**EAA3_S2_M09_G83_006 — Transcript & Summary | SozAI**
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Sesión de asesoría de Prepa en línea (Módulo 9, Sociedad Mexicana Contemporánea) sobre el movimiento de independencia, las Leyes de Reforma y las reglas de etiqueta para participar en la comunidad edu

## Key Takeaways

- La independencia de México fue impulsada por criollos y mestizos afectados por las reformas fiscales, y se concretó tras la muerte de sus líderes iniciales.
- José María Morelos fue el principal caudillo que dio forma política al movimiento, con la declaración de Chilpancingo en 1813.
- El análisis histórico exige identificar antecedentes, causas y consecuencias, y sustentarse en fuentes confiables citadas con APA.
- La participación de mujeres en el movimiento independentista fue activa y no se limitó a labores de cuidado o enfermería.

## What the video covers

- La asesora da la bienvenida a la sesión asíncrona/síncrona del Módulo 9 y presenta el propósito de la clase: comprender la historia de México desde la lucha de independencia.
- Se repasan las 15 reglas de etiqueta de la comunidad educativa, con énfasis en respeto, empatía, buena ortografía y citación de fuentes conforme al estilo APA.
- Se plantean preguntas detonadoras sobre qué etapas de la historia de México independiente son fundamentales y qué conflictos enfrentó el país en sus primeros años.
- Se recuerdan las Leyes de Reforma, que afectaban a la casta criolla al eliminar exenciones fiscales y motivaron su organización conspirativa.
- Se describe el inicio de la independencia: tertulias en Querétaro, la conspiración de Allende, Aldama e Hidalgo, y el grito del 16 de septiembre de 1810 con la Virgen de Guadalupe como primera bandera.
- Se narran hechos clave como la matanza y saqueo de la Alhóndiga de Granaditas, la captura y ejecución de los líderes Hidalgo, Allende y Aldama, y el liderazgo de José María Morelos.
- Se mencionan la declaración de independencia de Chilpancingo (1813) y la ejecución de Morelos en 1815.
- Se introduce el periodo posterior a la independencia: pérdida de Texas, inestabilidad económica y la intervención francesa, con la sugerencia de identificar antecedentes, causas y consecuencias de los acontecimientos.
- Se adelantan los temas de la siguiente actividad integradora (Porfiriato, Revolución Mexicana y facciones revolucionarias) y se orienta sobre la elaboración de argumentos y fuentes confiables.

## Chapters

1. 00:00 Bienvenida y reglas de etiqueta
2. 03:00 Preguntas detonadoras y dinámica de la sesión
3. 20:00 Contexto: Leyes de Reforma y conspiración criolla
4. 30:00 Inicio de la independencia y Grito de Dolores
5. 40:00 Hidalgo, Allende y Morelos: liderazgo y ejecuciones
6. 55:00 Primeros años como nación: Texas y conflictos
7. 65:00 Indicaciones de la actividad integradora y fuentes
8. 81:40 Anticipo de los temas del Porfiriato y la Revolución

Answers

## Questions about this video

¿Cuáles son las reglas de etiqueta que se deben seguir en la comunidad educativa?

La asesora menciona 15 reglas, entre ellas saludar y presentarse, respetar opiniones, cuidar la ortografía, evitar mayúsculas sostenidas y modismos, y citar fuentes según el estilo APA. Enfatiza el respeto y la empatía en todas las participaciones.

¿Qué papel tuvieron Hidalgo, Allende y Aldama en la independencia?

Fueron los líderes iniciales de la insurrección del 16 de septiembre de 1810. Tras ser traicionados fueron capturados y procesados en Chihuahua, lo que dejó el liderazgo a José María Morelos.

¿Por qué los criollos se organizaron contra el orden colonial?

Las Leyes de Reforma eliminaron sus exenciones fiscales, por lo que debían pagar impuestos. Esto les resultó perjudicial y motivó la conspiración en tertulias como las de Querétaro.

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00:05

Speaker A

Hola, ¿qué tal? Buenas tardes, estimadas y estimados estudiantes de este módulo 9 de Prepa en línea bienvenidas y bienvenidos a nuestro espacio abierto para el aprendizaje número tres de la semana número dos. Este es el módulo 9, Sociedad Mexicana

00:25

Speaker A

Contemporánea. Hoy es 4 de noviembre del año 2026. Vamos a a comenzar. Mi nombre es Nazi Guadalupe Silva García y soy su asesora virtual. Ustedes son el grupo con terminación 06 de la generación 83.

00:51

Speaker A

Bien, la orden del día es la siguiente. Si alguien más se une o si alguien se une, por favor, siéntase bienvenida o bienvenido y no dude de participar de manera activa. Recuerden que nosotros tenemos un espacio importante de comunicación,

01:07

Speaker A

en este caso es el chat de YouTube, pero si alguien requiere voz e imagen, les acabo de proporcionar el enlace para que se puedan conectar y puedan participar de esta forma.

01:19

Speaker A

Únicamente recuerden que es indispensable guiarnos siempre a partir de las reglas en etiqueta, principalmente con respeto y empatía hacia los comentarios de sus demás compañeras y compañeros.

01:33

Speaker A

Siguiendo la misma línea del respeto, es indispensable guiarnos siempre eh con una escritura mediante una buena ortografía.

01:49

Speaker A

sintaxis y redacción. Recuerden que los días miércoles les comparto herramientas para que puedan practicar la ortografía de manera constante.

02:04

Speaker A

Bien, acuérdense que tenemos nosotros 15 reglas en etiquetas. Ya las he mencionado la semana pasada, se las repito sumamente rápido.

02:17

Speaker A

[carraspeo] Saludar y presentarse con cualquier miembro de la comunidad educativa. Evitar comentarios o palabras alonantes.

02:28

Speaker A

Respetar la opinión de todas las personas que conforman la comunidad educativa. Establecer comunicación que se encuentre relacionada con asuntos académicos.

02:40

Speaker A

Referir el nombre de la persona a quien te dirijas. Ser claro y cortés. Cuidar la redacción, sintaxis, ortografía y signos de puntuación en la comunicación escrita.

02:51

Speaker A

Respetar la privacidad de la información de la comunidad educativa. Evitar escribir solo con letras mayúsculas.

02:59

Speaker A

Evitar incluir imágenes en tus participaciones. No utilizar abreviaturas ni modismos. Ser breve y conciso.

03:12

Speaker A

No presentar información ajena como propia. Esta número 13, así como la número 15. indicar con exactitud de dónde obtuviste los comentarios, datos o cualquier otra información con los que complementas tu aportación o que no te pertenezcan como autor.

03:30

Speaker A

Son las que vas a estar eh [carraspeo] ejerciendo e insertando en cada una de tus actividades integradoras.

03:41

Speaker A

Y bueno, la número 14, citar partes puntuales del mensaje que respondes para no generar largas cadenas de texto.

03:52

Speaker A

Esto va de la mano, la regla número 13 y regla número 15 con el manual de citas y referencias de prueba en línea sub basado en el estilo APA.

04:06

Speaker A

Si tuvieras dudas o comentarios, pues quedo al pendiente de ello. [carraspeo] Bien, nos vamos a estar enfocando en preguntas detonadoras.

04:35

Speaker A

para la apertura al diálogo. Como en cada uno de los espacios. En esta primera parte de la sesión vamos a ver el movimiento de independencia como e como tema de contenido.

04:55

Speaker A

La segunda intervención francesa, Guerra de Texas, intervención estadounidense, Guerra de los Pasteles. La vamos a a llegar a tu actividad integradora número tres. nos vamos a enfocar en la revisión de la rúbrica.

