**Язык НЕЛЬЗЯ выучить: 10 исследований, как взломать слух и речь — Transcript & Summary | SozAI**
Source: https://sozai.app/transcript/language-impossible-10-studies-hack-hearing-speech/

Почему традиционное изучение языка не работает и как чтение вслух помогает перейти к свободной речи.

## Key Takeaways

- Знание грамматики — это только первый этап изучения языка.
- Автоматизация навыка необходима для живой речи и достигается практикой.
- Чтение вслух связанного текста — ключ к развитию навыка восприятия и говорения.
- Производственный эффект (Production effect) улучшает запоминание через активное произнесение.
- Учебники и приложения не обеспечивают переход к третьему этапу навыка без практики.

## What the video covers

- Традиционное изучение языка часто приводит только к знанию грамматики без навыка живой речи.
- Теория усвоения навыка (Skill Acquisition Theory) описывает три этапа: декларативный, процедурный и автоматизация.
- Большинство учебников и курсов доводят только до первого этапа — знания грамматики.
- Для свободного общения необходима автоматизация навыка, когда речь становится быстрой и бездумной.
- Чтение и слушание — базовые действия, которые должны предшествовать говорению и письму.
- Чтение вслух связанного текста — эффективный способ тренировки навыка восприятия и производства речи.
- Эксперимент Колина Маклау показал, что чтение вслух значительно улучшает запоминание слов (Production effect).
- Связанный текст лучше карточек и разрозненных слов, так как содержит нарратив и контекст.
- Регулярная практика чтения вслух и запись собственного голоса помогает закрепить навык.
- Для успешного изучения языка важна системность, обратная связь и правильная техника занятий.

## Chapters

1. 00:00 Введение: почему нельзя выучить язык традиционными методами
2. 01:49 Обзор исследований и теория усвоения навыка
3. 05:24 Три этапа освоения навыка по Роберту Декайзеру
4. 06:55 Проблемы академического изучения языка
5. 08:48 Важность практики: чтение и слушание как базовые действия
6. 10:31 Эксперимент Колина Маклау и Production effect
7. 12:32 Практические рекомендации по чтению вслух
8. 14:49 Заключение: системность и обратная связь в изучении языка

Answers

## Questions about this video

Почему традиционное изучение языка не приводит к свободному владению?

Потому что учебники и курсы обычно доводят только до знания грамматики (первый этап), но не помогают автоматизировать навык, необходимый для живой речи.

Что такое Production effect и как он помогает в изучении языка?

Production effect — это эффект улучшенного запоминания слов при их активном произнесении вслух, что подтверждено экспериментами и помогает закрепить навык.

Почему чтение вслух связано с улучшением навыков говорения и восприятия?

Чтение вслух тренирует мозг одновременно воспринимать и производить речь, что способствует переходу от декларативного знания к автоматизации навыка.

## Full Transcript — Download SRT & Markdown

00:00

Speaker A

Всем привет, с вами Евгений. Наконец новое видео на канал, и сегодня поговорим о том, почему нельзя выучить иностранный язык.

00:19

Speaker A

Да-да, вот просто нельзя и всё. Это не кликбейт, а суровая реальность.

00:39

Speaker A

Мы сегодня с вами по-настоящему разберёмся, почему миллионы людей годами прилежно страдают,

00:59

Speaker A

пытаясь в голове переварить там английскую или немецкую грамматику.

01:17

Speaker A

И почему одно достаточно скучное занятие работает до неприличия лучше, чем разные учебники, курсы, марафоны или приложения с агрессивной зелёной совой у вас в телефоне.

01:33

Speaker A

И всё, что я вам расскажу,

01:49

Speaker A

будет не моим мнением диванного аналитика, а выводом из, ну вот реально десятка исследований, очень хороших, серьёзных исследований, которые я ради вас перелопатил, потому что у меня, очевидно, очень много свободного времени и никакой личной жизни.

