Speaker 1
Теория Жана Пиаже гласит о том, что нам надо преодолеть четыре стадии когнитивного развития.
Видео объясняет четыре стадии когнитивного развития по Жану Пиаже: сенсомоторную, дооперациональную, конкретных операций и формальных операций.
Key Takeaways
- Когнитивное развитие проходит через четыре последовательные стадии.
- Дети мыслят качественно иначе, чем взрослые на разных этапах развития.
- Понимание перманентности объектов — ключевой момент в раннем развитии.
- Формальное мышление позволяет работать с абстрактными и гипотетическими понятиями.
- Эгоцентризм постепенно снижается, развивается способность к эмпатии и саморефлексии.
Summary
- Теория Пиаже включает четыре стадии когнитивного развития: сенсомоторная (0-2 года), дооперациональная (2-7 лет), стадия конкретных операций (7-11 лет) и стадия формальных операций (от 12 лет).
- На сенсомоторной стадии ребёнок развивается через органы чувств и движение, формируется понятие перманентности объектов.
- Дооперациональная стадия характеризуется символическим мышлением, интуитивными мыслями и эгоцентризмом.
- Стадия конкретных операций включает развитие логики, понимание сохранения количества и умение ставить себя на место других.
- Формальная стадия позволяет абстрактное, гипотетическое и дедуктивное мышление, развитие морали и самосознания.
- Пиаже отмечал, что мышление детей отличается от взрослого, что требует отдельного изучения.
- Развитие когнитивных способностей связано с возрастными изменениями и опытом взаимодействия с миром.
- На каждой стадии дети приобретают уникальные навыки, которые формируют их интеллектуальный потенциал.
- Финальная стадия когнитивного развития наступает в подростковом возрасте и продолжается всю жизнь.
- Пиаже начал изучать интеллект детей с раннего возраста и посвятил этому всю карьеру.
Full Transcript — Download SRT & Markdown
Speaker 1
Первая стадия - это сенсомоторная, вторая - дооперациональная.
Speaker 1
Третья - это стадия конкретных операций, и последняя стадия - это стадия формальных операций.
Speaker 1
Только когда мы прошли все эти стадии, мы достигаем полного потенциала человеческого интеллекта, то, когда мы достигаем этого, может варьироваться от человека к человеку.
Speaker 1
Начнём с первой стадии. Первая - сенсомоторная стадия, от 0 до 2 лет.
Speaker 1
На сенсомоторной стадии мы развиваемся через движение и опыт, поступающий нам через органы чувств.
Speaker 1
Наш мозг хочет слышать, видеть, нюхать, пробовать на вкус и ощущать через прикосновение как можно больше.
Speaker 1
Мы начинаем с простых рефлексов, но уже вскоре мы развиваем свои первые привычки.
Speaker 1
В 4 месяца мы начинаем осознавать вещи за пределами нашего тела.
Speaker 1
И когда мы растём, мы учимся делать вещи намеренно.
Speaker 1
Ключевой этап - это развитие рабочей памяти.
Speaker 1
Или, словами Пиаже, осознание перманентности объектов.
Speaker 1
До этого момента мама могла спрятать игрушку, и ребёнок думал, что её больше нету.
Speaker 1
А после ребёнок осознаёт, что она продолжает существовать, даже если он её не видит.
Speaker 1
В этот период мы хотим познавать мир, нюхать цветы, пробовать еду.
Speaker 1
Слушать музыку и разговаривать с незнакомцами.
Speaker 1
Чтобы лучше познать мир, мы начинаем ползать, садиться, вставать, ходить и даже бегать.
Speaker 1
Это повышенная, по сравнению с прежним образом жизни, мобильность вызывает повышенное развитие когнитивных способностей.
Speaker 1
Но мы остаёмся эгоцентричными.
Speaker 1
Это означает, что мы продолжаем воспринимать мир только лишь с нашей точки зрения.
Speaker 1
Вторая стадия - дооперациональная, от 2 до 7 лет.
Speaker 1
Наше мышление категоризуется как символическое и включает в себя интуитивные мысли.
Speaker 1
У нас много фантазий, и мы верим в то, что наши вещи живые.
Speaker 1
Так как мы не способны применить конкретные операции, Пиаже называл эту стадию дооперациональной.
Speaker 1
Мы учимся говорить и начинаем понимать, что слова, картинки и жесты - это символы, что-то означающие.
Speaker 1
Когда в этом возрасте мы рисуем семью, мы не переживаем о пропорциях, так как наши рисунки являются символическими.
Speaker 1
Мы любим играть в такие игры, как дочки-матери, в которых притворяемся кем-то.