05:11

Speaker A

Si tuvieras dudas sobre la construcción de fuentes de consulta o quisieras compartir algunas fuentes de consulta que has estado eh estudiando, adelante.

05:25

Speaker A

Así como si hubiera duda sobre la construcción de nota referencia, eh adelante. [tos] Bien, el propósito de la presente sesión es brindar elementos necesarios para la comprensión de la historia de México a partir de la lucha de independencia a

05:55

Speaker A

través del diálogo e interacción de las y los participantes. introducir una perspectiva a los principales acontecimientos que enfrentó México durante sus primeros años como nación independiente, así como el desarrollo del liberalismo en México y su trascendencia de la guerra de Reforma para la

06:16

Speaker A

elaboración de la actividad integradora número tres y la resolución en el momento de dudas específicas.

06:26

Speaker A

Como en cada espacio abierto, comienzo preguntándoles si tienen alguna duda o algún comentario de lo que han revisado hasta este momento.

06:37

Speaker A

Las preguntas detonadoras son las siguientes. ¿Qué parte de la historia a partir del México independiente consideras fundamental para la creación y desarrollo de México como nación?

06:52

Speaker A

¿Identificas algún conflicto que enfrentó México durante sus primeros años como nación independiente? Bueno, para quienes me estén viendo de manera asíncrona, les sugiero pausar y hacer los bueno, eh contestar las preguntas, hacer el ejercicio en lo que e

07:20

Speaker A

voy a a dar la explicación del tema de contenido que es la independencia y quien esté de manera este en vivo síncrona.

07:32

Speaker A

Voy a dar la explicación del tema de contenido y me regreso [tos] a leerles.

07:44

Speaker A

Entonces, bueno, siempre te voy a sugerir que tomes captura de pantalla para que vayas contestando.

07:55

Speaker A

Repito nuevamente, creo que ya se integró un un estudiante. Lo primero es mencionarme si tienes alguna duda o algún comentario de lo que has revisado hasta este momento y posteriormente ojalá podamos armar un diálogo con las siguientes preguntas

08:13

Speaker A

detonadoras. ¿Qué parte de la historia a partir del México independiente consideras fundamental para la creación y desarrollo de México como nación?

08:27

Speaker A

¿Identificas algún conflicto que enfrentó México durante sus primeros años como nación independiente? Bien, pues bueno, nos habíamos quedado la sesión pasada en eh las leyes de reforma, ¿sí te acuerdas?

08:48

Speaker A

Ya habíamos visto que la casta criolla pues era la más afectada porque antes ellos estaban exentos, ya que eran los segundos con mayores privilegios.

09:04

Speaker A

Entonces ahora ya no iban a estar exentos porque lo que planteaba la modernización de estas leyes de reforma pues era que alguien tenía que pagar impuestos, ¿no? alguien tenía de alguien tenía que salir más dinero y entonces pues ya no podía haber más

09:28

Speaker A

acá de dinero por parte de las castas que estaban hasta abajo o medianamente este un poquito más arriba de hasta abajo, ¿no? Entonces ya habíamos comentado que los que sí podían pues eran los que antes estaban exentos.

09:47

Speaker A

Entonces, la casta criolla era la más perjudicada y pues ya no les pareció y lo que no hicieron en 300 años, pues lo empiezan a hacer en días, ¿no?

09:59

Speaker A

Entonces este se organizan y ahí es donde empiezan la conspiración. Entonces bueno tenemos que eh la independencia era un ideal entre criollos y mestizos.

10:22

Speaker A

Se organizaban tertulias literarias en Querétaro, en la casa de Josefa Ortiz de Domínguez, donde asistían Ignacio Allende y Juan Aldama, algunos sacerdotes, comerciantes y el cura Miguel Hidalgo planeaban hacer una insurrección, la cual fue adelantada.

10:39

Speaker A

En 1810, Miguel Hidalgo exhortó a la lucha para el 16 de septiembre. Y bueno, la imagen de la Virgen de Guadalupe fue su primera bandera, eh, y así la insurrección se extendió.

10:57

Speaker A

Evidentemente el movimiento de independencia termina con el virreinato. [resoplido] Entonces tenemos que Miguel Hidalgo, bueno, Hidalgo era nombrado generalísimo y allende tenía general.

11:14

Speaker A

En la lóndiga de Granadita se suscitó a una matanza y saqueo que Hidalgo y Allende no pudieron contener. Restando simpatizantes al movimiento.

11:26

Speaker A

José María Morelo se une a este movimiento y el 17 de enero de 1811 hay dos bandos, el bando de los realistas y el bando de los insurgentes.

11:40

Speaker A

Los líderes del movimiento escaparon al norte. Pero fueron traicionados y luego fueron procesados en Chihuahua. ¿Quiénes eran los líderes? Hidalgo, Aldama y Ayende.

11:55

Speaker A

[carraspeo] A la muerte de estos líderes surgió como caudillo el cura Morelos y el mando de un ejército disciplinado se movía con talento militar. Se apoderó de poblaciones, convocó a un congreso en Chilpancingo.

12:16

Speaker A

En 1813 emitió la, bueno, se emitió la declaración de independencia nombrando jefe [tos] a Morelos.

12:30

Speaker A

Morelos adoptó el título de siervo de la nación en en noviembre de 1815 fue condenado, fue fusilado el 22 de diciembre en San Cristóbal Catepec. Para 1816, Juan Ruiz de Apodaca fue nombrado virrey y ofrece amnistía a los insurgentes.

12:53

Speaker A

Ya en 1820 ya el plan independentista está bastante adelantado y este hay un personaje que se llama Agustín de Iturbide, quien era un militar criollo, y le invita a Vicente Guerrero a unírsele.

13:15

Speaker A

Guerrero concluye que la independencia solo era posible en unión con un jefe realista. El 24 de febrero de 1821 surgió el plan de Iguala.

13:29

Speaker A

Madrid nombró a Juan Donoju, un jefe político de la Nueva España, quien llegó a Veracruz en julio y la independencia era ya irreversible.

13:42

Speaker A

Odono entiende la situación y se entrevistó con Iturbide. Y así es como firmó los tratados de Córdoba, donde se reconoce ya la independencia y el establecimiento de un imperio mexicano. La larga lucha por la independencia trae consigo una enorme

14:00

Speaker A

desorganización de la Nueva España, un imperio dividido, eh deuda externa y una nación sin experiencia política.

14:11

Speaker A

[carraspeo] y Turbida quiere renunciar, pero su popularidad era muchísima y se corona emperador. No dará, no dura mucho, es desterrado y luego fusilado.

14:23

Speaker A

Y bueno, evidentemente ahí la consolidación de un estado era completamente incierta. En la Constitución de 1821, que digan en 1824 se consolida ya la República, bueno, una república representativa popular y federal.

14:40

Speaker A

[carraspeo] Guadalupe Victoria fue el primer presidente de la República y aparece Santa Ana, quien asume posteriormente la presidencia, la independencia de Texas está ahí latente.

14:58

Speaker A

Y aquí, bueno, a través de de esta este movimiento de de la independencia de Texas, hay un interés expansionista de Estados Unidos.

15:11

Speaker A

donde Texas se independiza del Estado mexicano, entrando el país a uno de los peores periodos de inestabilidad económica.

15:20

Speaker A

En 1840 hay una enorme desigualdad entre México y Estados Unidos y para 1845 Texas se une a Estados Unidos en 1846.

15:38

Speaker A

Estados Unidos declara la guerra a México y bueno, Estados Unidos quería la conquista de nuestro territorio.

15:47

Speaker A

Entonces, en 1847, el territorio de lo que antes era, bueno, de lo que es ahora Texas ya pertenece a Estados Unidos.

