad creativa y colectiva.
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Speaker Lidia Fernández
Que tiene dos fases, ¿no? Utilizando un término de René Kaës, que es un institucionalista, tiene un aspecto, una dimensión, una cara externa a los sujetos, pero tiene una cara interna al sujeto mismo.
Speaker Lidia Fernández
En realidad lo constituye como sujeto, ¿no? Somos hombres y mujeres de este siglo y no del Medioevo, y esa diferencia la hacen las instituciones que nos constituyen.
Speaker Lidia Fernández
Entonces, cuando hablamos de un análisis institucional, hablamos siempre de un análisis que es siempre un doble análisis, ¿eh? Que es un análisis de datos externos, de cosas que suceden, del modo en que la gente se comporta, interactúa, hace sus trabajos.
Speaker Lidia Fernández
De acuerdo a ciertos marcos reguladores, respetando ciertos marcos reguladores.
Speaker Lidia Fernández
Pero también aludimos a lo que el sujeto es internamente.
Speaker Lidia Fernández
Al modo en que él se percibe a sí mismo y percibe las cosas y de acuerdo a lo cual, este, se comporta, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Entonces, si decimos analizar las instituciones, estamos diciendo analizar esos marcos reguladores.
Speaker Lidia Fernández
Que están operando, que están actuando, que son responsables desde los sujetos.
Speaker Lidia Fernández
Del modo en que suceden las cosas dentro de un ambiente, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
De un ambiente social, de la escuela en singular.
Speaker Lidia Fernández
Entonces, tenemos dos focos siempre, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Tenemos un foco externo en el análisis, vemos qué pasa en la escuela, cómo se desarrollan las tareas, qué logros tienen, qué conflictos hay.
Speaker Lidia Fernández
Vemos lo que sucede en el sujeto que analiza.
Speaker Lidia Fernández
Es imposible hacer un análisis de lo institucional en un ambiente social cualquiera, si el que se pone en la posición de analista.
Speaker Lidia Fernández
Sea un investigador, sea un maestro, sea un director.
Speaker Lidia Fernández
El que quiera comprender más acabadamente el sentido de lo que sucede.
Speaker Lidia Fernández
Y se quiera poner en posición de analista, tiene que estar dispuesto a mirarse a sí mismo, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Esta es una una cuestión central del enfoque del análisis institucional.
Speaker Lidia Fernández
La idea de un doble análisis necesario que se encara cuando uno quiere tener una mejor comprensión de los fenómenos.
Speaker Lidia Fernández
Del sentido de los fenómenos, que se encara en general cuando un grupo, un colectivo, algún sujeto no está conforme.
Speaker Lidia Fernández
Acerca de algún resultado o sobre las maneras de hacer las cosas.
Speaker Lidia Fernández
Que se emprende cuando ese colectivo, ese grupo, esa persona se decide a poner en suspenso.
Speaker Lidia Fernández
Sus preconceptos, sus diagnósticos habituales, se decide a volver a mirar esa realidad.
Speaker Lidia Fernández
Que le es muy cotidiana y tratar de mirarla con ojos extranjeros.
Speaker Lidia Fernández
Para tratar de captar otros significados, otros aspectos que no había visto.
Speaker Lidia Fernández
Otros aspectos que hasta ahora no había comprendido.
Speaker Lidia Fernández
Que en una escuela, como en cualquier organización institucional, existen áreas cruciales, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Que hay que atender y en las que hay que desarrollar acciones.
Speaker Lidia Fernández
Porque, eh, bueno, si no se acaba la organización, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Eh, una tiene que ver con, y es compleja, ¿no? Y en una escuela es muy compleja.
Speaker Lidia Fernández
Con la realización del trabajo, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Si no se enseña, si no se aprende y no se mantienen las condiciones de eso, no, no, no existe la escuela.
Speaker Lidia Fernández
Y algunos de los problemas más serios que ocurren en los colectivos escolares, eh, está vinculado con la pérdida de creencia.
Speaker Lidia Fernández
En que lo que se esté haciendo es la tarea de la escuela, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
O otra de las áreas es el sostén de las condiciones materiales e instrumentales.
Speaker Lidia Fernández
Institucionales en general para que la tarea pueda ser hecha.
Speaker Lidia Fernández
Otra de las áreas cruciales tiene que ver con el el mantenimiento del sostén psíquico de los sujetos, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Para que puedan estar, para que puedan hacer su trabajo, para que puedan enfrentar dificultades.