02:08

Speaker A

Начнём вот с такого графика. Пунктирная линия — это

02:25

Speaker A

ваши светлые ожидания, а сплошная оранжевая линия — это суровая реальность.

02:42

Speaker A

У многих за школьное время она достаточно уверенно подползает к уровню А2. Затем человек продолжает в университете, потом там где-нибудь на курсах или ещё где-нибудь заниматься время от времени языком. А кривая так и

02:54

Speaker A

лежит на том же самом уровне А2 с завидной стабильностью.

03:10

Speaker A

И вот за 15 лет такого изучения, ну, человек не то, что фильмы, а даже мультик «Свинка Пеппи» без субтитров смотреть не может, ничего непонятно. А уж про более-менее полноценное общение с носителем я вообще

03:27

Speaker A

молчу.

03:45

Speaker A

И здесь сразу хочу вас ободрить. Такой результат у многих — это не лень, не отсутствие таланта. Это, на самом деле, довольно закономерный результат чистого изучения языка, которая ни к чему толком не приводит. Такая аналогия.

04:04

Speaker A

Представьте, что вы 10 лет читали книги о плавании и даже защитили диссертацию по технике плавания кроллем, а потом вас бросили в воду, где вы до этого ни разу не были. И что в итоге происходит? Да, вы тонете, абсолютно чётко осознавая, что ваши ноги

04:26

Speaker A

по какой-то причине всё-таки совершают неверные колебательные движения в воде.

04:42

Speaker A

Начиная отвечать на вопрос: "А почему так?" Давайте кратенько разберёмся, что у нас вообще в голове происходит. В науке есть хорошая стройная теория, которая говорит нам о том, как человек осваивает

04:49

Speaker A

любой навык от параллельной парковки до игры на пианино.

05:04

Speaker A

Называется она Skill Acquisition Theory, то есть теория усвоения навыка. И спасибо мы должны сказать человеку Роберту Декайзеру из университета Мэриленда. Теория гласит, что любой навык проходит три этапа. Первое — это декларативная

05:27

Speaker A

память. Когда мы знаем о чём-то, например, о том, что в немецком языке есть три типа жёстких порядков слов: прямой, обратный, глагол в конец. Второй этап — это когда декларативное знание переходит в процедурное.

05:48

Speaker A

Процедурализация происходит, и мы уже наши знания можем применять на практике. Вот у нас первое место занято, поэтому у нас будет обратный порядок слов. Или вот мы увидели в немецком в начале подчинительный союз, поэтому глагол пойдёт в конец. Но здесь нам ещё нужно

06:09

Speaker A

активно думать. То есть фразу мы уже строим, но со сложностями, со скрипом. Ну и третье — это автоматизация навыка, когда вот то же самое действие, построение фразы, например, происходит само, быстро, без участия сознания. То есть когда нам не нужно в мозгу созывать

06:20

Speaker A

консилиум специалистов, чтобы понять, куда же всё-таки поставить этот глагол. И вот живая речь существует только на этой третьей стадии. Очевидно, что разговор — процесс достаточно стремительный, так что пока вы будете вспоминать там какую-нибудь таблицу исключений, ваш собеседник уже

06:38

Speaker A

состарится, разочаруется, пойдёт пить кофе.

06:55

Speaker A

Куда способны привести нас академические занятия языком? Даже если мы представим, что мы просто, ну вот идеально будем знать всю грамматику английского, всю грамматику немецкого языка в теории, мы осилим полностью первый этап. И не поймите меня

07:18

Speaker A

неправильно, учебник тот же самый преподаватель, который вам даёт понимание грамматики языка, — это очень и очень важно. Взрослому человеку это абсолютно необходимо. Но даже самый замечательный учебник довозит вас до конца первого этапа и потом в силу своей природы высаживает вас и отправляет в

07:30

Speaker A

дальнейшее плавание, машет вам ручкой. И пройти следующий этап, добраться до третьего, он вам уже не помогает, не может помочь. И встаёт вопрос, почему же мир застрял на этой первой стадии в контексте изучения языков? И ответить на него, на самом деле, довольно легко. Да,

07:51

Speaker A

потому что знание довольно легко продаётся. Правила учатся главой, на них можно быстро продемонстрировать успех.