16:01

Speaker A

El 14 de septiembre de de 1847, el Palacio Nacional ondeaba la bandera norteamericana y México eh bueno, era ya la señal de que México había perdido la mitad de su territorio.

16:19

Speaker A

El país se da la tarea de restaurar la República, pero sin poder consolidar un gobierno estable.

16:26

Speaker A

Santana se coloca nuevamente en el poder. En 1865, Santana deja el poder y toma el camino hacia el exilio y comienza la era de Benito Juárez. [tos] ¿Ustedes por qué creen que la imagen de la Virgen de Guadalupe

16:46

Speaker A

haya sido su primera bandera si ya existía un ejército, el ejército trigar? y que tenía para este literal ya los tres colores que conocemos como este los de la bandera de México que tenía que ver ahí la imagen de la

17:08

Speaker A

Virgen de Guadalupe. Eso es una pregunta para ustedes y ojalá estas imágenes les puedan ayudar. Tenemos aquí al cura Miguel Hidalgo encabezando, digamos, la lucha.

17:26

Speaker A

Si se dan cuenta, evidentemente la lucha era únicamente eh por parte de criollos y mestizos.

17:37

Speaker A

Y aquí sí tenemos a una mujer, ¿no? Pero una entre miles que está prácticamente al frente igual porque bueno, la historia ha demostrado, ¿no?, que José Ortiz sí eh intervino, tomó decisiones y participó de manera activa en la lucha de independencia.

17:59

Speaker A

Pero así como ella, más mujeres, más no este que también participaron y tomaron papeles fundamentales.

18:13

Speaker A

No lo sé si alguien recuerda alguna. Sí, pueden investigar. Entonces, eso estaría bastante interesante.

18:21

Speaker A

Y bueno, la imagen del lado derecho, bueno, de mi lado derecho, pues es ya prácticamente el cómo se empezaba a ver el México de ese entonces y que bueno, ya una vez México independiente, [tos] pues prácticamente si ya es

18:46

Speaker A

la fusión entre este más bien criollos, mestizos y las demás castas sociales, ¿no? Pero todavía muy mezclado con todo lo español.

19:10

Speaker A

Entonces, así es como vamos a empezar a ver ya a México en el movimiento de independencia y después del movimiento de independencias.

19:32

Speaker A

Bueno, ¿qué tenemos después del movimiento de independencia? Este, aparecen dos ideologías, ¿no? Aparece la gran disyuntiva. Bueno, ¿qué vamos a hacer? Ya somos independientes, pero ¿cómo nos vamos a manejar? ¿No?

19:50

Speaker A

¿Cuál va a ser nuestra forma de gobierno? ¿Qué necesitamos? Este, ¿qué vamos a desarrollar? Ahora sí que quién nos va a ayudar, quiénes van a ser nuestros aliados, etcétera.

20:05

Speaker A

Entonces aparecen dos ideologías, los liberales y los conservadores. [carraspeo] ¿Qué pretendían estas dos ideologías?

20:24

Speaker A

A ver, permítanme, [carraspeo] les voy a mostrar el siguiente Patlet. ¿Qué pretendían estas dos ideologías?

20:40

Speaker A

Bueno los conservadores pretendían seguir con la misma organización política, ¿no? Incluso proponen seguir con el sistema este imperial.

20:51

Speaker A

de la monarquía, etcétera. Y los liberales pretendían introducir al país, a la modernidad y pretendían la instauración de la República.

21:05

Speaker A

Aquí yo les eh propongo una fuente, una bibliografía de un documento que se titula Liberales y conservadores sus modelos políticos y es de la Cámara de Diputados.

21:22

Speaker A

Es un documento de 17 hojitas donde prácticamente están los dos proyectos, ¿no? El proyecto de los liberales y el proyecto de los conservadores, sus modelos políticos.

21:40

Speaker A

Y entonces nos muestran literal que pretendía el modelo, el modelo liberal que consta de ocho puntos.

21:52

Speaker A

[carraspeo] y el modelo [carraspeo] de los conservadores que consistía en nueve puntos, ¿no? Entonces, yo les aconsejo leerlo, ahorita les comparto la la fuente de consulta y prácticamente hacer un contraste, ¿no?

22:14

Speaker A

lo que pretendían los liberales y lo que pretendían los conservadores, que en resumidas cuentas fue lo que les acabo de mencionar, ¿no? Lo que tenemos aquí en el Padlet.

22:31

Speaker A

A ver, les comparto entonces la fuente de consulta para que puedan leer si es que así lo desean.

22:53

Speaker A

Leer el recurso. Cuando salió cortado, por ahí le completan ustedes el PDF, nada más. Es le sobró la D y la F.

23:19

Speaker A

Bueno, entonces vamos a regresarnos a las preguntas detonadoras. ¿Qué parte de la historia a partir del México independiente consideras fundamental para la creación y el desarrollo de México como nación?

23:39

Speaker A

¿Identificas algún conflicto que enfrentó México durante sus primeros años como nación independiente? Bueno, si yo tuviera que responder a la primera pregunta, mi respuesta sería la guerra de reforma que este, bueno, involucra estas dos ideologías, ¿no? La de los

24:04

Speaker A

conservadores como la de los liberales, pero que se anteponían. Entonces, tenía que ganar una sola ideología. [tos] Y bueno, a partir de la guerra de reforma se inicia el tiempo eje de México en el que se define su estado republicano, federal

24:29

Speaker A

y laico. Ya con esa perspectiva, pues prácticamente sabemos quién resulta ganador, ¿no? con lo que te leí de la pretensión de las dos ideologías, de ambas ideologías, y lo que vas a encontrar en el documento de sus de su desarrollo de modelo de modelo

24:52

Speaker A

político, pues prácticamente sabemos [tos] que los liberales resultaron triunfadores. ¿Por qué yo escogería la guerra de reforma? Porque bueno, es esta etapa donde prácticamente se constituye un un parte aguas en nuestra historia, pues hubo enfrentamiento, ¿no?, de estos dos proyectos de nación

25:23

Speaker A

y eh si se logra una transformación de México con el fin de eh supervivencias coloniales, este pero también empieza, digamos que una nueva era ya con una perspectiva distinta.

25:47

Speaker A

Los conservadores apoyados por la iglesia trataron de dar este conflicto y se desarrolla esta guerra de religión.

26:00

Speaker A

Este, pero también hubo una lucha política, ¿no? En medio de la guerra se promulgaron las leyes de reforma que establecieron principalmente la laicidad del Estado mexicano y justo pues salen triunfadores.

26:15

Speaker A

Tenemos también un personaje bastante importante, emblemático, ¿no?, que es Benito Juárez. ¿Por qué Benito Juárez? pues es eh liberal y estuvo muy presente en esta guerra de reforma.

26:31

Speaker A

Y bueno, ¿te acuerdas que yo te había mencionado la Constitución de 1824, pero es, por ejemplo, hasta la Constitución de 1857 que se establece una república representativa federal con un sistema unicameral que dio este preminencia al poder legislativo sobre

26:57

Speaker A

el ejecutivo y sobre todo carecía del derecho de veto, lo cual hizo declarar al presidente Comonfort que bajo ese ordenamiento no era posible gobernar. Y bueno, está muy interesante toda esta historia de la guerra de reforma.

27:17

Speaker A

Yo te recomiendo igual que si la la consultas pues sean de fuentes confiables y actualizadas, por ejemplo, del Instituto Nacional.

27:32

Speaker A

Ah, espérame, deja recuerdo cómo se llama. Instituto Nacional de Estudios Históricos de la Revolución de México, ¿no? Está está muy interesante esa esa narrativa.

27:49

Speaker A

Desarrolla también eh la visión y acción de varios personajes de la historia. sus perspectivas, puntos de vista, etcétera.