Speaker Lidia Fernández
Para que puedan inventar cosas frente a nuevas a nuevas situaciones, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Entonces, en esa, en esas áreas cruciales, que bueno, pueden detallarse, en un análisis se detallan.
Speaker Lidia Fernández
Y se estudian más afinadamente, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Pero en esas áreas cruciales, bueno, las cosas transcurren.
Speaker Lidia Fernández
A veces transcurren sin novedad y a veces enfrentan dificultades, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Entonces, uno podría mirar la dinámica, ¿no? De una escuela.
Speaker Lidia Fernández
Y esta era también una propuesta de José Bleger, como la capacidad que tiene un colectivo.
Speaker Lidia Fernández
De enfrentar, de ver, de percibir, de identificar esas dificultades.
Speaker Lidia Fernández
Y de trabajar en su resolución.
Speaker Lidia Fernández
Entonces, él decía sencillito el concepto, ¿no? Él decía, bueno, un colectivo.
Speaker Lidia Fernández
Una organización, una escuela, un hospital, una, eh, un club.
Speaker Lidia Fernández
Son organizaciones de alta dinámica cuando su gente puede, está atento.
Speaker Lidia Fernández
A la a percibir, a identificar las dificultades, puede convertirlas en problemas.
Speaker Lidia Fernández
Y puede trabajar para su solución, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Es decir, y él agregaba además, ¿no? En psicohigiene y psicología institucional lo dice con claridad.
Speaker Lidia Fernández
Eh, no importa a veces, ¿no? Eh, no poder encontrar la solución a las cuestiones.
Speaker Lidia Fernández
Porque la solución a las cuestiones muchas veces está más allá de nuestras posibilidades.
Speaker Lidia Fernández
O está más allá del conocimiento que ha producido la ciencia o la técnica en un determinado momento.
Speaker Lidia Fernández
Pero sí es importante para el grupo encontrarse en en en alerta frente a esta dificultad.
Speaker Lidia Fernández
Y frente al a la necesidad de sostener la búsqueda.
Speaker Lidia Fernández
Hasta que la dificultad pueda, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Lo contrario a esto es la caída en general en conductas repetitivas, rutinarias.
Speaker Lidia Fernández
En la búsqueda de derivaciones de la hostilidad, porque las dificultades sin resolver.
Speaker Lidia Fernández
Provocan mucha hostilidad.
Speaker Lidia Fernández
Provocan disconfort y hostilidad y cuando no se quiere ver la dificultad.
Speaker Lidia Fernández
En general se busca un camino de derivación de la hostilidad, ¿no? A través de la localización de algún enemigo externo.
Speaker Lidia Fernández
La localización de un chivo emisario, a través de la configuración conflictiva del grupo.
Speaker Lidia Fernández
Que se dividen en bandos y se pelean a veces ni se acuerdan por qué.
Speaker Lidia Fernández
Qué aportes hace a la escuela.
Speaker Lidia Fernández
Qué aportes hace a los grupos, qué aportes hace a los sujetos.
Speaker Lidia Fernández
Un análisis institucional.
Speaker Lidia Fernández
Y el aporte de una mejor comprensión, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
De una mejor comprensión de la complejidad de los hechos que ocurren.
Speaker Lidia Fernández
Y de las tramas sociales en las que estamos insertos.
Speaker Lidia Fernández
Una comprensión, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Eh, más acabada de las instituciones tal como viven internamente en nosotros, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Y desde las cuales nosotros percibimos el mundo.
Speaker Lidia Fernández
Y entonces, eh, otro de los efectos importantes, ¿no? Lo que uno advierte cuando se involucra en un análisis institucional.
Speaker Lidia Fernández
Como resultado, es que lo que se alcanza es una.
Speaker Lidia Fernández
También una comprensión, una identificación y una comprensión.
Speaker Lidia Fernández
De aquellas cuestiones instituidas, muy fijas, que dentro de nosotros nos impiden.
Speaker Lidia Fernández
Nos bloquean advertir nuevos caminos, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Nos impide ver más allá de lo que es la repetición de lo conocido, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Entonces, habitualmente sucede que cuando se hace un análisis institucional.
Speaker Lidia Fernández
Al modo de una de una intervención.
Speaker Lidia Fernández
Y ahora enseguida te aclaro, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Quisiera aclarar esto.