08:13

Speaker A

Позанимались грамматикой, успешно сдали тест, сертификат висит в рамочке на стене, и мама вами довольна. Но если вы человек посовременней, вас могла взять за крючок агрессивная геймификация.

08:26

Speaker A

Знаменитая зелёная сова, её огонёк. 300 дней подряд вы изучали язык. Пассивно-агрессивные пуш-уведомления. Но посмотрите, что там внутри. Зачастую очень много разрозненных слов и предложений, которые как будто существуют в вакууме. Что нам по-настоящему нужно сделать, так это наработать навык. Навык нарабатывается

08:48

Speaker A

постоянным действием и действием правильным. Причём в языке этих действий два: действие вовне, абсолютно очевидное — говорение и письмо, но оно должно быть только после действия, которое происходит вовнутрь. То есть чтение и слушание — это первые базовые действия, потому что если не начитан, не наслушан,

09:07

Speaker A

условно говоря, язык, то тогда не будет ни речи, ни письма. Поэтому даже восприятие на слух — это навык в первую очередь, а не теория. Его нельзя выучить, можно только натренировать. Что же это за занятие скучное, как вы видели в моём превью? Но тем не менее

09:26

Speaker A

действительно способное перевести человека на эту третью стадию. Действие простое и древнее, как пирамиды Хеопса, хотя на самом деле однозначно древнее.

09:44

Speaker A

Банальное чтение вслух. И в первую очередь чтение вслух связанного текста. И относительно недавно у меня уже было на канале видео, посвящённое именно этому. Вот это оно очень неплохо зашло, почти 500 000 просмотров. В нём я больше говорил о том просто, как я это применяю

09:53

Speaker A

и как вы это можете применить. И под ним закономерно, помимо позитивных комментариев, были и следующего содержания, что это типа полный бред, что в чтении вслух нет смысла и что это просто попугайчество, которое понимание языка не даст. И действительно,

10:12

Speaker A

возражение разумное. В том видео я вообще не говорил о теоретической подоплёке того, почему чтение вслух реально работает. Поэтому в этом видео я и как раз собрал все исследования, которые отвечают на вопрос именно почему, почему чтение вслух реально очень классно работает. Перенесёмся в

10:31

Speaker A

Канаду, в университет, в лабораторию вот этого деятеля, которого зовут Колин Маклау. В 2010 году он в науку ввёл термин Production effect.

10:50

Speaker A

Эффект производства можно перевести дословно на русский язык. И затем на его основе вместе с другим учёным в восемнадцатом уже году они произвели один очень классный, очень элегантный и умный научный эксперимент. Как всё было устроено? Студентов пригласили, не сказали зачем, просто ввели в аудиторию

11:08

Speaker A

и попросили каждого вслух, в микрофон, начитать список из восьмидесяти слов. Зачем они начитывают эти слова вслух, им не говорят, и потом они уходят. За 2 недели эти 80 слов благополучно у этих студентов забываются, и они возвращаются в лабораторию. И затем эти 80 слов делят

11:32

Speaker A

на четыре подгруппы. То есть четыре подгруппы по 20 слов, которые их просят выучить одним из способов.

11:52

Speaker A

Читая эти слова про себя, определённое количество секунд там даётся на каждое слово, слушая чужой голос, слушая свой голос в записи или читая самостоятельно список слов вслух. То есть и тут, и тут, и тут, и тут, везде по 20 слов. И тут, и тут, и тут, и тут.

12:12

Speaker A

Очень ограниченное время, но механизм повторения этих слов везде разный, да? Тут читают ещё раз про себя, тут слушают в озвучке чужой, тут слушают в своей озвучке. Они, помните, начитывали все, не только вот эти 20, да, а все 80 слов

12:32

Speaker A

2 недели назад и уже благополучно об этом забыли. И [фыркает] вот здесь, ничего не слушая, просто читают сами эти слова вслух, и потом замеряется результат. И, собственно говоря, на графике вы мож...