28:06

Speaker A

Bueno, vámonos entonces con tu actividad integradora. Ah, y que si identificas algún conflicto que haya enfrentado México durante sus primeros años como nación independiente.

28:25

Speaker A

Pues sí, no, prácticamente lo que fue la segunda intervención francesa, la guerra de Texas, la intervención estadounidense, la estadounidense y la guerra de los pasteles.

28:43

Speaker A

Bueno, vámonos con tu actividad integradora número tres. [carraspeo] Actividad integradora 3. semblanza histórica de la independencia de la República Restaurada.

29:18

Speaker A

Tenemos el punto uno, describe los factores internos y externos que influyeron en el inicio de la Guerra de Independencia.

29:27

Speaker A

Considera los aspectos políticos, económicos y sociales que ocurrieron tanto en la Nueva España como en otros países durante esa época.

29:37

Speaker A

Entonces tienes que escribir, para hacer una descripción se necesitan ubicar características, ¿sí? Es decir, cómo cómo detectas características resaltando el cóo, la pregunta cómo. Si por ejemplo, tenemos las causas que influyeron o generaron, vas a escribirlas resaltando estos factores,

30:04

Speaker A

los políticos, económicos y sociales, a través de características, ¿no? Entonces, respóndete el cómo, cómo era, cómo estaban, cómo afectaban.

30:16

Speaker A

etcétera. Entonces, eso es una descripción y luego lo vas a fundamentar con la pregunta, el por qué, ¿vale? Y toda fundamentación requiere un sustento porque afirmas lo que dices. Entonces, independientemente de tus fuentes de consulta, que siempre debes colocar

30:35

Speaker A

hasta la parte final, el sustento consiste en, okay, de esa fuente de consulta estoy agarrando prácticamente este fragmento para explicar mi descripción o para desarrollar mi descripción.

30:53

Speaker A

Entonces esa explicación o ese desarrollo se llama parafraseo. Como te había mencionado la semana pasada, siempre va a ser necesario que utilices tu manual de citas y referencias de prepa en línea para saber cómo armar un parafraseo.

31:11

Speaker A

A partir de la página 13 de tu manual, pues te indica que todo parafraseo debe de tener, sí, una explicación particular o personal de qué es lo que entiendes tú, por ejemplo, de una lectura, pero vas a estructurarlo a partir de

31:30

Speaker A

evidencia ¿no? ¿Cuál sería la evidencia? En este caso, pues tus citas textuales, ya tú decides si este desarrolla citas textuales directas o indirectas.

31:57

Speaker A

Entonces, bueno, eh como vas a hacer un escrito, necesitas construcción de párrafos. Todo párrafo consiste en introducción, desarrollo y conclusión.

32:20

Speaker A

En el punto dos dice, identifica cada personaje, escribe su nombre y la siguiente información. etapa de la guerra de independencia en la que en la que participó el personaje. Principales acciones que realizó durante la lucha independentista, eh la trascendencia que tuvieron sus

32:41

Speaker A

ideas o su participación en la construcción del México independiente. Entonces, vas a buscar la foto de cada personaje, vas a colocar su nombre y la información que te estén solicitando.

32:55

Speaker A

Como es un vaciado de información y esta es una figura, acuérdate de lo que son las notas referencia o las notas referencia. Eso lo vimos la semana pasada, pero encuentras la información en la página 44 y 45 de tu manual de

33:14

Speaker A

citas y referencias. En el punto tres dice, "Analiza los conflictos que se presentan en el siguiente listado correspondientes a los principales acontecimientos que enfrentó México durante sus primeros años como nación independiente.

33:33

Speaker A

Ordénalos cronológicamente y completa la tabla con la información solicitada." Justo, ¿no? Después de la independencia, acuérdate que yo te narré que México era completamente un estado no consolidado y la inestabilidad siempre estuvo muy presente, muy latente. Por eso ahí los

33:56

Speaker A

líderes que sí pudieron establecerse este ahora sí que con gran liderazgo, pues sí tienen bastante mérito, ¿no?

34:09

Speaker A

Entonces, bueno, tenemos la segunda intervención francesa, la guerra de Texas, intentos de Reconquista española, intervención estadounidense y la guerra de los pasteles. Tú vas a colocar cronológicamente a cada uno de estos sucesos, vas a completar las causas de cada

34:29

Speaker A

suceso, las consecuencias y vas a identificar si hubo pérdida territorial, ¿sí o no? ¿Y por qué?

34:45

Speaker A

Igual no como es un vaciado de información prácticamente vas a hacer uso responsable de la información. Acuérdate de las reglas de una etiqueta 13 y 15 y vas a colocar nota referencia debajo de la tabla.

35:05

Speaker A

Esto es un ejemplo de la nota referencia que es independiente a tu fuente de consulta. Es decir, no es volver a pegar, a copiar y a pegar tu fuente de consulta, sino que de esa fuente de consulta vas a hacer una construcción

35:21

Speaker A

como un atajo, ¿no? Donde prácticamente es señalar la regla de de Sí. la regla en etiqueta 13 y 15, donde te piden señalar con exactitud de dónde obtuviste la información para completar tu tabla.

35:46

Speaker A

En el punto cuatro dice, me está dando una disculpa. Dice, "Escribe una reflexión de media cuartilla sobre cómo los conflictos internacionales influyeron en el desarrollo del liberalismo en México [carraspeo] y su trascendencia de la guerra de Reforma. Asimismo, explica de qué manera

36:09

Speaker A

algunos de los principios que surgieron o se fortalecieron durante este proceso siguen presentes en el sistema político mexicano actual. Sustenta tus respuestas con ejemplos. Entonces, acuérdate que sustentar se refiere a que independientemente de tus fuentes de consulta, vas a señalar

36:31

Speaker A

de qué te estás apoyando para desarrollar tus propias ideas. Sí. Entonces, en este en este caso, si vas a ejemplificar basándote evidentemente en eh ideas ajenas, pero vas a sustentar siempre esas ideas ajenas y la idea es construir

36:54

Speaker A

también mediante una reflexión tus propias opiniones e ideas. Entonces, yo te mencionaba la semana pasada que toda reflexión es un texto argumentativo, por lo tanto vas a hacer uso de argumentos [carraspeo][tos] y bueno, tus fuentes de consulta no

37:17

Speaker A

pueden faltar. Esto es un ejemplo de recursos de la plataforma ¿no? Entonces, vámonos a leer la rúbrica.

37:53

Speaker A

La rúbrica de la actividad integradora número [carraspeo] Semblanza histórica de la independencia de la República. Tenemos criterios de desempeño cognitivo, actitudinal comunicativo y pensamiento crítico.

38:16

Speaker A

Cada uno de estos tiene niveles y cada nivel tiene puntuación, ¿no? un puntaje establecido.

38:27

Speaker A

Yo no juego con los puntos, o sea, e la rúbrica ya los trae establecidos, ¿va?

38:36

Speaker A

Eh, entonces los niveles son experto, capacitado aceptable aprendiz requiere apoyo y no evaluable. ¿Qué sería algo no evaluable? Entregar un producto con alguna de las siguientes características.

38:49

Speaker A

presentar un contenido distinto al solicitado, que el archivo esté en blanco, que eh tu archivo tenga un enlace que no permita acceder a los contenidos o que sea apropiación total de un producto ajeno o que presente colusión.

39:08

Speaker A

¿Qué sí se tiene que hacer? Siempre irnos a la parte de experto y en este caso realizar lo siguiente.

39:16

Speaker A

Describir correctamente los factores internos y externos que influyeron en el inicio de la guerra de independencia a partir de los aspectos políticos, económicos y sociales ocurridos en la Nueva España y en otros países.