Speaker 1
И это позволяет нам получить новый опыт и многому научиться.
Speaker 1
Примерно в возрасте 4 лет большинство из нас становятся очень любопытными.
Speaker 1
И мы начинаем задавать много вопросов.
Speaker 1
Мы хотим всё знать, этот феномен можно назвать рождением примитивного размышления.
Speaker 1
Пиаже называет этот возраст интуитивным, потому что, несмотря на то, что мы обладаем большим багажом знаний.
Speaker 1
Мы не понимаем, как мы эти знания приобрели.
Speaker 1
Наше мышление на этой стадии всё ещё достаточно эгоцентричное.
Speaker 1
Мы считаем, что другие видят мир так, как видим его мы.
Speaker 1
Третья стадия - конкретных операций, возраст от 7 до 11 лет.
Speaker 1
Тут мы наконец находим логику и развиваем конкретные когнитивные операции.
Speaker 1
Такие как сортирование объектов в определённом порядке.
Speaker 1
Один пример - это индуктивное мышление.
Speaker 1
Это означает, что если мы видим, что кто-то ест печенье, мы способны сделать выводы и сделать некое обобщение.
Speaker 1
И теперь мы понимаем концепт сохранения.
Speaker 1
Ребёнок понимает, что если перелить сок из обычного стакана в более высокий, его количество остаётся неизменным.
Speaker 1
В то время как младший братик или сестрёнка выберет более высокий стакан, так как будет считать, что в нём сока больше.
Speaker 1
Наш мозг учится реорганизовывать наши мысли, классифицировать и строить конкретные ментальные операционные структуры.
Speaker 1
Например, теперь мы понимаем, что мы можем как бы вернуть назад действия, делая противоположное действие.
Speaker 1
Тому, что сделано ранее.
Speaker 1
И когда приходит это осознание из-за радости понимания, мы начинаем прикладывать наши знания в общении с людьми.
Speaker 1
В каждодневной деятельности и в школе.
Speaker 1
В результате мы лучше узнаём себя.
Speaker 1
Мы начинаем понимать, что наши мысли и ощущения уникальны и не обязательно похожи на ощущения окружающих людей.
Speaker 1
Это означает, что мы учимся ставить себя на место других людей.
Speaker 1
Четвёртая стадия - формальных операций, возраст от 12 лет.
Speaker 1
Как только мы становимся тинейджерами, мы становимся способными думать рационально на тему абстрактных концептов.
Speaker 1
И гипотетических событий.
Speaker 1
Наша продвинутая когнитивная способность позволяет нам понять абстрактные концепты, такие как успех и неудача.
Speaker 1
Любовь и ненависть.
Speaker 1
Мы формируем более глубокое понимание нашей идентичности и морали.
Speaker 1
Мы теперь думаем, что понимаем, почему люди ведут себя так, как они ведут.
Speaker 1
И как результат, можем стать более сочувствующими.
Speaker 1
Наш мозг теперь способен на дедуктивное мышление, что означает, что мы способны сравнить два утверждения и достичь логического обобщения.
Speaker 1
Наши новые способности могут нам помочь планировать нашу жизнь систематически.
Speaker 1
И приоритизировать задачи.
Speaker 1
И теперь мы можем делать предположения, которые никак не относятся к реальности.
Speaker 1
Также мы уже можем философствовать и думать о мышлении как таковом.
Speaker 1
Наше новое ощущение идентичности создаёт эгоцентричные мысли, и некоторые могут ощущать вымышленную аудиторию людей.
Speaker 1
Постоянно следящую за ним или за ней.
Speaker 1
Пиаже верил, что мы учимся на протяжении всей жизни, но настаивал на том, что стадия формальных операций.
Speaker 1
Это финальная стадия нашего когнитивного развития.
Speaker 1
Первым интересом Жана Пиаже были животные.
Speaker 1
Пиаже опубликовал свою первую работу на тему белых воробьёв в 1907 году, когда ему было всего 11 лет.
Speaker 1
В 1920 году он начал работать со стандартизированными тестами, измеряющими интеллект.
Speaker 1
Он осознал, что дети чаще совершают ошибки, которых не совершают взрослые.
Speaker 1
Он сделал вывод о том, что дети мыслят по-другому и посвятил остаток своей карьеры изучению интеллектуального развития детей.
Speaker 1
Нажмите на квадратик, чтобы узнать больше о интеллектуальном развитии.
Topics:Жан Пиажекогнитивное развитиестадии развитиясенсомоторная стадиядооперациональная стадияконкретные операцииформальные операциидетская психологияинтеллектпсихология развития