12:42

Speaker A

Мы привыкли считать говорение интеллектуальным чисто актом, чем-то вроде шахмат в голове, но на деле это физический процесс. В производстве речи участвует более со0ка мышц. Это и язык, и губы, и гортань, и диафрагма, всё вместе. по сути, как целая футбольная

13:02

Speaker A

команда, где каждый член этой команды должен чётко понимать свою роль. Если сравнить с Тансом, то получается, что каждый язык - это особая хореография.

13:12

Speaker A

Допустим, что если русский язык - это такой вот вальс, вальс достаточно сдержанный, где мы, ну, по сути, едва шевелим губами, то немецкая речь - такая энергичная лизгинка с прыжками. И здесь тоже без экспериментов не обошлось. Вот один интересный эксперимент тоже с 2010

13:29

Speaker A

года показал то, что даже беззвучная артикуляция, то есть когда мы просто чётко губами шевелим, пытаясь произнести слово, но не выдаём звук, всё равно помогает. Впечатывает слово в память. И теперь задайте себе честный вопрос: сколько реально ваш род двигается в

13:51

Speaker A

режиме иностранного языка? При обычном академическом методе, когда мы смиренно там сидим за партой и слушаем преподавателя, возможно такое, что это, ну, меньше 10% времени. Если мы возьмём, допустим, два занятия в неделю по часу и ещё 2 часа на домашнее задание, если это

14:12

Speaker A

обычный академический вид урока, то это 4 часа так или иначе сопкоресновения с языком в неделю, из которых менее 25 минут за всю неделю. Это реально движение наших губ, языка и всего остального в Танции иностранной речи.

14:31

Speaker A

Конечно, просто читать вслух - это хорошо, но что, если мы слушаем носителя [фыркает] и одновременно за ним вслух повторяем. По сути, как чтение вслух, только мы повторяем не за текстом, который видим, а за аудио, которое слышали секунду назад. Это довольно

14:48

Speaker A

знаменитый приём, называется shadowing или теневое повторение. У меня на канале есть достаточно популярное видео именно о нём, так что технику саму по себе показывать не буду. У нас сегодня больше про науку и теорию. И здесь история очень интересная. Shadwing в какой-то

15:06

Speaker A

момент стал невероятно популярен в Японии. Это произошло после 2010 года. Дело в том, что для японцев выучить английский язык, а особенно начать понимать английскую речь на слух - это та ещё задача, потому что фонетически японский очень сильно не похож на

15:26

Speaker A

английский. И в английском есть очень много фнем. которые для японца практически совершенно неразличимы, например, л р или т.

15:36

Speaker A

И профессор по имени Йохамата из университета Акита решил этот момент изучить. Провёл одно очень интересное исследование. Суть эксперимента в следующем. Собрали группу студентов, разделили их на несколько подгрупп относительно того, насколько хорошо студенты знают язык. Но очень важно, что

15:55

Speaker A

все были на достаточно низком уровне. Интенсив из девяти занятий, в контексте которых в основном студенты пользовались этой техникой, техникой шеadу. И результат был очень интересный. У всех прямо взлетело распознавание английских звуков. То есть абсолютно все участники стали гораздо лучше различать вот эти

16:14

Speaker A

там л, р, т, и так далее. Но при этом, что касается понимания сути текста на слух, оно выросло только у тех, у кого именно с разлечением звуков была самая главная проблема. То есть условная слабая группа. Слабая группа именно по

16:32

Speaker A

восприятию [фыркает] по распознаванию звуков у них до и после очень сильно отличается. То есть понимание на слух прямо взлетело. А у остальной группы, у которых затык был скорее не в восприятии языка на слух, а глобально в количестве словарного

16:52

Speaker A

запаса, там, в лексике и так далее, у них этого изменения видно не было после девяти занятий. Но это не единственные исследования Шедолинга. Были и другие. И вот это систематическое исследование разных других shadowing экспериментов из Оксфорда подтвердил тот факт, что