39:33

Speaker A

Identificar correctamente a todos los personajes. Describir con precisión la etapa de la guerra. de independencia en la que participaron sus principales acciones y la trascendencia de sus ideas o de su participación en la construcción del México independiente.

39:52

Speaker A

Ordenar correctamente de manera cronológica todos los conflictos presentados y completar la tabla describiendo con precisión la temporalidad, las causas, las consecuencias y la pérdida territorial, explicando por qué ocurrió.

40:11

Speaker A

Atender al 100% de las instrucciones con precisión para el desarrollo del producto solicitado. utilizar fuentes de información confiables pertinentes y actualizadas para sustentar sus ideas, integrar citas o referencia de las fuentes consultadas, incluidas las herramientas de inteligencia artificial

40:35

Speaker A

bajo los lineamientos del manual vigente de Prepa en línea SEP con todos sus elementos cuando así se requiera.

40:43

Speaker A

[carraspeo] Esta actividad requiere de todo, ¿sí? Fuentes de consulta hasta la parte final. Citas textuales en los puntos de reflexión. Nota referencia en las figuras, cuadros o tablas.

40:58

Speaker A

Comunicativo. Presenta la información o los procedimientos solicitados eh de manera adecuada, de modo que facilite la lectura y comprensión.

41:20

Speaker A

cumple con las reglas de redacción, sintaxis, ortografía y puntuación. Y bueno, pensamiento crítico, que es lo que vas a ligar a partir de que tú establezcas el conocimiento, vas a desarrollar también pensamiento crítico, presentar ideas en las que se distinga

41:42

Speaker A

el desarrollo de argumentos fundamentados y opiniones propias. Fíjate como ahí te están solicitando argumentos, ¿no? Entonces, tienes este que emplear argumentos.

41:55

Speaker A

Analizar de manera crítica la influencia de los conflictos internacionales en el desarrollo del liberalismo en México y la trascendencia de la guerra de Reforma. Explicar con argumentos claros, lógicos y fundamentados como algunos de los principios que surgieron o se fortalecieron durante

42:12

Speaker A

este proceso permanecen en el sistema político mexicano actual y eso constituye un total de 100 puntos.

42:25

Speaker A

Si tienes alguna duda o algún comentario, házmelo saber. Bueno, que tendrías que revisar después del movimiento independentista, quizá para cubrir esta actividad integradora tres, el imperio de Maximiliano, el tema de la República Restaurada y empezar a también ya visualizar el tema del porfiriato y

43:04

Speaker A

el de la revolución mexicana. Las consideraciones finales para tomar en cuenta en su actividad integradora número tres son las siguientes.

43:17

Speaker A

Eh, hay que hacer análisis o reflexiones a partir de la examinación de cada una de las partes de este tema eh particular, ¿no?, que es el movimiento independentista.

43:33

Speaker A

Podemos examinar cada una de estas partes, por ejemplo, a partir de periodos del movimiento, ¿no? O de etapas del movimiento, a partir de saber o identificar qué representa un movimiento social. La independencia de México es uno de los

43:49

Speaker A

movimientos sociales más importantes que ha tenido el país y la trayectoria de sus personajes.

43:57

Speaker A

Así es como podemos examinar cada una de estas partes del movimiento. Podemos identificar también experiencias diversas de algunos personajes, por ejemplo, y podemos identificar que el movimiento representó o constituyó una untazgo general, ¿no? O sea, así empieza con los criollos, luego con los

44:19

Speaker A

mestizos. Pero por eso yo les preguntaba que qué tenía que ver el estandarte de la Virgen de Guadalupe, pues porque la idea era también involucrar a cada uno de la las demás castas, ¿no?, de la demás población.

44:44

Speaker A

Y bueno, este recordar siempre siempre revisar la rúbrica académica. La bibliografía sugerida para esta actividad integradora 3 es del Colegio de México, Historia General de México.

45:08

Speaker A

Ahí pueden son escritos ensayos muy bonitos, muy fáciles de leer. Ahí pueden consultar este grandes acontecimientos de la historia de México explicados mediante ensayos y eh la que les compartí, ¿no? Liberales y conservadores, sus modelos políticos.

45:31

Speaker A

Eso es de la es un documento de la Cámara de Diputados. Bien, vámonos ahora con los temas de contenido para la actividad integradora cuatro, que sería el porpiriato, la revolución mexicana, facciones revolucionarias, construcción de argumentos para su actividad integradora cuatro.

46:14

Speaker A

Eh, vamos a estar revisando la la esta actividad, la cuatro y la rúbrica de esta. Si hubiera alguna duda sobre la construcción de citas textuales y referencias como evidencia argumentativa, con gusto lo vemos, lo resolvemos.

46:31

Speaker A

Vamos a estarnos enfocando en preguntas detonadoras para la apertura al diálogo y en los elementos fundamentales para el análisis.

46:39

Speaker A

resolución de dudas en todo momento con la finalidad o con el propósito de brindar elementos necesarios para la comprensión y reflexión de la historia de México a partir de la Revolución Mexicana a través de un espacio de diálogo en interacción con las y los

46:56

Speaker A

participantes. De igual forma, proporcionar elementos necesarios para la elaboración de su actividad integradora cuatro, como el concretar vías para argumentar las ideas principales a partir de los temas de contenido. [carraspeo][tos] Nuevamente te pregunto si tienes alguna duda. No sé, me indica que hay una

47:17

Speaker A

persona todavía. Si tuvieras alguna duda o algún comentario, adelante. Y bueno, la pregunta detonadora sería, ¿qué significa para ustedes la palabra revolución? ¿Consideras que la revolución mexicana tenga que ser considerada como tal, como una revolución?

47:42

Speaker A

¿Sí no? ¿Y por qué? Entonces, bueno, acuérdate de tomar captura de pantalla si es que gustas participar.

47:51

Speaker A

o activar tu micrófono y cámara si deseas con voz y con vota, con voz y con imagen. Sí, con voz y con imagen.

48:10

Speaker A

Bueno tenemos [carraspeo] acuérdate a estos dos personajes, ¿no?, que habíamos visto hace ratito a Benito Juárez, quien fue un liberal y que estuvo presente en la guerra de Reforma y en los grandes triunfos como este, a ver, en qué grandes triunfos

48:30

Speaker A

estuvo Benito Juárez. Bueno, que logra un estado laico y el establecimiento de un sistema político republicano federal que tuvo una actitud contra la intervención extranjera en México, ¿no?

48:46

Speaker A

Por eso te comentaba yo sobre la intervención de Maximiliano, porque a partir de ese momento pues sí sucede algo sumamente importante que es la defensa de la soberanía nacional.

49:07

Speaker A

Y bueno, estuvo presente en la guerra de Reforma, la intervención francesa contra el Segundo Imperio, el triunfo de la República y bueno, Juárez muere en julio de 1872 y entonces aparece este otro personaje que a diferencia de Juárez,

49:25

Speaker A

pues yo desde mi punto de vista, conocimiento y demás, no es muy santo de mi devoción, sí, pero bueno, es es un personaje importante porque sin él claramente no hay gran parte de la historia.

49:42

Speaker A

¿Qué pasa con Porfirio Díaz? Bueno, pues Porfirio Díaz celebraba 84 años de edad y 34 años de estar en el poder. Dos meses después está ya la revolución.

50:00

Speaker A

Todo acontecimiento histórico lo vamos a estar estudiando o bueno, los historiadores y científicos sociales ocupamos estas eh identificaciones, ¿no?, antecedentes causas consecuencias para estudiar todo eh suceso o acontecimiento histórico.