Speaker Lidia Fernández
Pero cuando se hace un análisis institucional, cuando un grupo, ¿no? Se involucra.
Speaker Lidia Fernández
Un colectivo, mejor todavía, todo el conjunto de grupos de una escuela.
Speaker Lidia Fernández
Se involucran en un proceso de análisis, eh, que en general lleva su tiempo, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Y que no puede ser tomado como una medida, un análisis para hacer, para tomar una medida de urgencia frente a una crisis.
Speaker Lidia Fernández
Sino que es mejor cuando es tomado como un proceso de mejor conocimiento de la realidad institucional.
Speaker Lidia Fernández
Entonces, lo que se suele advertir es que el colectivo.
Speaker Lidia Fernández
Eh, bueno, empieza a ver aspectos de la realidad en la que está.
Speaker Lidia Fernández
Que no había advertido y que le permiten también este identificar nuevos caminos de acción.
Speaker Lidia Fernández
Los colectivos, cuando pueden desobturar los caminos de la comprensión.
Speaker Lidia Fernández
Que en general se obturan por por dinámicas de tipo defensivas, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
De evitación de la ansiedad que produce enfrentarse con las dificultades que no se pueden resolver.
Speaker Lidia Fernández
Cuando pueden desobturar esos caminos, encuentran otros, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Encuentran salidas para explorar, recuperan la capacidad de de creación, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Recuperan una confianza en el cuerpo colectivo para hacer y entran en contacto con nuevos caminos.
Speaker Lidia Fernández
Es interesante recalar un poquito en el término intervención, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Porque en el sentido del diccionario, eh, el término intervención.
Speaker Lidia Fernández
Significa poner un espacio entre, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Y en general tiene como un sentido de de prestar ayuda, cooperar, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Intervenir, acompañar.
Speaker Lidia Fernández
Pero también tiene otro sentido, que es el de introducirse.
Speaker Lidia Fernández
Y entrometerse y hacer una intromisión, a veces coercitiva y represiva.
Speaker Lidia Fernández
Y en ese y orientada por el motivos organizacionales de control.
Speaker Lidia Fernández
Y en nuestro país, este, bueno, tenemos mucha experiencia.
Speaker Lidia Fernández
Histórico social con las intervenciones, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Las intervenciones militares, los golpes de estado.
Speaker Lidia Fernández
Bueno, por supuesto que cuando hablamos de trabajo institucional, hablamos de intervención en el primer sentido, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Eh, de hacer un espacio entre.
Speaker Lidia Fernández
Y si vinculamos con lo que yo venía diciendo, el espacio entre más importante.
Speaker Lidia Fernández
De introducir es el espacio entre el sujeto y las propias instituciones que lo constituyen, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Es decir, que habitualmente en el comportamiento cotidiano, uno no advierte el modo en que están operando internamente las instituciones.
Speaker Lidia Fernández
No advierte cuáles son los marcos de significación desde los cuales percibe.
Speaker Lidia Fernández
Más bien tiende a pensar que lo que percibe es lo normal.
Speaker Lidia Fernández
O lo natural, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Entonces, eh, la intervención, ese espacio entre el sujeto y la institución, eh, puede ser instalado por un acontecimiento, ¿no?
Speaker Lidia Fernández
Por un hecho, por un hecho desgraciado, pero también por un hecho feliz.
Speaker Lidia Fernández
Entonces, en este sentido, bueno, este la la pregunta tuya.
Speaker Lidia Fernández
Era cuándo las escuelas piden, ¿no? O solicitan una asistencia externa.
Speaker Lidia Fernández
Eh, un acompañamiento externo.
Speaker Lidia Fernández
A veces lo piden porque están en un conflicto o en una situación de crisis.
Speaker Lidia Fernández
O hay algo que no los conforma o que vienen intentando solucionar y que no pueden solucionar.
Speaker Lidia Fernández
Eh, que no, que les provoca mucho disconfort.
Speaker Lidia Fernández
Pero muchas veces también este piden acompañamiento.
Speaker Lidia Fernández
Porque les interesa desarrollar algo, mejorar algo.
Speaker Lidia Fernández
Porque encaran un proceso de cambio.
Speaker Lidia Fernández
Porque tienen hacen replanteos de sus proyectos, etcétera.
Topics:análisis institucionalinstitucionesdimensión subjetivadimensión externacolectivos escolaresdinámica institucionalpsicología institucionalintervención institucionaltrabajo escolarresolución de conflictos
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