17:10

Speaker A

Shading позитивно влияет, ну, буквально на всё, если им заниматься достаточно долго и активно. То есть вырастает и понимание языка на слух глобально, и беглость речи, и внятность собственной речи. То есть, по сути, что тренируется, то и развивается, да? Когда у нас

17:30

Speaker A

shadowing, мы тренируем восприятие на слух и одновременно говорение, вот это вот всё развивается достаточно стремительно. И следующий очень важный аспект, один из самых интересных для меня, почему именно всё-таки чтение вслух shading - это так здорово, так полезно, так эффективно, этот аспект

17:47

Speaker A

объясняет нам, да, почему наш мозг - это в первую очередь не библиотекарь, а восторженный зритель Нетфликса, условно говоря. Эти два исследования отвечают на вопрос, почему связанный текст гораздо лучше карточек и упражнений. Связанный текст - это всегда история. И начнём мы

18:07

Speaker A

с эксперимента, который был проведён довольно давно, в 1969 году. Некий Гордон Бауэр, будущий лауреат национальной медали науки США.

18:18

Speaker A

Две группы, которые учат одни и те же слова списком. Причём слов довольно много. Много-много пачек по, по-моему, там 12 или по 20 слов. И эксперимент проходит следующим образом. Вот первая группа. Ей дают пачку из двенадцати слов и говорят: "Учите, только обязательно

18:39

Speaker A

все 12 слов свяжите в единую какую-нибудь интересную историю". Засекают время, сколько они придумывают эту историю, да? Сколько у них времени уходит на то, чтобы и карточки запомнить, и истории придумать. Потом дают те же самые слова другой группе, которая не знает о том, что делала

18:58

Speaker A

первое. отводят им столько же времени, сколько в среднем в первой группе людям понадобилось, чтобы истории придумать. И тоже им говорят: "Пожалуйста, запомните эти карточки, зазубрите их". Не говорят, что нужно их запоминать через историю.

19:14

Speaker A

Просто зазубрить, ну, как получится. И вот самое интересное, что в краткосрочной перспективе результат почти одинаковый. То есть и там 95% слов люди помнят, и там 95% слов люди помнят.

19:26

Speaker A

Если их спросить сразу после того, как они получили. Ну вот эти обе группы получили таким образом: одну пачку из слов, вторую пачку из слов, третью, восьмую десятую.

19:38

Speaker A

Слов набралось достаточно много. Потом проходит какое-то время, небольшая пауза, перерыв, и в самом-самом конце эксперимента им говорят: "А теперь, пожалуйста, попробуйте вспомнить абсолютно все слова, которые сегодня через вас прошли, от самого первого до последнего, а накопилось их там уже

19:57

Speaker A

более 100. И результат, ну, просто поразительный. Люди, которые учили слова, придумывая с этими словами историю, смогли в среднем вспомнить 93% слов. и сами слова вспомнить, и самое главное вспомнить последовательность чёткую, в которой эти слова им давались.

20:16

Speaker A

А те люди, которые исполь не использовали истории, которые просто учили зубрёшкой, они смогли вспомнить всего лишь 13% слов. Всего лишь 13. И, естественно, очень сильно путались в порядке. По сути, информация про порядок этих слов у них вообще стёрлась из

20:31

Speaker A

головы. И вот это исследование говорит нам о том, что мнемоника - это, ну, просто невероятная вещь. На начальном этапе запоминания слов, особенно если мозгу вообще не за что зацепиться, никаких крючков нет, чтобы запомнить там то или иное японское слово, потому что

20:49

Speaker A

японские слова звучат так, что ни с чем особо не проассоциируешь. И вот придумать какую-то историю про слово, которое свяжет написание иероглифа для тебя, то, как это слово звучит, то, что это слово значит, помогает гораздо быстрее запомнить. Я это много-много раз

21:08

Speaker A

пробовал на себе. И, конечно, сейчас я не каждое слово японское новое для себя учумоникой. Но если вдруг попадаются слова, где у меня прямо затык, вот прямо много раз повторил и всё равно запомнить не могу, применяем немонику, и слово

21:22

Speaker A

сразу запоминается без проблем. Но как это связано с мыслью о том, что слова лучше учатся в тексте? Это на самом деле была только затравка. Следующий невероятно интересный эксперимент.