50:23

Speaker A

Entonces, en lo que yo te hago la relatoría, te sugiero que vayas haciendo el ejercicio de colocar cuáles fueron los antecedentes, cuáles las causas y cuáles las consecuencias de la revolución mexicana.

50:38

Speaker A

[carraspeo] Bueno, entonces tenemos que había una decadencia del porfiriato, había una crisis política donde eran evidentes eh falta de libertades políticas que incluían el control de la prensa y el Congreso.

50:57

Speaker A

Hacían que el descontento creciera en todas las clases sociales y también había presiones internacionales.

51:05

Speaker A

aumentaban las disputas entre los ingleses norteamericanos por el petróleo mexicano. El ya la gota que derramó el vaso fue la reelección de Porquirio Díaz como presidente de la República en 1910.

51:22

Speaker A

Se fortaleció a la oposición encabezada por Francisco y Madero y la creación del partido antirreleccionista.

51:30

Speaker A

Había clubes de gente ilustrada, como por ejemplo los hermanos Flores Magón, quienes eran editores del periódico Regeneración y ellos, bueno, este periódico era influencia entre el movimiento obrero y eh también era un medio de concientización para los revolucionarios.

51:49

Speaker A

La publicación del plan de San Luis fue el momento en el que Madero llamaba a tomar las armas y aparecen personajes como Pascual Orosco, Pancho Villa y Emiliano Zapata como seguidores gente del pueblo que convertirían la lucha política en un proceso revolucionario.

52:08

Speaker A

Para mayo de 1911, Díaz renuncia a la presidencia. Durante el gobierno de Madero, la libertad de expresión se respetó.

52:19

Speaker A

eh y se criticaba abiertamente al presidente. El poder ejecutivo dejó de dominar a los poderes legislativo y judicial. Imagínense que logro. Se permitió la organización de partidos políticos y sindicatos agrarios. En Morelos, los zapatistas se revelan y publican el plan de Ayala,

52:42

Speaker A

exigiendo solucionar los problemas del campo. Hay revueltas populares, levantamientos armados y el general Victoriano Huerta se convierte en líder de las fuerzas armadas. Hay un poco de estabilidad para el gobierno de Madero, pero Victoriano Huerto da un golpe de

53:04

Speaker A

estado y pone fin al orden establecido, iniciando la decena trágica. Madero es asesinado y su asesinato eh trae consigo la unión de grupos con grandes discrepancias entre sí. se unieron para establecer la legalidad y sacar a huerta de la

53:25

Speaker A

presidencia. Y bueno, a ustedes les tocará ahundar en eh las hazañas de los personajes revolucionarios.

53:41

Speaker A

Entonces, fíjense en estas imágenes como ya a partir, por ejemplo, del porfiriato empieza, digamos, lo que es la era moderna, ¿no?, de de México.

53:58

Speaker A

Aquí tenemos a las mujeres que participaron en este movimiento social. También participaron mujeres de forma activa completamente y lo hicieron de una forma peculiar, ¿no? O sea, más allá de este de ser enfermeras o cuidadoras, participaron activamente en la lucha.

54:36

Speaker A

[carraspeo] Bueno, respecto a las facciones revolucionarias, eh tenemos que el movimiento armado se dividió en varias facciones, ¿no? Y también con diversos intereses. Estos intereses eran eh sociales, económicos y políticos.

55:05

Speaker A

Entonces, eh tras derrocar a Porfirio Díaz y luego a Victoriano Huerta, estos grupos se enfrentaron entre ellos y intentaron también e establecer diversas ideologías, ¿no? Por ejemplo, cada facción pues tenía su su líder, un documento base, quizá un objetivo,

55:37

Speaker A

etcétera. Y entonces a eso se le conoce como facciones. Y tenemos las facciones, por ejemplo, la carrancista, la zapatista, la villista, los convencionistas, ¿sí? etcétera, a ustedes les tocará desarrollarlo.

55:59

Speaker A

Bueno, vámonos con su actividad integradora cuatro. ¿Cuál sería la bibliografía sugerida para esta actividad integradora cuatro?

56:16

Speaker A

nuevamente el Colegio de México, historia general de México y el contenido en extenso. La unidad dos está es es muy buena [resoplido] [risas] para desarrollar estos temas eh de la independencia a la Revolución Mexicana, ¿no? El contenido en extenso

56:36

Speaker A

lo encuentras en tu plataforma hasta la parte final. Bueno, vámonos con tu actividad integradora número cuatro.

57:04

Speaker A

La revolución causas y consecuencias completa, punto número uno, completa el siguiente cuadro analítico del porfiriato.

57:14

Speaker A

En cada ámbito identifica sus principales características, explica cómo contribuyeron a la transformación y modernización del país y analiza las condiciones de desigualdad que generaron y que influyeron en la decadencia del régimen.

57:31

Speaker A

Entonces, tenemos los ámbitos político, económico y social. En estas tablas, ¿qué hay que hacer?

57:39

Speaker A

Pues sí, buscar la información, por ejemplo, del ámbito político, las características ¿no? Efectos en la que en la que la efectos en la transformación y modernización del país y las condiciones de desigualdad y su influencia en la decadencia del régimen.

57:59

Speaker A

Entonces, acuérdate siempre de colocar la nota referencia y a tu información otorgarle un sentido interpretativo y explicativo siempre.

58:14

Speaker A

En el punto dos dice, completa la tabla identificando la facción revolucionaria que corresponde a cada ideología y describe su postura e influencia en la Constitución de 1917.

58:28

Speaker A

Entonces tenemos la ideología, ¿no? Justo de estas facciones revolucionarias que te mencioné hace poquitito.

58:38

Speaker A

Ideología, ¿no? Por ejemplo, institucionalismo, centralización del poder, legalismo, estado fuerte, reforma agraria, radical, propiedad comunal, justicia campesina.

58:50

Speaker A

Entonces, de esta ideología, tú vas a identificar qué facción revolucionaria corresponde a tal y vas a hacer la descripción de la postura y su influencia en la Constitución de 1917.

59:03

Speaker A

Igual, como vas a sacar tu información de alguna fuente confiable, vas a colocar la nota referencia. Sí, acuérdate de tus reglas en etiqueta 13 y 14.

59:19

Speaker A

Punto número tres, responde las siguientes preguntas con argumentos fundamentados y desarrolla tus respuestas a partir de los temas revisados.

59:29

Speaker A

A partir del contexto político de la época explica por qué algunas demandas de las distintas facciones revolucionarias se incorporaron en la Constitución de 1917 y otras no. [carraspeo] ¿Cuáles son los logros más visibles de la Revolución Mexicana que permanecen en

59:49

Speaker A

la actualidad? Explica de qué manera influyen en la vida política, económica y social de México.

59:57

Speaker A

Bueno, argumentar significa que te vas a basar, o sea, vas a construir premisas, desarrollo con evidencia y conclusión y te vas a basar en tu vida actual y cotidiana. Sí.

60:13

Speaker A

Para ello, yo te mencioné al principio, bueno, no al principio, este, en esta diapositiva para dialogar te mencioné la la las preguntas, ¿no? ¿Qué significa para ustedes la palabra revolución? Y si consideras que la Revolución Mexicana tendría que

60:42

Speaker A

ser considerada como tal, ¿no? Como una revolución. Entonces, si quisieras armar argumentos a partir de estas preguntas, tienes que eh primero identificar tus fuentes.

60:58

Speaker A

Luego de esas fuentes, ¿qué ideas ajenas vas a emplear o vas a ocupar para desarrollar una postura personal?

61:10

Speaker A

A partir de ahí tienes que defender, digamos, tu idea o tu postura. Por eso vas a identificar muy bien qué ideas ajenas requieres o necesitas para decir, "Sí, yo considero que la revolución sí lo fue, ¿no? La mexicana o no, yo considero que no."