21:36

Speaker A

Исследование двадцать второго года довольно современное. Голландских школьников попросили выучить точно совершенно незнакомые для них литовские слова. И все слова сначала учили просто списком, но некоторые из слов половину.

21:52

Speaker A

Потом зашили в историю. В историю, которая сама по себе была на их родном голландском языке. Но в этой истории слова встречались на литовском. И поразительный тоже результат этого эксперимента вы видите на экране. Слова, которые просто завучивались по списку, были потом

22:14

Speaker A

воспроизведены, то есть люди их смогли вспомнить с коэффициентом 0,12. Ну, условно говоря, 12% слов всего люди смогли запомнить. А слова, которые и учились, и одновременно встречались в некох историях, которые люди читали, запомнились с коэффициентом 0,44. То есть 44% слов люди смогли запомнить. И

22:37

Speaker A

здесь, конечно, не такая драматичная пропасть, как между вот этой и этой цифрой, но всё равно 12 и 44 почти в четыре раза. Это говорит нам о том, что когда мы читаем какую-то адаптированную книгу, например, и регулярно в ней

22:53

Speaker A

встречаем те слова, которые, может быть, мы до этого учили в списках или по карточкам Анки, эти слова запомнятся гораздо быстрее и гораздо легче, чем если бы мы просто бесконечно их повторяли по карточкам. Теперь вспомните, пожалуйста, типичный учебник.

23:11

Speaker A

Вот сколько там реально сюжетного текста, сколько там реально историй, а ещё больше, сколько там вообще историй цепляющих. И кто-то может сказать: "Вот в учебнике есть много упражнений, и упражнения вроде тоже призваны тренировать некий навык". Но зачастую в любом упражнении много абсолютно

23:30

Speaker A

несвязанных между собой примеров, для которых вся эта статистика более чем актуальна. Она работает там не в пользу, естественно, а в минус. То есть типичный учебник по языку. Мальчик ест яблоко, стол стоит у окна. Это, как вы понимаете, не живой язык, а скорее

23:50

Speaker A

сценарий для какого-то такого депрессивного артхаосного кино. Мозгу здесь просто не за что зацепиться. Ну что ж, мы можем сказать на финишной прямой. чтение вслух с озвучкой, если мы ещё и слушаем носителя при этом заранее, собирает все компоненты, о которых мы до

24:09

Speaker A

этого говорили вместе. Первое, память. Поскольку мы произносим вслух, слова прилипают. Слова, предложения, вообще всё прилипает лучше. Второе. Моторика.

24:20

Speaker A

Когда мы читаем слух, наш род учит хореографию иностранного языка. Третье восприятие на слух, попытка подражания, shadowing или просто повторение за диктором с паузами и мышца слушания прокачивается и говорение, то есть убеглость речи, правильные иностранные интонации и всё остальное. Ну и, конечно же, при чтении

24:45

Speaker A

связанных текстов нам очень помогает нарратив, сюжетность, то, что мы соприкасаемся с живой тканью. языка, а не просто с какими-то разрозненными атомами, кубиками языка, из которых потом ничего толком не собирается, потому что просто учебник, структура бездействия. Это как чертёж велосипеда,

25:09

Speaker A

на котором далеко не уедешь. Радио фоном пассивное, слушнее. Это как шум дождя по тенду палатки. В самом человеке зачастую ничего после этого не остаётся. Ну, а Дуалинго, простите, больше всё-таки похож не на средства изучения языка, а на тамагочи, потому что главный его