61:33

Speaker A

Entonces, a partir de ese desarrollo vas necesitas tú de evidencias. ¿Cuáles van a ser tus evidencias? En este caso, pues requieres a fuerza citas textuales. Ya [carraspeo] tú escoges si las citas las vas a emplear directas o indirectas.

61:58

Speaker A

Todo esto viene en tu manual. a partir de la página 13 y luego ya únicamente concluyes, ¿sí?

62:11

Speaker A

Es decir, eh la visión de tal documento menciona esto, pero yo no concuerdo porque mi postura es tal, ¿no? O sí concuerdo con este autor, bla bla bla, porque en mi vida sí se ven reflejados. los derechos tales, ¿no? A partir de esta

62:34

Speaker A

Constitución o bien, yo nunca encontré este a partir de la Constitución que se menciona que todos debemos de tener, no sé, no, un trabajo digno, pues no encuentro en mi vida tal referencia porque yo desde mi existencia no he

62:57

Speaker A

tenido un trabajo digno. Entonces, esa va a ser tu desarrollo de postura, pero vas a desarrollarlo mediante el tema y mediante tu visión, tu ideología, tus sentimientos, tu tu expresión.

63:14

Speaker A

Entonces, ese es el sentido de que desarrolles la reflexión a partir de argumentos. Sí, fíjate cómo es muy diferente a fundamentar argumentar desarrollar concluir, a únicamente vaciar información o resumir la información que te encontraste en los buscadores o que

63:37

Speaker A

te dictó la inteligencia artificial. es muy distinto. El desarrollo cognitivo es distinto porque entonces eh cuando tú estás fundamentando y argumentando vinculas el el conocimiento, bueno, la parte cognitiva con el pensamiento crítico.

63:57

Speaker A

Sí, es muy distinto a únicamente eh copiar, bueno, no copiar, este resumir, ¿no? lo que te encuentras en el buscador o lo que bien ya te dictó la inteligencia artificial.

64:18

Speaker A

Entonces, bueno, si para que te vayas dando cuenta cuál sería la diferencia de hacer tus actividades totales con inteligencia artificial o si emplear tus tus propios conocimientos ¿no?

64:34

Speaker A

Entonces, bueno, ¿qué qué requieres para fundamentar y argumentar pues este esta parte analítica que es la parte del pensamiento crítico?

64:46

Speaker A

Entonces, habíamos visto hace ratito, ¿no?, que hay que eh detallar para analizar hay que detallar cómo examinando cada una de las partes. En este caso, por ejemplo, los periodos de la historia, identificando a la Revolución Mexicana como un movimiento social, la

65:06

Speaker A

trayectoria de sus personajes, qué pasaba con esos personajes, cuál fue la evolución también, ¿no?, a partir de esas ideas, de esos proyectos, cuál fue la la evolución en nuestra historia.

65:24

Speaker A

Entonces también, por ejemplo, te puedes basar en las experiencias o en las diversas experiencias, pues sí, de los personajes que participaron, pero también, por ejemplo, a lo mejor en las instituciones que se empezaron a desarrollar a partir de este movimiento,

65:40

Speaker A

que eso ya lo veremos en la siguiente sesión, pero te adelanto que la Constitución mexicana de 1917 fue la primera Constitución Política.

65:52

Speaker A

Sí. que diga institución política. Fue la primera institución política. Este, igual no tenemos aquí el el común denominador junto con el movimiento independentista de que existía unasgo general, por eso se desarrolló este movimiento, ¿no?, la Revolución Mexicana.

66:25

Speaker A

y podemos determinar o desarrollar el porqué de las cosas, o sea, ¿por qué surge este este hartazgo general? Pues sí, a partir de un sistema que ya no nos representaba, ¿no? Que era un sistema semidictatorial a partir de este personaje que es

66:41

Speaker A

Porfirio Díaz. Y bueno, siempre te vas a guiar de datos, de referencias, de fuentes.

66:49

Speaker A

Eh, el estudio o el análisis de algo no lo podemos hacer sin fuentes de consulta confiables actualizadas fidedignas etcétera.

67:01

Speaker A

[carraspeo] Bueno, vámonos a la rúbrica de tu actividad integradora cuatro. Tenemos rúbrica de la actividad integradora 4, la revolución, causas y consecuencias.

67:39

Speaker A

Criterios de desempeño, cognitivo, actitudinal comunicativo pensamiento crítico y tenemos los niveles. Experto capacitado aceptable [resoplido] aprendiz requiere apoyo y no evaluable nuevamente, ¿no? ¿Qué sería algo no evaluable? entregar un producto con alguna de las siguientes características.

68:10

Speaker A

Presentar un contenido distinto al solicitado, que el archivo esté en blanco completamente, que el archivo tenga un enlace que no permita acceder a los contenidos o que sea una apropiación total de un producto ajeno o que presente colusión.

68:28

Speaker A

¿Qué sí se tiene que hacer? siempre irte a la parte de experto y en este caso [carraspeo] de tu actividad integradora cuatro, identificar las principales características de cada ámbito del porfiriato.

68:44

Speaker A

Identificar correctamente las principales características de cada ámbito del porfiriato, explicar de manera precisa cómo contribuyeron a la transformación y modernización del país y analizar las condiciones de desigualdad que generaron su influencia en la decadencia del régimen.

69:02

Speaker A

Identificar todas las facciones revolucionarias, las eh que las relaciones con la ideología correspondiente y describir de forma clara y completa su postura. e influencia en la Constitución de 1917.

69:18

Speaker A

Esto lo vas a ligar completamente [tos] completamente con el pensamiento crítico. ¿Cómo presentar ideas en las que se distinga el desarrollo de argumentos fundamentados y opiniones propias?

69:33

Speaker A

explicar de manera crítica a partir del contexto político de la época, porque algunas demandas de las facciones revolucionarias se incorporaron en la Constitución de 1917 y otras no. Además, identificar los principales logros de la Revolución Mexicana y explicar de manera

69:52

Speaker A

fundamentada su influencia en la vida política, económica y social de México. Atender al 100% las instrucciones con precisión para el desarrollo del producto solicitado.

70:08

Speaker A

Utilizar fuentes de información confiables, pertinentes y actualizadas para sustentar tus ideas. Integrar citas o referencias de las fuentes consultadas, incluidas las herramientas de inteligencia artificial bajo los lineamientos del manual vigente de Prepa en línea CP con todos sus elementos

70:28

Speaker A

cuando así se requiera. Entonces, esta actividad evidentemente que sí lo requiere, ¿no? Ya te expliqué en dónde se requiere todo. A ver, por ejemplo, punto uno de la actividad integradora cuatro requiere nota referencia.

70:49

Speaker A

Punto dos de la actividad integradora cuatro requiere nota referencia. Punto tres requiere citas textuales dentro de tu texto, o sea, dentro de la redacción.

71:01

Speaker A

puntos [tos] en ambas respuestas y tus fuentes de consulta siempre construidas de forma adecuada hasta la parte final, ¿vale? Eso requiere tu actividad integradora cuatro y todo constituye un total de 100 puntos.

71:28

Speaker A

Sale, ya tú decides pues cuánta puntuación deseas alcanzar. Si tienes alguna duda o alguna pregunta, comentario, quedó al pendiente.

71:46

Speaker A

Bien, vámonos con unos cuestionarios. Primero vamos a empezar con el cuestionario [carraspeo] sobre el movimiento independentista.

72:34

Speaker A

Yes. escrito que llevó a terminar con la conexión de la Nueva España y la corona española Agustín de Iturvida y Vicente Guerrero participaron en este evento.

73:13

Speaker A

Cuautla, Acapulco, Acatempan o Plan de Iguala. escrito que llevó a terminar la conexión de la Nueva España y la corona española.

73:28

Speaker A

Agustín de Iturvida y Vicente Guerrero participaron en este evento, el plan de Iguala. Va.

73:36

Speaker A

¿Qué periodo abarca la lucha por la independencia de México? 1815 a 1820, 1910 a 1921, 1810 a 1821 o 1800 a 1810.

73:54

Speaker A

¿Qué periodo abarca la lucha por la independencia de México? 1810 a 1821. [carraspeo] Grupo de personajes que corresponden a la independencia de México.

74:13

Speaker A

Grupo de personajes que corresponden a la independencia de México. Zapata, Morelos e Hidalgo. Allende Díaz y Zapata, Morelos y Aldama, Aldama Juárez y Villa.

74:29

Speaker A

Personajes que corresponden a la independencia de México. Allende Morelos y ¿Quién fue la cabeza del ejército trigarante? Juan Aldama, Agustín de Iturvide, José Ortiz de Domínguez o Miguel Hidalgo.

74:53

Speaker A

Agustín de Iturvide. ¿Qué se acuerdan los tratados de Córdoba? La presidencia de Antonio López de Santana, el inicio de la guerra de independencia, la retirada de las tropas españolas del territorio mexicano o la consolidación del ejército trigarante.

75:15

Speaker A

En los tratados de Córdoba se acuerda la retirada de las tropas españolas. Algunos antecedentes de la Guerra de Independencia de México. Apoyo incondicional a la monarquía, descontento con el dominio colonial, ideas de la Ilustración, Independencia de Estados Unidos y Revolución Francesa,

75:36

Speaker A

Desarrollo de la Industria textil, aumento de la población indígena, algunos antecedentes de la Guerra de Independencia de México, descontento con el dominio colonial, etcétera. ¿Vale?

75:52

Speaker A

Bueno, vámonos ahora con el correspondiente a la revolución mexicana. [carraspeo] Bueno, a la sesión cuatro no es como tal de la Revolución Mexicana, es de la sesión en este caso, bueno, este, a lo a la última parte que vimos, sí, digamos, a

77:04

Speaker A

la sección dos. He. [carraspeo] conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona, colectividad o época en un movimiento cultural, religioso o político, conjunto de ideas fundamentales que caracterizan el pensamiento de una persona, colectividad o época de un

78:07

Speaker A

movimiento cultural. religioso o político. Ideología, grupo político, pensamientos políticos y económicos. la ideología, porque son las ideas características de los pensamientos de una actividad, desde lo político, económico, religioso, etcétera.

78:30

Speaker A

Fecha en la promulgación de la Constitución Actual de los Estados Unidos Mexicanos. primero de enero de 1910, 20 de noviembre de 1914, 15 de septiembre de 1821 o 5 de febrero de 1917.

78:50

Speaker A

Fecha de la promulgación de la Constitución actual de los Estados Unidos Mexicanos. El 5 de febrero de 1917.

79:01

Speaker A

Lema icónico de la Revolución Mexicana para evitar lo sucedido en el porfiriato. Lema icónico de la Revolución Mexicana para evitar lo sucedido en el porfiriato.

79:13

Speaker A

Sufragio efectivo, no reelección. Gobierno autoritario. Sufragio limitado o reelección perpetua. Sufragio efectivo, no reelección, gobierno autoritario, sufragio limitado o reelección perpetua.

79:31

Speaker A

Sufragio efectivo, no reelección. Sí. Derechos principales establecidos en la Constitución de 1917. [carraspeo] Derechos principales establecidos en la Constitución de 1917.

79:50

Speaker A

Derechos a la vivienda, derechos de los inmigrantes, derechos de los ancianos, derechos de la privacidad, derechos de los consumidores, derechos de los niños, derechos de la educación, trabajo, salud, derechos agrarios, derechos laborales y libertad de expresión, derechos a la propiedad privada,

80:09

Speaker A

derechos de autor, derechos de los animales. ¿Cuáles serían los derechos principales establecidos en la Constitución de 1917, derechos a la educación, etcétera, ¿no?

80:30

Speaker A

Todo argumento requiere de Todo argumento requiere de una falacia, un argumento circular, una premisa, postura, evidencia y conclusión.

80:44

Speaker A

una conclusión. Por ejemplo, en el caso la pregunta que yo te hacía eh la en el inicio de esta segunda sección para la actividad integradora cuatro, ¿consideras que la Revolución Mexicana fue una revolución? tendrías que tomar una premisa o varias, ¿no? Por eso te

81:06

Speaker A

hago una pregunta previa, que es una revolución, ¿no? O sea, para ti, pero que provenga evidentemente de alguna idea ajena, verídica. ¿Sí? Entonces, esta sería una premisa o puedes armarte dos premisas, luego una postura.

81:26

Speaker A

Por eso te preguntaba, ¿consideras que la revolución mexicana debe de ser considerada como una revolución?

81:33

Speaker A

Lo que sea que menciones, sí o no, tienes que fundamentarlo, tienes que decir por qué.

81:40

Speaker A

Entonces, a partir de ese, ¿por qué tiene que tener evidencia tu postura? O sea, sí, porque tal autor menciona tal cosa, ¿no? Tal documento se menciona tal cosa y a partir de ahí yo considero lo siguiente, porque en mi vida también esto ha

82:01

Speaker A

representado tal cosa. O en mi vida sí he tenido la fortuna o el infortunio de no saber qué es ese derecho.

82:12

Speaker A

Sí, pero con evidencia. O sea, ¿cuál sería, por ejemplo, mi evidencia si yo tuviera que desarrollar la la pregunta? pues mis contratos laborales ¿no?

82:25

Speaker A

Este, se supone que todos tenemos derechos sociales, pero a mí nunca me ha tocado un trabajo estable, por ejemplo, ¿no? Entonces, eh ese derecho social no me representa y entonces no sé por qué está en la Constitución diciendo que a todas y a

82:42

Speaker A

todos los mexicanos nos toca cuando a mí nunca me ha tocado. Entonces, ya estoy desarrollando mi postura. Si para mí la Revolución Mexicana no representa una revolución como tal. Fue un movimiento social importante, sí, pero no fue un cambio profundo y y

83:02

Speaker A

transformador. Sí, [carraspeo] por eso voy a necesitar mis premisas, mi desarrollo, mi mi postura sería negativa y voy a desarrollar esa postura negativa a partir de evidencias.

83:17

Speaker A

tanto de ideas ajenas, de autores, expertos documentos como mi propia vivencia. Entonces también voy a desarrollar mis expresiones, mis sentimientos. Voy a expresar mis sentimientos y a partir con todo eso voy a armar una conclusión, ¿no? Donde se entienda el

83:38

Speaker A

por qué mi postura es en negativo y el por qué sigo sosteniendo lo lo que siempre he sostenido.

83:46

Speaker A

Sí. Bueno, espero haber sido clar. Entonces sería una premisa, postura, evidencia y conclusión. Va.

84:00

Speaker A

Bueno, ¿tienes alguna duda o algún comentario? Quedo al pendiente del cuestionario de dudas y bueno, dudas y algo así dice en la plataforma. Va, que tengas muy bonita noche.

84:26

Speaker A

Espero verte la siguiente semana. Ya la siguiente semana sí serían dos sesiones para que no se te haga tan tan pesado, ¿vale? Descansa. Bonita noche.

Topics: independencia de México Miguel Hidalgo José María Morelos Leyes de Reforma Grito de Dolores Alhóndiga de Granaditas Prepa en línea historia de México APA actividad integradora

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