25:27

Speaker A

талант это как бы засосать вас в себя и постоянно требовать вашего внимания своим пассивноагрессивным видом, чтобы он не умер со скуки. Ну и практический совет, как встроить это в жизнь, не превращая изучение языка во вторую неоплачиваемую работу. Давайте с

25:47

Speaker A

вами договоримся. Минимальная доза подобных упражнений - это примерно 20 минут в день. Это то, что при желании любой взрослый человек точно сможет найти, если действительно захочет. Шаг первый - это всё-таки выбрать текст, который мы хотим вслух начитывать, и до

26:04

Speaker A

активной фазы начитки его подробно разобрать. Можно про себя читать, но самое главное, что нужно понять вообще, что там к чему, что как переводится. Потому что произнесение вслух, оно укрепляет память текста, но не способствует пониманию, то есть не улучшает понимание само по себе. Затем

26:25

Speaker A

слушаем носителя как некий эталон произношения. Можно слушать носителя под shadowing, можно просто слушать, можно делать упражнения по типу диктант, когда мы слушаем небольшими кусочками и записываем как под диктовку дословно всё, что слышим, а потом сверяемся с текстовым оригиналом. Следующая фаза -

26:48

Speaker A

это начитывать вслух. Можно за диктором, можно самостоятельно. И желательно в конце, после нескольких попыток записать себя на диктофон. И потом по заветам результата вот этого эксперимента, помните, который показал, что слушать свой голос в записи - это очень полезно для запоминания. Мы

27:06

Speaker A

какое-то время переслушиваем не запись эталона носителя, а свою запись, которую мы сделали на диктофон.

27:14

Speaker A

Эти записи у своего голоса, конечно же, нужно регулярно переделывать. Это очень здорово нам поможет, в том числе отслеживать свой собственный прогресс. Если мы говорим про вот этот самый главный этап, ради чего мы сегодня собрались читать вслух. Если у вас

27:32

Speaker A

реально болят мышцы лица после 20 минут тренировок значит тренировка засчитана, значит, вы хорошо поработали, действительно интенсивно артикулировали все звуки.

27:45

Speaker A

Язык - это физическая форма, которую набирают тренировкой. И тут есть две опасности, две ямы, куда можно слить все свои усилия, так что пользы не будет.

27:55

Speaker A

Первое - это какая-то неправильная техника радикальная, ну, как в спорте, да. И второе - это отсутствие регулярности. Именно поэтому в спорте существует тренер, а в преподавании языков существует учитель. Учитель не как человек, который разъясняет вам какую-то грамматику, а как тот, кто

28:13

Speaker A

подбирает подходящий материал, ставит технику, следит за чётким выполнением всего и вся, за регулярностью занятий, даёт обратную связь, ну и самое главное смотрит, чтобы вы шли дальше, чтобы вы не сошли с дистанции. Именно по такому принципу я и занимаюсь с учениками на

28:31

Speaker A

своём интенсиве. Первая ссылка в описании, там можно будет анкету заполнить и с нами связаться. Ну а если вы ещё на стадии, только начинаю изучать немецкий язык, то следующая ссылка в описании для вас.

28:46

Speaker A

Добро пожаловать на мой курс немецкий для жизни А1, где в каждом уроке связаные истории, тексты или диалоги с персонажами, которые по мере прохождения курсов всё больше и больше перед вами раскрываются. На этом всё. Благодарю за внимание. Читайте на иностранных языках

29:09

Speaker A

вслух, тренируйте свои навыки иностранного языка, и будет вам успех. Это точно. До скорых встреч. Афин.

29:21

Speaker A

Всем пока. Пока.

Topics: изучение языка чтение вслух навыки речи грамматика автоматизация навыка Production effect Skill Acquisition Theory восприятие речи говорение языковая практика


---
This is the markdown twin of https://sozai.app/transcript/language-impossible-10-studies-hack-hearing-speech/ — the same content, without the markup.
Published by SozAI (https://sozai.app). Reuse and quotation are allowed with attribution and a link back.
Machine-readable index: https://sozai.app/llms.txt · data API: https://sozai.app/api/